《介绍家乡的景物》教学反思：走路的脚步也了

《介绍家乡风光》教学的思考

口语交流研究课失败后，我心里一直有个疙瘩。想上好作文指导课，弥补口语交际课留下的遗憾。我很着急，试着问了组里的几位老师。听了几次试教之后，他们仔细修改并写下了详细的计划。在咨询了蒋主任后，我对教学计划做了很大的改动，第二次授课。研究课。虽然还有很多不足，但心里那块悬了许久的石头掉在了地上，（承载了很多）自觉的，连走路的脚步都轻了许多。听了“仁者见仁，智者见智”，我私下比较了小组试教的教学方法和研究课的教学方法。有一些收获和一些困惑。

一、关于内容和方法

三年级作文教学以段落为主。什么不知道写什么经常出现在学生的作业中？我不知道怎么写问题。不知道写什么是作品内容的问题，怎么写是怎么写的问题。在小组试教中，我从学生观察的风景开始，引导学生回顾观察到的风景的样貌。为了帮助学生掌握具体景物的特点，引导学生回忆和观察黑板上景物的具体内容。学生作品有明确的内容导向。不管学生在课堂上说什么，好或坏，他们都有话要说。在研究课的教学中，我也是从内容入手。但此时的内容是课文中的一个典型片段，从中引导学生理解和体验写作。但是在同学们确定了学习的对象之后，我才抓住了这个学习的要求，让同学们有秩序，把握特点，拓展想象，介绍风景。同学们介绍的具体风景和具体内容我没有仔细梳理和引导。学生作业内容不清楚，第一个上台介绍失语症。另外，我没有在小组试教中使用范文，也没有帮助学生提炼“一些……一些……一些……”、“喜欢……”、“喜欢……”。 .”等尝试具体方法。课堂上学生的表达比较分散，语言也不够规范。通过第一老师和第二老师的对比，我意识到三年级作文教学应该从内容入手，对方法的理解渗透到内容中去。这个内容不仅包括学生想写的具体内容，也就是准备写哪些方面。内容，包括具体的语言可以（表格）帮助学生表达他们想要表达的内容。逐步培养学生在写作内容选择和具体词句使用方面的写作能力。我意识到三年级作文教学应该从内容开始，对方法的理解渗透到内容中。这个内容不仅包括学生想写的具体内容小学语文描写景的课文教案怎么写，也就是准备写哪些方面。内容，包括具体的语言可以（表格）帮助学生表达他们想要表达的内容。逐步培养学生在写作内容选择和具体词句使用方面的写作能力。我意识到三年级作文教学应该从内容开始，对方法的理解渗透到内容中。这个内容不仅包括学生想写的具体内容，也就是准备写哪些方面。内容，包括具体的语言可以（表格）帮助学生表达他们想要表达的内容。逐步培养学生在写作内容选择和具体词句使用方面的写作能力。

二、关于集体指导和个性发展

小学生作业应鼓励学生独立、自由地表达自己。作为一年级，只有一些学生可以自由表达自己，自由表达自己，而一些学生不知道如何处理作业的任务。老师的指导重点是帮助学生开阔思路，确立表达的内容。但是，有些学生仍然不知道如何表达内容，往往以几句话结尾。针对这一现象，学生在小组试教中确立了自己的表达内容后，我指派学生对自己确立的内容进行叙述和指导，并指导全班帮助学生进行补充. 指令结束后，大部分同学都是围绕我导演的《夷陵广场喷泉》或《夷陵长江大桥》这两个题材写的。结构和内容与我班的教学相似，学生作业有所欠缺。个性化表达。为了避免这种现象，我让学生在研究课之前先写作。看了一个学生的作文，发现这个学生的作业范围比较广。看完学生的作品小学语文描写景的课文教案怎么写，我将作品的内容大致分为四类。在研究课上，我先讲解了以花卉为代表的植物景观，然后让学生分组交流，再讲解了以“喷泉”和“喷泉”为代表的两类练习。学生作业质量低的矛盾就出现了。如何把握教师作文指导的程度，如何让学生知道有事可写，如何独立写作和表达，还需要进一步的探索和思考。