山西教师资格证考试：詹天佑教学过程及教学方法汇总

《詹天佑》课堂教学记录片段教学设计

教学过程：

显示过程以揭示问题。

挂上写有“学习指南”的小黑板，让学生按照这一步来学习。

【目标明确，步骤明确，开始新的课程。〕

一、澄清问题，理解问题的含义

老师：让学生看老师写的题目片段教学教案怎么写，思考如何迈出学习的第一步。

盛：题目是根据人物的名字来的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家。1872年生，1919年卒于江西婺源。

生：1872年被清政府派往国外留学，1881年以优异成绩毕业于美国耶鲁大学。在他的主持下，京张铁路顺利建成。

盛：文章的体裁是写人。根据写文章的特点，在学习本课时要明确三个问题： ①你在本课中写了什么关于詹天佑的内容？②作者应该表扬什么？③作者应该表达什么样的情感？

盛：结合单元的重点，你还应该把叙述中的描述说清楚。

【学生按照老师教的方法完成学习路径的第一步。进行思维导向。〕

二、自读文字，捕捉中心

1近厨写什么？

2 你赞美和表达什么？

〔第一次阅读课文，整体感知，完成学习路径的第二步。〕

三、默读课文，理清思路

根据老师提示的字幕，（引言；约会；筑路；完成。）陈述小节的依据，段落的划分，以及段落的总体思路。

四、仔细阅读课文，单词和句子

老师引导学生研究作者是如何具体写詹天佑主持京张铁路建设的，他是如何在各个层面表达中心的。

1 读第二段，思考两个问题：①清政府提出修建京张铁路的计划时，用什么词来表达帝国主义的态度？这些词的含义是什么片段教学教案怎么写，你从这些词中了解到什么？②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度如何？哪个词反映了它，你从这个词中知道什么？

【引导学生用“关键词法”学习第一段。〕

2 缺点：什么样的护套切割？（说明詹天佑很优秀，很爱国。）为什么？

3 八九部分的作者没有直接叙述，他用了什么样的表达方式？（解释）

〔初步了解本单元培训的要点及对“讲解”字眼的理解。〕

4 我支持陈科。詹天佑在京张铁路建设过程中做了哪些工作？

5颠簸变稀 ⅰ八妙喂食钡剂囊 讲解方式了解词义。

师：默读《调查路线》的自然段，用“段思考法”和“提问法”自学。你可以在同一个位置讨论，然后报告。

盛：我用“分段思维法”来学习这个自然段，这一段写的是詹天佑对路线的考察。作者分四级写，第一级写……，第二级写……，第三级写……，第四级写……。作者写这一段是为了说明认为詹天佑工作认真负责，具有认真的科学态度。段结构是并排的。

学生：我用“提问法”来研究这个自然段，请同学们回答问题。我问的问题是：“山在哪儿开，桥在哪儿建，陡坡在哪儿平整，在哪儿减弯……”这组平行句说明了什么？（同一同学回复）

盛：我也是用“提问法”来学习这一段的，我自己问自己答。问题是：“说‘可能’和‘几乎’不应该来自工程师。” 这句话是什么意思？回答....

盛：我也是用“提问法”来学习的。补充一个问题，请×××回答。巡天游路线勘测时詹天佑说了什么？他是怎么做到的呢？他是怎么想的？（由来电者回答）...

【使用“自学段落法”，很多同学从不同的角度提出了不同的问题，大家各抒己见。〕

师：谁能引用詹天佑所说的、所做的、所想的？

健康：（引用）

师：从詹天佑说的，他做了什么，他想到了什么，他解释了什么？

健康：（答案）

师：作者抓住了最能体现人物性格的三个方面，并进行了具体的描述。什么目的？（进一步说明詹天佑是优秀的爱国者）

【让学生选择“自学段落法”进行自学，发挥自己的才能，理解和讨论自己，教师只能指点，充分发挥主导和主观作用。〕

“挖隧道”和“设计‘人’路线”两部分，让学生自己理解内容，然后用三个符号图来检验效果，突破难点。要知道，这些方法都是詹天佑根据当地自然环境的特点设计的。

进一步彰显了詹天佑过人的才华和强烈的爱国主义情怀。同时，让学生了解作者在第三段中采用了叙述和解释相结合的方式。作者对詹天佑所说的、所做的、所想的采用叙述的方式，对当地自然环境的介绍采用解释的方式。法律。叙述与解说的结合，让詹天佑的形象更加主观、高大。

研究的第四部分重点理解“京张铁路的成功建设，为什么对鄙视中国的帝国主义进行了强有力的反击？” 并理解前后回声的含义。

〔“关键词考试法”、“自学段落法”、“图解法”、“导读法”等多种教学方法综合运用，使学生学得生动、生动、兴趣浓厚在学习的第四步。〕

五、圈评论，总结交流

师：（指小黑板）现在进行学习路径的第五步。

学生：（按照以前老师教的方法圈起来评论，准备交流。）

师：请谈谈你自己对这节课的学习。

盛：我知道“阻挠”和“胁迫”这两个词的意思。“阻挠”的意思是……

盛：这节课我知道要写什么，主要是詹天佑克服重重困难，主持京张铁路建设。

盛：我知道作者写这篇文章是为了表扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。表达您对詹天佑的钦佩之情。

盛：我知道作者是怎么写这篇文章的。就内容而言，作者分四段写，第一段写……，……，第四段写…………在写法上有两个明显的特点. 一是全文按照总分的顺序组织材料；另一种是作者在文章中采用了叙述和解释相结合的方式。

盛：我了解了居庸关和八达岭隧道的开挖方法以及使用这些方法的好处。

盛：我知道北行火车是如何沿着“人”线爬陡坡的。

学生：我知道这节课的中心思想。

〔集零成整体，统一思想，消化吸收，升华理解，多层次反馈，检验效果。〕

老师：（摘要略）

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