小学语文：识字与写字的学习目标，提高语文素养(2)

让孩子成为课堂的小主人

──《dtnl》教学片段

师：前几天学bPmf的声母的时候，我们编了几首儿歌，还记得吗？

盛（Qi）：右下半圆bbb，右上半圆PPP，两个门洞mmm，手杖fff。

老师：那么，你是如何创作dtnl的童谣的？孩子们自己用脑补，好吗？

健康：好！

[有目的地组织复习，以激活孩子们所学的知识，并为即将到来的学习活动铺平道路。同时，预期语言将儿童推向学习主体的位置。〕

师：看看b和d的区别？

健康：右侧b半圆，左侧d半圆。

师：仔细看！b的半圆在右下部分，d的半圆在左下部分。“右下半圆bbb”，那么谁会为d写一首童谣？

健康：ddd 在左下半圈。

老师：真的很好！你来当小老师，让大家说说。（学生领袖说。）

【老师从“台后”退到“幕后”，从“独奏”到“伴奏”，做一个帮助发现真相的人，而不是把出现作为答案。]

师：看两个首字母f和t。与f相比，t就像──（老师在黑板上做了一个倒立的手势）。

盛（第一次打架）：反了！

老师：“拐杖fff”，你能为t写一首童谣吗？

健康：把棍子倒过来ttt。

盛：我也有不同的剪辑方式：像伞柄ttt。

师：你想的和别人的不一样，你真的用脑了！

【不限于“团结”和“团结”，注重鼓励适合每个学生的个性化学习方法。同时充分肯定了学生的创造性思维，使他们获得积极的情感体验，进而成为他们进一步学习的有效动力。]

师：孩子们真能干。你现在可以为 n 和 l 创作童谣吗？

健康：门口nnn。

生：小棒llll。

“在人们的内心深处有一种根深蒂固的需求。这是我作为一个发现者、研究者和探索者的希望。在孩子们的精神世界中，这种需求尤为强烈。” 学习过程中的每一点成功都得到充分的赞赏和激励，让学生有成功的感觉，积累参与的信心。

在整个教学过程中，我始终将自己置于引导者、参与者和服务者的位置，让课堂成为一个充满活力的时空，真正属于它的小主人——孩子。?

（广东省深圳市南油小学任岩）

设计游戏让学生在快乐中学习

(一）

孩子的注意力不能长时间保持，通过游戏的形式来吸引孩子，让他们广泛参与游戏活动，主动学习，轻松愉快。比如b、P、d、q的声母区别是一个难点，容易让学生混淆。我们设计了游戏：做魔术。让学生准备一个半圆和一根小棍子，然后将半圆随意放在棍子的左上或左下、右上或右下识字教案怎么写，组成这四个首字母，自己读。，然后同桌互相试，反复巩固，解决了这个难点。我们还创造情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如，在复习四中，有一个问题将动物与用钢笔代表它们名字的音节联系起来。我们创建了“带动物回家”活动。让一些学生戴上动物头饰，而其他学生则拿着一张带有音节的卡片。根据卡片上的音节，他们寻找对应的动物，如果找到了，就会把它送回“大森林”。学生们在充满兴趣的活动中全身心地投入到自己的角色中。他们不仅复习相关音节，还渗透到爱护动物的教育中。此外，我们还根据教学内容和学生的实际情况，设计了找朋友、插花、摘水果等游戏，让学生的眼睛、耳朵、嘴巴和大脑在积极参与期间完成游戏中的各种任务。不仅让他们在学习中活跃起来，也让他们在游戏活动中享受学习的乐趣。（欧阳红梅，重庆人民小学）

(二）

1、找朋友。

学生们对“找朋友”这个游戏很感兴趣。在学习拼音节时，老师让两个学生上来，分别找出带声调的声母和元音，然后将它们组合起来拼写。

2、钓鱼。

在拼音卡上别上一个回形针。另外，做几根鱼竿，用小磁铁做钩子绑线底，把卡片撒在桌子上当鱼。请几个同学上来，老师报一个音节，同学们抓住那个音节，看谁先抓住。

3、手指操。

手指练习简单易学，可以鼓励学生动脑动手记住游戏中字母的形状。例如左手拇指和食指弯曲时变成O，松开一点就是C，加上右手的食指和拇指形成ɡ，两个食指的交叉是× ，C中右手食指为e，以此类推。可以坐在同一个座位上，一手一手，一手发音，玩得开心，练得开心。这样做，学生不仅可以移动他们的眼睛、嘴巴、大脑和手，还可以培养他们的口头交流技巧。（曲晓青，武汉育才小学）

扫盲教学案例

第一期扫盲课程《选购商城》教学设计

教学要求

1、认识14个生词。认识一个激进的“女人”。

2、 正确、流畅地大声朗读课文。

3、 观察自选商城，了解自选商城的销售方式，体验它给人们带来的便利。

4、愿意在生活中主动识字。

教学重点

认识本课的14个生词。愿意在生活中主动识字。

教具准备

词汇卡，多媒体讲座。教学设计

一、看图揭标题

1、看图：这是什么地方？揭示主题。

2、认识和阅读生词：商业、市场

二、生活素养展示与交流

1、 你收集了很多食品包装，认出了上面的汉字。请读给你的同伴听。

2、将食品包装放在展示板上。

3、总结：自选商城的东西太多了。学习新词：东方和西方。

三、学习单词

1、 生活识字，你认识哪些词？（姓名识别和发音，但不是拼音词。）遇到不认识的单词怎么办？（让学生选择识字方法）

2、 借助拼音识别和阅读单词。群交流。

3、阅读书中的九个注音词。

4、合并单词

（1）识别非拼音的单词。

（2）在单词中识别和阅读新单词。

（3）如何背汉字。“奔，笔”？（“奔”用“木”字加一个横写；“笔”，用毛笔引导背诵）

（4）找一个学习伙伴，把你知道的单词读给你的伙伴听。

（5）识读“识字迷宫”（课件演示）中的新字。

（6）“找朋友”（组合字符：田地、牛奶、笔和工作）。

（7）展示产品图片，学生贴产品标签（字卡）。

（8） 商品分类。同一架子上的物品是什么？说出单词卡片（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、所有种子、洗衣粉、火腿、作业本）。读单词。（< @9）总结：产品分类排列，真的很方便人们在自己的商场购物。

（10） 出示句子：“在自己选择的商场买东西真方便。”引导朗读。

四、生活素养展示与交流。

１、 指定并阅读产品包装上的汉字。

２、去展板前认读食品包装上的汉字。

3、总结：希望同学们在生活中能认识更多的词汇。(深圳市南山区育才1号王倩)

《文化早餐》中的识字“游戏点心”

──谈小宇一年级大量识字的巩固

一年级学生识字的问题是学得快，忘得快。如何解决这个问题，通过实践，我发现巩固识字的最好办法就是让学生进入“游戏天堂”，在轻松愉快的游戏氛围中背汉字。

我把每天早上中文课前5分钟的时间称为“文化早餐”时间。早餐内容有识字“游戏小吃”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”……同学们兴致勃勃。

其中，识字“游戏小吃”的目的是让学生有兴趣通过各种游戏活动巩固和应用所学的汉字。这里有一些例子。

驾驶火车（分组）：当火车行驶时，学生发出“呜——咔嚓，咔嚓”的声音。教师展示生字，让一组学生依次读读读音、组词或分析字形。谁说错了，就停下火车，另选一组修理工修理（强调发音），修理好后继续开车（在车上读错表演的学生读童谣）。

手拉手交朋友：老师准备了一些首字母或元音相同的新字，学生戴上新字头饰。读完后，他们选择声音相同部分的人物牵手交朋友。教师还可以准备几个结构相同或形式相同的生词，让学生在阅读后可以结交朋友。

摘苹果：展示一张有苹果的大树的图片，树上挂着新的人物。学生读出苹果上新字的正确读音后，选出相应的苹果。你可以分组竞争，看看哪一组摘的苹果更多。

猜谜说童谣：根据人物特点，引导学生猜谜，帮助背诵。如果你能用行动来说话，你就可以做行动并说童谣来记住它们。

彩虹桥：（分组合作过桥）老师展示生词，第一个学生读对，后面的学生分组单词看哪一组单词多。说完后，你可以从你说的单词中选择两个单词来说一个句子。（安徽省芜湖市玉红小学周玲）

引导学生在生活中识字

在生活中引导学生识字，力求多元、活泼、有趣；力求课内外融合，校内外交流，体现开放性。

一、利用各种传播语言的媒体，通过整理、检查、展示、评比等活动，让学生在生活中快乐阅读文字

1、 充分利用校园文化资源，引导学生识字。

例如，教室场地、校园标志、商店橱窗中的标语。带领学生参观校园，同时引导扫盲。当他们遇到学生时，他们会被吸引到一旁，经常问，这里写的是什么？很快，学生们甚至知道了“让我的校园安静，不要在喧嚣中追赶”这样复杂的词。

2、同意学校名称，让学生快速有效的认字。

学年伊始，每个学生都会得到一张全班的座位表，让家长可以在家进行辅导，帮助孩子尽快熟悉同学的名字。还为每个学生制作了两张精美的名片，一张张贴在课桌上，让学生随时知道学生的名字，另一张用于核对。例如，让学生分发名片以检查谁识字最快。这样，同学们的名字就很快就知道了。

3、 借助日常生活中的物体和图片进行识字。

教室里有许多现成的物品，如门、窗、讲台、黑板、电视、电脑、投影仪和录音机。我在上面放了单词卡，让学生可以识别代表物体的单词。它还进行不同类别的识字比赛，并且比任何人都知道更多的单词。例如，学校用品、水果、蔬菜、植物和动物。

4、 营造识字环境，给学生一个展示和交流的空间。

为学生建立识字档案，每周请家长帮助学生记录认识的单词，然后在课堂上进行交流。课堂上还设置了一块专门的泡沫板，以“今天又见面了……”为主题，让学生们将收集到的包装盒和袋子上的文字展示出来，相互交流学习。“可口可乐”、“娃哈哈”、“旺旺雪糕”早已得到学生们的认可。

二、利用社会课堂，通过参观、参观等方式，拓展学生识字的时间和空间，让学生在生活中自由地识字

1、 使用广告牌、车站标志、宣传牌和其他文字。

引导学生利用街头玩耍、旅游等机会，问爸爸妈妈广告牌上写的是什么？那家店叫什么名字？不知不觉中，学生们不仅认识了很多汉字，包括一些常用的汉字，而且还加强了他们的生活技能。

2、 有计划地组织各种活动，让学生在愉快轻松的氛围中学习阅读。

当老师带着学生们去附近的超市时，学生们都惊呆了。他们没想到，学习和识字还能在课堂之外！在超市里，老师让学生在食品和商标前自由认字，学生们高兴地把自己知道的告诉了老师。我们还利用秋游、春游等活动，让学生在轻松愉快的活动中学习阅读。（广东省深圳市前海小学郑艳玲）