1.趣味识字教学的含义与优势与传统识字的优势

摘要：在小学语文教学过程中，识字教学法一直是一种行之有效的语文教学方法。识字教学法可以提高小学语文教学课堂的兴趣，有效激发小学生学习语文知识的兴趣，促进学生的识字，提高学生的语文阅读和口语表达能力。此外，汉语是最基本的学科，也是学习其他学科的基础。要为其他学科打好基础。因此，如果要通过增加识字来丰富学生的语言知识，培养学生的语言思维，教师应加强趣味识字教学模式的应用，最大限度地调动学生的学习积极性，丰富学生的素养。基于此，本文首先分析了当前小学生识字教学的不足和趣味识字的含义，进而提出了若干改进策略，为提高小学生识字能力提供理论参考。

关键词：趣味识字教学；小学中文；教学模式；教学发展

识字教学在小学语文教学中占有重要地位。是实施小学语文核心素养、提高教学质量的有效途径。在语文教学过程中，教师应高度重视语文教学的效率和质量。不过，小学还很年轻，还处于嬉戏的年龄，几乎没有自制力。这使得传统的识字教学方法完全无法吸引学生的注意力。同时，枯燥的教学方式也使学生缺乏学习兴趣，使得小学生的读写能力和语言学习能力无法提高。传统识字教学采用教师课堂示范，让学生在课堂上模仿手写。这会使语文识字教学变得单调乏味，课堂气氛也变得烦躁，并使小学生产生抗拒心理识字教案怎么写，势必影响学生的识字效率，阻碍小学生语文学习能力的提高。为此，在语文教学工作中，有趣的教学方式有助于时刻吸引学生的注意力，也符合当下小学生的特点，此外，有趣的教学方式还可以激活课堂教学。氛围，让学生在潜移默化中掌握更丰富的词汇，

1.趣味识字教学的意义和优势

它与传统的识字教学模式有很大不同。趣味识字教学法注重学生学习兴趣的培养。它要求教师在识字教学过程中应用不同的方法。此外，学生们还很年轻，对很多事情都有很大的影响。强烈的好奇心可以在很大程度上激发学生学习语言的热情，进而使学生学习更多的汉字。此外，趣味素养教学注重以学生为主体，科学合理地设计教学方法，坚持精品教学理念。趣味识字教学法要求教学方法在教学过程中高效简洁，才能更好地契合小学生的学习特点，

2.小学语文素养教学存在的问题

学生识字过于机械化。在传统的识字教学过程中，其教学模式往往让学生失去兴趣，使原本应该在生活中变得有趣的识字教学变得枯燥乏味。在当前的扫盲过程中，部分教师还坚持传统的教学模式，不采用有趣的教学方式进行教学。它们在课堂上往往是简单的示范和模仿，对汉字的解释只停留在字面解释上。忽略汉字的扩展意义。一般来说，在学生学会认字后，教师往往不再通过部首引导学生理解字义，而是要求学生死记硬背相关单词或成语，不仅浪费宝贵的财物。上课时间，

3. 影响小学语文教学发展的主要因素

教育部明确提出，小学语文识字教学的主要目标是通过培养识字能力，引导学生了解汉字背后的文化，为学生后续的学习和阅读打下坚实的基础。文字积累。但是，我国的应试教育机制使得教师在教学过程中更倾向于提高学生的文化素养，因此整体教学效果并不理想。在识字教学中，教师也不注重借助多样化的教学方法培养学生学习汉字的兴趣，无法摆脱应试教育的束缚。实际上，这种教学方式非常不利于培养学生的发散性思维。小学阶段是培养学生创造力的主要阶段。传统的教学方法使学生的识字学习过于单一。无疑，这样的教学方式过于单一，势必增加小学识字教学的难度。

4.小学语文教学中趣味识字教学策略

而良好的学习氛围可以调动学生的注意力，使他们主动投入识字学习，改变传统的强制学习过程，充分发挥学生的自主学习能力。可见，有趣的识字不是一个独立的过程。识字效率还可以为学生营造有利于阅读和学习的氛围。将汉字带入语境，让学生对汉字背后的含义有更深的理解。此外，识字教学可以通过多种方式进行。例如，教师可以在识字教学中适当引入竞赛活动和识字游戏。在教学开始前，教师还应引导科学合理的课前准备。

教师还应选择新颖的教学方法开展识字教学工作，运用先进的教学方法提高学生的学习主动性和积极性。采用这种教学方式，让学生从以往枯燥的课堂中大大解脱出来，让学生在轻松愉快的氛围中学习认字。（3） 丰富教学内容教师首先应开展形式多样的课外活动，借助各种活动来调动学生的积极性，并在活动中引入素养环节，在具体的教学活动中，教师应结合科学合理地结合学生的实际学习情况和基本的学术设计。不能太复杂也不能太简单，太复杂会降低学习的积极性，太简单又达不到课堂教学效果。因此，教师可以用卡片来展示部首，也可以根据同义词或相似词来划分词组，以小组合作的形式引导学生根据部首或同义词写出尽可能多的汉字。这不仅可以提高学生的团队合作能力，还可以大大提高学生的主动性。并以小组合作的形式引导学生根据部首或近义词尽可能多地写出汉字。这不仅可以提高学生的团队合作能力，还可以大大提高学生的主动性。并以小组合作的形式引导学生根据部首或近义词尽可能多地写出汉字。这不仅可以提高学生的团队合作能力，还可以大大提高学生的主动性。

现代信息技术融合了声音、动画等，可以直观生动地向学生展示抽象而乏味的知识，并用色彩鲜艳的图片吸引学生的注意力。因此，教师在教学中结合汉字象形文字的特点，利用多媒体将方字转化为生动的图画，从而激发学生的学习积极性，达到教有趣汉字的目的。（5） 结合实践，识字教学的目标是引导学生了解汉字的组织结构和起源，并在适当的地方正确使用。因此，趣味教学活动应积极利用课堂知识，课堂知识学习可以帮助学生整合力量知识识字教案怎么写，加深学生对汉语知识的记忆，使学生从宏观的角度理解汉语知识，构建完整的理论体系。对此，教师可以通过实践教学活动开展趣味识字教学活动，进而运用科学的识字方法进行识字教学。对此，教师可以选择学生最喜欢的卡通片或童话故事等。当学生形象地描述动画的情节时，教师可以让学生回忆生词怎么写，这样读写效率就逐渐提高了改进。使学生从宏观的角度理解汉语知识，构建完整的理论体系。对此，教师可以通过实践教学活动开展趣味识字教学活动，进而运用科学的识字方法进行识字教学。对此，教师可以选择学生最喜欢的卡通片或童话故事等。当学生生动地描述动画的情节时，教师可以让学生回忆生词怎么写，这样读写效率就逐渐提高了改进。使学生从宏观的角度理解汉语知识，构建完整的理论体系。对此，教师可以通过实践教学活动开展趣味识字教学活动，进而运用科学的识字方法进行识字教学。对此，教师可以选择学生最喜欢的卡通片或童话故事等。当学生生动地描述动画的情节时，教师可以让学生回忆生词怎么写，这样读写效率就逐渐提高了改进。

5.结论

总之，趣味识字教学可以帮助学生在快乐中学习识字，进而有效地掌握识字方法。这不会在一夜之间发生。教师要因材施教，充分尊重学生的个性特点，高效开展教学活动，从而调动学生的识字兴趣。，让学生在学习中发挥自己的主观能动性，以识字为兴趣，提高实践能力，高效完成语文识字任务，提高综合语文素养。

参考

[1] 胡春亚．趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析［J］. 课外汉语（教研版），2016（12）：59.

[2] 陈玉琴，李丽．趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2016 (26）: 215.

［3］朱龙杰．浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用［J］. 语文教学通讯•D学报（学术期刊），2018（4）：61.

作者：吴志坚单位：福建省漳州市南京县金山中心小学