21.开展导学案导学的理论依据是什么？(图)(2)

30. 教师使用指导计划有什么要求？

（1)教师要认真引导学生使用辅导计划，课前必须选择部分辅导计划了解学生情况，课前重新准备。原则上不允许做课外作业.

（2) 用指导计划硬做；让课本让学生阅读，让新知识让学生主动探索，让重点、难点、疑点让学生讨论，让提出的问题让学生思考和回答，总结或让学生概括中心思想，让学生找到规律，让学生构建知识结构体系。总之，只要学生能在课堂上完成和做事，老师永远无法取代他们。

（3)利用引导计划拓展学生的思维，一方面可以通过引导学生的思维，暴露思维过程中的困难、障碍、问题和错误来获取知识；另一方面，它能发现学生思维的亮点，创造性思维的火花及时鼓励和扩展。

（4)用指导计划做到四要四必（选、精讲、细化、细批；收必收、收必批、批必批、评必补）。

31.指导学习计划中教师如何讲解和解题？

精解题以学生自学、讨论和交流为基础，教师根据教学重点、难点和学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。在密集授课过程中，教师应做到以下几点：

首先，语言和内容要细化。

其次，强化讲授要有针对性，不能面面俱到，要根据学生在自学、讨论、交流过程中的信息反馈进行。

再一次，密集的讲座应该是有启发性的。学生在老师的正确指导下，学生能解决的问题，要尽量解决，最大限度地发挥学习的积极性，培养学生的思维能力。教师可以用两种方法来处理学生普遍意义的疑问。

32.如何做好引导式学习计划中的反馈展示活动？

学生学习的反馈和展示是教学计划实施的核心。

显示目标

基本要求

33.如何引导学生使用教程案例中的“学习目标”？

在学习指导过程中，教师要善于让学生将学习目标转化为自主学习计划，督促学生以学习目标为导向，规范、监控和控制自己的学习活动和学习过程，引导学生反思和评估自己的学习过程。

最后，结合评价反思和课堂试题，引导学生总结完成学习任务的情况，促进学生元认知能力的发展。

34.如何让课堂练习有好的效果？

课堂练习能否取得好成绩主要看两个方面的落实：

教师要充分发挥调节引领作用，确保课堂练习的完成和纠错在课堂上得到落实。

35. 引导式学习计划中任务无法完成的原因有哪些？

引导式学习计划中无法完成任务的原因可能如下：

解决方案：

36. 老师如何结合辅导计划对学生进行个别辅导？

基础好、自学能力强的学生，学习起来会更轻松，在制定引导式学习计划方面会有更大的进步。对于基础较差或自学能力较差的学生来说，如果不加个别辅导，那将是一场灾难。因此，我们必须注意加强对学生的个别辅导。

我们要着力解决三个问题

有两种主要的教练方式：

充分发挥优秀学生的作用，采取高级管理制度、教兵策略，更大范围、更快地解决学生中存在的问题。

37.指导案例指导对教师提出新的素质要求

指导计划 指导要求教师提高三项能力：备课做饭能力、课堂公关能力、教学指导能力。

厨师备课能力：教师要根据教材选材，选择认知策略，收集反馈信息，优化教学计划，优化教学方法，突出重点，突出难点，解疑解惑，从而提高学生的学习能力。能力的支撑点，在能激发学生主观意识的兴奋点上下功夫。

教学中的指挥能力：在课堂教学的实施中，教学就像一个导演。要营造学生表演的舞台，让课堂充满魅力。教师要根据教材内容灵活运用教学方法，做到寓教于乐、寓教于乐、有情有义，让学生在学习中始终处于兴奋状态。

课堂公关能力：在教学中，教师要启发和唤醒学生的主观意识，由学习向学习转变。为此，教师应主动接近学生，通过平等、民主的师生互动，了解学生的知识需求和情感诉求。

38. 优秀教案的标准是什么？

使用“六视图”标准评价教学案例类：

看看没有指导计划的课堂教学。

指导计划是师生从学生学习的角度规划设计的师生共享的学习节目标。可以减少课堂操作的被动性和盲目性。可以培养教师的研究能力、学生的主动学习习惯和学习能力。

二、看看学生们是否乐于主动学习。

引导式学习案例的每一栏，都是师生在学习过程中的欢乐、主动、深刻的创造与创新的天地。栏目调整清晰，活动曲折教案后记怎么写，正反两面，联想与类比，课堂考试与实践，将学生的学习持续引入盛京。

三、看看老师教的好不好。

课堂教学是一个师生不断融合与分离的动态过程。教师不应抢夺学生的工作。他们应该善于把球踢给学生。教师要主动疏散课堂，适时登台，做好主持人。老师教得是否轻松，是三个入门学习项目成功与否的重要标志。

四、看看师生关系是否融洽。

重视教师教学，促进民主。学生学习活动的选择，是否重视自己的思想，是否与学生讨论，是否根据学生的情况灵活运用引导式学习计划，应作为评价引导式学习的关键指标。计划教室。

五、看老师是否重视学生的正面评价。

强调教师要尊重、理解、信任、欣赏、关心、包容学生，开展欣赏教育，引导学生养成良好的学习习惯，形成健全的人格。在这件事上，我们评估教师能否达到教育教学成功的重要标准。

六、看老师有没有开拓创新的意识。

需要强调的是，教师应该知道所使用的引导式学习计划只是一个例子。我们正在使用指导学习计划而不是教学学习计划。扩张和创新的三个明确方向：

39.在学习的引导中如何有效地落实教师的指导？

1）了解学生的自学情况。要善于结合具体的自学内容，指导学生自学方法，提高学生的自学能力和自学效果。

2）指导学生交流。积极引导学生组织合作交流活动教案后记怎么写，努力解决小组内能解决的问题，形成共同的学习成果和共同的问题。

3） 引导学生提问。对于学生学习中的常见问题或疑难问题，要善于归纳解决方案，引导学生学会思考，养成良好的思维习惯。

4）指导学生总结。要善于引导学生学习总结活动，形成完整的知识体系和科学的学习方法，完善学生的学习活动。

5）辅导个别学生。在学生学习的各个阶段，要加强对特殊学生的引导和帮助，使他们在学习态度、方法、知识和技能等方面达到应有的要求。

40.如何进行“师生互动”？

所谓“师生互动”，是指教师在引导性学习案例中采用提问和讨论、提问和讨论引导性问题的形式。

在提问和讨论的过程中，要着眼于需要激发的学生，把引导题中简单重复的问题留给他们，迫使他们调动自己的感觉器官和思维器官，改变对等待的依赖。并关注积极投资。

要求高年级学生提出一定难度的问题，让各级学生参与，通过肯定、表扬、鼓励，让学生体验学习的快乐或成就感，体验成功的喜悦。不是“草稿”，激发学习兴趣和学习热情，产生源源不断的学习动力。