【教学目标】“想象·扩写作文升格”教学设计

里面和外面...

——“想象·拓展写作升级”教学设计

【教学目标】

1.能够圈出并绘制标题中的关键元素，并能够识别元素之间的内部联系。

2.能够升级和修改作文的概念，学会使用和扩展“小见大”的写作技巧。

【教学重点和难点】

能够提升和修改作文的概念，学会运用和拓展“小见大”的写作手法。

【教学方法】小组合作交流对比分析

【教学过程】

一、直接导入

同学们，有的同学对过去的模考作文成绩不满意，不知道从哪里开始修改升级。今天我们就来看看这个方面的问题。

二、真题回顾：

⑴阅读下面这首诗，展开你的想象，把它展开成一篇文章。

屋子里的一盏孤灯/虽然门窗都关上了/我看到一丝微光在闪烁/我知道那是什么/屋子里的一盏孤灯/站在外面我能看到它/我知道你在里面.. .

——摘自2019年建邺区中文试卷

1.阅读标题，明确要求：在想象的基础上展开。

2.明确“拓展写作”的概念和要求（见编部教材九年级第二卷P13“学习拓展”）

⑴扩展写作：对相对简短、概括的文章或片段进行扩展和补充，使其成为撰写更长、更充实的文章的一种方式。

⑵写作扩展的三原则：忠于原文片段教学教案怎么写，找到正确的扩展点，注意文章内容的连贯性和连贯性

3.思考：结合试题，想一想作文题干中的扩展点？

屋子里的一盏孤灯/虽然门窗都关上了/我看到一丝微光在闪烁/我知道那是什么/屋子里的一盏孤灯/站在外面我能看到它/我知道你在里面.. .

在这些关键元素中片段教学教案怎么写，我们要注意隐藏在标题中的几个元素之间的关系。在某种情况下（孤光营造的气氛），要把事件叙述清楚，突出“你”的形象，注意“我”。“感情，可以表达某些思想和感情。” 它概括为三个要素：语境、人物和主题（中心思想）。

三、互动交流：

1. 结合作文题目中材料的分析，说说学生作业的优点 1.

（可从文章结构、人物描写、语言、题材、写作手法等角度进行分析）

2.遵循学生作业1的“概念”：

结合学生作品中的具体句子 1、谈谈青年作者表达的情感类型，以及所学课文中是否有类似的写作方式。

例：这个时候，我突然觉得爷爷在我心里的形象发生了一些变化。他这辈子没上过学，这时候他在半夜昏暗的灯光下看书，让我不解；爷爷离书太远了。，但此时我觉得他们是天生的伙伴。

——学生作品1《一盏孤灯照》

真的，直到现在，我真的没有吃过那晚的好豆，也没有看到那晚的好东西。——鲁迅《社歌》

这是一种“从小见大”，从小见大（情绪变化）的方法。

总结：改善叙事结构的视角有很多。要树立“用心表达”的观念，从“从小看爱”、“从小看大”、“从小看深”、“从小看道理”。想一想如何让你的作文内容更加情绪化。

3.学生作品2《妈妈的努力》与作品1进行对比，并组队讨论作品2中提出的问题，从提出的题目和中心思想（主题）的角度进行修改。

四、扩展迁移：

[原始问题变体]

播放视频：“留一盏灯温暖他人”

请结合视频内容阅读以下文字，展开你的想象，展开成一篇文章。

屋外，虽然路灯昏暗，但我看见了你。虽然身材不够高，但我从你身上看到了一个“大”字。

五、总结：

同学们，无论是“屋内”还是“屋外”，都要“睁眼看世界”，写出你，你所看到的世界，用情感和深度表达你的想法。