教案教学反思怎么写(教师资格证考试《特别的作业》教学设计与反思)

《特殊作业》教学设计与思考

一、教材简析：

《特别作业》是北师大版一年级语文第二卷第六单元的第一篇课文，主题为“爱”。它告诉老师留下了一个独特的作业：让孩子们在大自然中寻找春天，并“把春天带到学校”。大家交了桃花、桑叶、嫩柳枝等作业；但小丽带来了一个“特殊任务”——一幅她自己画的玉兰花画，受到了大家的称赞。

二、学习简析：

在学习这节课之前，学生已经学习了春天的课文《春之手》，对春风春景的特点有了一定的了解。同时，学生积累了三种识字方法，可以运用所学的拼音。认识新词；一年级学生理解能力较弱，需要更直观的图像来帮助学生理解。

三、学习目标

1、知识技能：能写8个新字，认识15个汉字；正确、流利、熟练地阅读课文，理解课文的内容。

2、 过程与方法：通过阅读、对比、图片来理解“今天、昨天、特别、爱”这些关键词

3、 情感、态度和价值观：了解花草树木、小鱼小鸟、学校财产、学习用品等都是有生命的，我们必须照顾好它们；明白关爱不能只是说说而已教案教学反思怎么写，而是要付诸行动。

四、教与学活动流程

第一课时

（一），聚焦话题教案教学反思怎么写，谈话介绍：

老师：孩子们，老师要在黑板上写两个字。你想知道它是什么吗？然后认真看。（老师在黑板上一一写下“作业”两个字）。谁知道这两个字？（摄像头强调平舌，复习对音节的整体识别）如果你会读会写，让我们一起学习。（强调“业”）你能用这个词说一句话吗？会吗？请孩子们仔细地在词汇书中每人写一个单词。

设计意图：引导学生认真学习，感受课文的主要内容“作业”、“阅读与阅读”相结合，渗透认真阅读和写作的习惯。老师：我布置的作业是什么？但是，你从来没有听说过这位老师布置的作业吗？什么样的家庭作业？如果你想知道，一起阅读课文。（显示阅读提示）

（二），先看正文，感知大体。

1、 老师：参考课文自然第一段，圈出不认识的词，想办法认出来。（老师检查，将学生不会写在黑板上的单词分成自然部分）

2、 老师：这段文字比较长。现在请给孩子们做个标记。文本中有几个自然的段落。（科室检查）

（三），再次阅读正文，跟随正文阅读：

1、这就是孩子们在自然段中遇到的困难，谁会是老师来帮助他们。（听读素养：一个是老师，一个学习，其他跟随）让我们一起感谢小老师。

设计意图：了解学生的学习情况，有针对性地教授汉字识别；培养学生的独立识字能力，渗透礼貌教育。

2、你现在有信心阅读第一段吗？思考：老师布置了什么样的作业？（幻灯片显示问题）命名答案（幻灯片显示答案并要求学生用横线画出来）老师什么时候布置的这个作业？（昨天）比较“make”并指示写“yesterday”。（书空后，在词汇书上写两句）

3、（幻灯片展示）小游戏：变角色魔法“make—( )+( )=( )”

我会选择：假装坐在①小明（）面前。② 学校门前有一座山（ ）。

③你的（）业力（）今天结束了吗？

设计意图：充分阅读是最有效的阅读方式，结合教学内容小游戏，增加学习兴趣，提高学习效果。二等舱

（一）导入（2 分钟）

1、小伙伴们，你们还认识这两对好朋友吗？（作业，昨天）

2、（播放音乐《春天在哪里》）你会唱歌吗？然后一起唱歌。

3、（幻灯显示）春天，毛毛细雨，柳树发芽；农夫春天种苗，燕子学会归来；老师让孩子们在大自然中寻找春天。让孩子自由阅读第二个自然段，看看他们发现了什么？

（二）学习第二自然段（8分钟）

1、 可以让老师考吗？（幻灯片放映）（读书识字：《红桃花，嫩桑叶，细柳枝》）

2、现在老师把它们放回课文了，你还认识它们吗？一起来读第二自然段

3、他们发现了什么？——按名字回答——（随机幻灯片显示孩子们的作业）。板书（一些，红桃花……）

4、孩子们，我们来比较一下“谁的眼睛最认真”。这个自然段我们要学习的新角色宝宝是哪个角色呢？——在词汇板上写下“现在”，比较这两个词，你发现了什么？赶紧把你的发现告诉你的同桌，并提醒他。——学生写“劲”——你能找到它的朋友吗？——“找家”小游戏（在黑板上写三个日期，让学生把对应的“昨天、今天、明天”字样寄回家）

设计意图：告诉学生有什么不同。最好引导学生自己发现，培养仔细观察和主动识字的习惯；使用“找家”游戏，以有趣、直观的方式引导学生认识“昨天、今天和明天”。

（三），注重理解，学会爱（25分钟）

1、（幻灯片放映）那你想知道小丽今天带来的作业是什么吗？——自由就是读三到六个自然段，圈出你不认识的词——谁来拼写？（拼音识字：一图、小建、怪、代表、院子、帮、消化、思考、扩展、评论、最佳。-按角色朗读（老师是小建，学生是小丽）-同桌阅读（出示幻灯片）

设计意图：识字教学，从“听说读写”到“认读读写”再到“拼音读写”，不断培养自主读写能力；朗读的训练范围从自由手指朗读到角色朗读再到同桌互读，​​为理解下面的课文做铺垫。

2、小丽带来的作业是什么？——按名字回答（幻灯片放映）——老师和学生在黑板上写“木兰”——孩子们，请注意这两个新字的三个横线。你发现了什么？——写作——（幻灯片认识玉兰花）

3、 老师动作示范：有人看到红桃，折一根树枝（板书：折），有人看到嫩桑叶，折一根树枝（黑板写字） :fold)，有的人看细节 一根细细的柳枝也被折叠了（黑板：折叠）。小丽呢？（笔画的动作，板书）当时她是怎么想的？（花草树木要好好爱护，不能采摘！）小丽做作业的方法和其他小朋友一样吗？（和别人不一样）这就是“特别”的话题（在词汇板上写“特别”）。——你能说一个“特别”的词吗？——（幻灯片放映）

设计意图：利用直观和视觉的动作和图片的对比，引导学生理解“特殊”的重点和难点，并使其更容易理解。

4、（幻灯片是折叠后的干花和树枝）孩子们，你看，过几天折好的花和树枝变成这个样子，你觉得可以吗？（幻灯片）你知道小丽现在为什么用绘画吗？（幻灯片放映，黑板上写“爱花草树木”） 在词汇板上写“保护”，-写“保护”。谁能为它找到一个朋友——你能用“爱”说一个字吗？（幻灯片放映）

设计意图：通过关键词说一句话来检验学生对单词的理解，培养学生的表达能力。

5、现在让你评论，你认为谁的作业最好？为什么？——用新字写在黑板上的“让”。

6、 老师：今天学了“特殊作业”课。如果老师安排大家去找春天，把春天的东西带到教室，你会怎么做？（绘画、拍摄）

（四），课外延伸，每节课更多课（5分钟）

1、 爱护大自然中的花草树木，小鱼小鸟在哪里？

2、我们的课本和课桌椅呢？我该怎么做才能被珍惜？——（幻灯片放映）

黑板上写：特殊作业

小丽

（折）红桃花

（折）嫩桑叶（折）细柳枝

(画)玉兰

喜欢花草树木

课后反思： 亮点：

1. 分析学情，选择教材，体现“以学生为本”的教学意识。

在新字教学的设计上，考虑到本班同学对“玉兰”比较熟悉，大部分同学已经知道了。“Horang”由学过的部首和新字组成。“晋”，因为“左与昨天”容易混淆，“晋”容易写错。

2. 巧妙组织，直观演示，体现“以学生为本”的教学方式。

在扫盲教学《晋》中，力图改变过去。老师提醒容量不对的地方，代之以问“金”、“灵”中哪个字是我们要学的生词，引导学生仔细观察，主动识字。

在引导学生理解“昨天、今天、明天”时，考虑到一年级学生以形象的直观思维为主，设计了“找家”游戏活动，让学生直观地理解“昨天、今天、明天”。今天和明天”的关系：在引导学生理解“特别”时，设计了两个动词“折叠、画”进行比较，让学生很容易理解什么是“特别”。

3、 习惯养成，道德引导，体现“以学生为本”的教育方式。

对于一年级学生来说，很多习惯和道德都处于形成阶段。因此，在整个课堂上，引导学生“举手发言”、“说一个完整的句子”、“感谢帮助”、“仔细观察”等教育。渗透和培养学生良好行为和道德的形成。

不足：学生虽然花大量时间自由阅读，但测试阅读情况的时间较少，对关键句的阅读缺乏指导。例如：昨天，我看到院子里的玉兰花盛开，我正要摘一朵。喜欢花草树木，所以我画了它。

思维：随着课文一起读写，教学内容和学生的思维都会被打断。如何灵活地识字？或许一些与课文内容关系不大的生词可以集中教授，而一些反映课文重点内容或个别难以理解的生词，可以通过课文进行读写。这是否更好？

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