唐诗春晓的教案怎么写(教师资格证考试：《春晓》5篇，希望对大家能有所帮助)(2)

教师及时指导学生交流。

5、念古诗名。

6、老师简介作者。

7、理解题意唐诗春晓的教案怎么写，重点理解“晓”的意思。

三、提出研究课题，学习研究古诗词

过渡：我们刚刚了解到“春晓”是春天的早晨。不难看出，全诗描写了春天的早晨的景色。那么全诗写了什么风景呢？

要求在诗句中用圆圈表示：

（鸟语花香）

1、研究题目介绍：请选择你喜欢的风景，读诗，理解诗的意思，在描写风景时谈谈诗人的感受。

2、 提出学习请求：

⑴你可以用你喜欢的方式，绕一圈，或者画画。

⑵如果遇到不懂的问题，可以采取合作的方式，也可以找老师合作学习。

3、学生围绕主题自由学习整首诗，教师参与学习。

四、交流研究成果，落实培训目标

1、明确沟通要求：

大胆说话，仔细聆听，及时补充，学会沟通。

2、学生自由交流学习成果，教师来电，随机执行培养目标。

（以下部分的顺序和交互过程根据学生的实际学习情况灵活处理。学生讲解一点，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表达出来。在交流的过程中，教师一定要特别注意学生交流的质量，适时传授正确的交流方法。）

到处闻鸟：

⑴理解“无处不在”的含义。练习寻找“无处不在”的同义词。

⑵课件播放鸟叫声，理解“气味”的含义。

分清普通句中的“文”与诗句中的“文”的区别，练习：

在下面的句子中谈论气味的含义：

放学回家，一进家门就闻到厨房里飘来的香味。

居里夫人是世界著名的女科学家。

（3）明白“哭”的意思，为什么其他动物会叫？例如：马、虎、吼、吼等。

⑷ 自由交流对全行诗的理解。

⑸ 传达诗人听到鸟鸣时的心情，引导情感朗读：

夜晚的风雨声：

⑴课件播放风雨声，进入情境想象说话：

出现在你面前的是什么？你又想到了什么？

⑵了解“夜来”的含义。

⑶ 交流对全行诗的理解。

⑷ 在诗句中传达诗人的感情。

⑸ 朗读诗句，表达诗人的感受。

你知道多少：

⑴在诗中感悟诗人惜春淡淡的忧伤。

⑵ 传达对全诗的理解。

⑶教读淡淡的忧伤。

3、 在理解后三句的基础上，学会理解第一句：春面不觉晓

带领：

我们知道，这首诗的最后三句是诗人听到鸟鸣，想起昨夜风雨声，不知不觉对落花产生忧伤，所以不难理解。第一句话。

⑴“面”是什么意思？“春眠”是什么意思？

⑵这里的“晓”和标题中的“晓”有什么区别？

⑶ 理解全诗的意思。

4、交流全诗的意思。

五、指导背诵全诗拓展课外学习

1、播放音乐并独立背诵全诗：

（短短的四行诗描绘了这么多风景，包括诗人复杂的情感变化，古诗的艺术魅力无穷无尽！让我们一起背诵这首诗。看谁背得快？看谁背得好？）

2、 孟浩然用淡淡的忧伤来形容春日的景色。还有一位诗人：

春夜听风雨声，写了一首诗。让我们来看看诗人在诗中的意境。（课件展示古诗《春夜欢雨》） 感悟全诗的色彩，让学生体会每首诗都沉浸在诗人的情怀中。

3、提出课外学习任务：

找几首描写春景的古诗，背诵。

《春晓》教案及对教案的思考4

设计理念：

学生的知识积累不同，学生的理解方法也不同。学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用自己的知识和能力去学习、研究、理解古诗词，逐步引导学生从“学”中走出来。学习”。

教学目标：

1、通过自学，学习了课文中的2个新字，拓展了一些新字的学习，进一步巩固了对形声字制作规律的理解。

2、 自主探究古诗词，理解诗意，进一步体会古诗词的意境和作者的情感。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、课件创建场景来指导口语练习。

1、 展示图片：春天，百花盛开，蜜蜂在花间飞舞。枝头上，不时有鸟儿飞翔，叽叽喳喳，处处是春天。

2、看屏幕引导学生练习口语。

3、是的！春天多么美丽。这节课，让我们一起学习描述

春景古诗。（课件展示古诗词）

二、 独立学习生词，初步了解古诗词。

1、自由背诵古诗，说说你对这首诗的第一印象。

2、通读古诗词，找个小伙伴自学生词。

3、交流反馈：你对哪个新词最感兴趣？有没有什么好办法记下来。

初步沟通的要点如下：

1),肖：“晓”是黎明的意思，所以用旁边的日语单词。书写时不要在右上角多写“晓”字。

2) 啼：“啼”用了“啼”，意思是“叫”。“哭”的右边是皇帝的“笛”。

学生交流时，应引导学生组织交流的词语。

4、娃娃教学，拓展学习人物。

孩子们学会了“晓”字。你还认识哪些长得像“晓”字的姐妹吗？请给大家介绍一下。

学生反应举例：

1)，我来介绍认识“晓”、“烧”的姐妹们（同学们在黑板上写“烧”）。我昨天刚遇到“烧伤”这个词，因为我妈妈昨天。我买了一个“不粘锅”，很特别，所以我记住了商标上的“烧”字。有没有孩子能告诉你“xiao”和“burn”在哪里，什么不是？你能形容一下“烧”吗？

2)，我还要给大家介绍一位“小”“泼”的姐姐。（学生也把“浇”字写在黑板上）这是浇花的“浇”，请和我一起读。（一起读“浇水”。）“浇水”这个词，我很小的时候就知道了，因为我在阳台上种了很多花，我每天都给它们浇水。哪个孩子可以用一种方法快速记住它？

3)，老师，我还有！（走到黑板前边说边在黑板上写字）我认识“饶”字。几天前我们学校附近有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道”的牌子。我将“若”字介绍给大家。你知道为什么用“若”这个词吗？在丝绸旁边”？

教师及时指导学生交流。

5、念古诗名。

6、老师简介作者。

7、理解题意，重点理解“晓”的意思。

三、提出研究课题，研究古诗词。

过渡：我们刚刚了解到“春晓”是春天的早晨。不难看出，全诗描写了春天的早晨的景色。那么全诗写了什么风景呢？要求在诗句中用圆圈表示。（鸟语花香）

1、研究题目介绍：请选择你喜欢的风景，读诗，理解诗的意思，在描写风景时谈谈诗人的感受。

2、 提出学习要求：1)，可以用自己喜欢的方法，绕一圈，或者画画。

2)。如果遇到不懂的问题，可以采取合作的方式，也可以找老师合作学习。

3、学生围绕主题自由学习整首诗，教师参与学习。

四、交流研究成果，落实培训目标。

1、明确沟通要求：大胆说话，认真倾听，及时补充，学会沟通。

2、学生自由交流学习成果，教师来电，随机执行培养目标。

（以下部分的顺序和交互过程根据学生的实际学习情况灵活处理。学生讲解一点，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表达出来。在交流的过程中，教师一定要特别注意学生交流的质量，适时传授正确的交流方法。）

●到处闻鸟

1)，理解“无处不在”的意思。练习寻找“无处不在”的同义词。

2)，课件播放鸟叫声，理解“气味”的含义。分清普通句中的“文”与诗句中的“文”的区别，并练习。

在下面的句子中谈论气味的含义。

放学回家，一进家门就闻到厨房里飘来的香味。

居里夫人是世界著名的女科学家。

3)。明白“哭”的意思，说说其他动物的吠叫？例如：马、虎、吼、吼等。

4)，自由交流对整首诗的理解。

5)，传达诗人听到鸟鸣时的心情，引导情感阅读。

●夜晚的风雨声

1)，课件播放风雨声，进入情境想象说话：出现在你面前的是什么？你觉得......怎么样？

2)，理解“夜来”的意思。

3)，交流对全诗的理解。

4)，在诗中交流诗人的感受。

5)，朗读你所经历的诗人感受中的诗句。

●你知道多少

1)，感受诗中诗人惜春淡淡的忧伤。

2)，交流对全诗的理解。

3)，指点念念淡淡的忧伤。

3、 在理解后三句的基础上，学会理解第一句：春面不觉晓