故事怎么写教案( 教师编写教案是必不可少的,你应该怎么写教案?)
小学故事教案
作为一名教师,编写教案是必不可少的,而教案是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。我们应该如何写教案?以下是小编收集的小学故事教案,仅供参考。欢迎大家阅读。
小学故事教案1
知识与能力:
1、 了解童话作品中大胆想象的特点。
2、 培养复述文本的口语能力。
(一)流程和方法
1、,培养学生独立、合作、探究的学习方式。
2、培养学生的语言积累能力和精品阅读能力。
情绪、态度和价值观
体验孩子们内心的纯洁和丰富。
(二)教学重点
丰富的想象力。
教学难点
优秀的阅读能力
(三)教学设计
本课引导学生反复研读精彩篇章,了解童话大胆想象的特点,让学生在听、说、读、写的过程中品味和理解,在品味和写作的基础上发挥自己的能力。洞察力。
(四)教学过程
一、导入。
二、 整体感觉。
三、 精读课文。
四、扩展和扩展。
五、总结。
小学故事教案2
教学目标
1. 用课文认识本课生词,把本课生词正确、整齐地写出来。
2.能够深情阅读课文,自学积累优美的词句。
3.能读懂文字,想象“月亮稀有”的情景。理解作者的表达方式,欣赏作者对明星的爱。
4.我可以模仿旁边的评论,写出自己的阅读感受。
教学准备
大声朗读有关夏夜星空的磁带、文字和图片。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、将单词引入文本学习
课件呈现如下文字:
闷榆突然调皮鬼魂
灿烂灼热 弱小冷漠
忍不住互相惊讶
精致、灵性、无精打采
1.应该学单词,一起读单词。
2.如果你能理解单词的意思,你会读得更好。阅读这些单词时,请记住单词的含义以及您的想象力。再读一遍好吗?相信在阅读以下课文后,您会更好地理解。
3.在你心目中,星星是什么样子的?夏天的夜晚,你数过天上的星星吗?还记得当时的情景吗?请告诉我一些事情。
过渡:在夏夜,天空中闪烁着无数的星星。星星像孩子一样调皮可爱,让夏夜的天空显得那么热闹。今天我们将一起学习:天上的星星。(一起阅读题目)
二、快速阅读文字,理清思路
快速阅读课文,边读边思考:你从哪里看出“我们”爱星星?
三、 精读课文,品味星辰之“热闹”与“月星珍稀”之景
1.学生自读课文,勾勒出自己体会最多的句子,在课文旁边写下自己的体会。
2.学生汇报交流。
预设 1:
啊,二,三……不,十,十五……奇迹出现得这么快,而且越来越多。
你从这句话中体会到什么?让学生了解数字和省略号的作用。
预设 2:
蓦地,夜空璀璨,犹如一个突然打开的宝箱,璀璨、灼热、眩目。这些星辰,就像无数沉睡的孩子,忽然睁开了他们那璀璨的双眼。
“头晕目眩”是什么意思?你能从这两句话中找出一对同义词吗?(突然-突然)这两个句子用的是什么写法?你拿什么比?体验比喻的好处。
预设 3:
他们真是一群小孩子,一出现就得玩个顽皮的谜团!这些鬼魂和精灵是从哪里来的?他们是一个家庭的兄弟姐妹吗?还是他们从天涯海角汇聚而来,要举办什么样的盛会?
从这句话,我可以理解孩子们对星星的热爱。星星像孩子一样调皮可爱。
预设 4:
夜空不再凄凉,繁星都在那里热闹:有的扮熊,有的学狗,有的玩勺子,有的背着,有的很开心,提着灯笼,狂风奔跑风...
你从“活泼”这个词中学到了什么?明星如何“热闹”?这些都是对星空中一些星座的描述。根据你平时对星空的观察,你能不能发挥你的想象力,用“有……有……有……”来说说星星的活泼模样?
3. 星星好美,天空好热闹。但是当月亮出来的时候会是什么样子呢?我们为什么“惊讶”?请仔细阅读正文,找出正文中的“月星稀有”是什么,并用“”勾勒出来。
(1)学生自读课文。
(2)全班汇报交流。
教师相机指南:
①我们为什么“惊讶”?
②“看着对方”是什么意思?
③我们似乎明白了什么?
从哪些词可以理解我们对星星的爱?理解“可怜”、“难以忍受”、“不再张扬”、“不要让大人知道”等句子,体会孩子们对星星的怜惜。
四、总结,揣摩作者的表情
1. 本文作者使用比喻和拟人化的修辞,使文章更加生动美观。
2. 看完这篇文章,你有什么体会?你学到了什么?写在文本旁边的空白处。(可以从文章感受、表达方式、字数积累、写作等方面进行讨论)
小学故事教案3
一、导入
《空中市场》展现了作者追求的怎样的生活?(自由、幸福)作者表达了什么样的情感?(明亮的向往)
学生能背诵一首与之相近的同名古诗吗?(《敬业思》)
现在请同学有节奏地、有感情地背诵李白的《静夜思》
诗人在《寂静的夜》中看到了什么?(月光)诗人从月光中想到了什么?(白霜,故乡)李白思是什么?(家乡,亲戚);郭沫若的静夜和李白的静夜思,都是在静夜中表达的一种情感表达。郭沫若的诗表达了什么样的情感?
二、 整体观感
1、播放录音,整体观感
2、自由模仿声音,
3、想想这首诗中的现实诗句?哪些虚构的诗句?
一是写真情,为世间静夜写出一幅美丽的画卷。在第二部分,我写想象,想象天河岸边的鲨鱼面对月亮六珠的情况。突出夜晚的“静谧”。
4、 这首诗中有哪些诗句充满迷惑和追寻?(天河在哪?远处海雾迷离。怕是岸边有鲨鱼,对着月亮?)
5、你为什么流这些眼泪?
明:面对无边无际的天河,诗人真的什么也看不见。他只是猜测岸上会有鲨鱼,月亮上会有珠子。这是一个非常凄美的场景。此刻满天月花,诗人想起岸上的鲨鱼望月流竹。事实上,诗人本人也在对月亮进行深刻的思考。诗人此时的忧伤、无奈、惆怅,在如此凄凉的月光下,化作一首诗行,也可算是诗人的“柳竹”。
7、好吧,那作者为什么要感到悲伤、无助和忧郁呢?我们来看看当时的写作背景。
(《寂静的夜晚》和《空中集市》均选自诗人第二部诗集《星空》。我们说到《天上的集市》的时候,也会谈到中国的情况。那个时候。那首诗是诗人在日本留学期间写的。
8、 再读一遍,感受诗中的情感。你对这种情绪有什么看法?
清:表达了诗人忧国忧民的心情(包括对时代的失望,也隐隐表达对祖国、家乡、亲人的思念之情。)
9、全班齐读全诗,领略写作特色
学生在情感阅读中试图弄清作者的语言。“光”、“团团”的重复字写出风景的朦胧之美,让人感到淡淡的忧伤;动词“笼罩”以动静定格,写出动感、柔和、静谧、朦胧的夜景;“疏”与“漏”的提法,写几颗星星无意中透出云层,让人看到一线曙光;“恐惧”二字写得活生生的。海雾似有情感,在哭泣,诗人的牵挂和爱动海雾,中间的鲨鱼让人体会到,鲨鱼流下的不是眼泪,而是努力、真情、简洁、矜持、深邃的语言,
三、所有的诗一起读这首诗。试着背诵这首诗。
四、总结:
《静夜》通过对月光、白云、星辰、天河的描写,营造出一个朦胧的月光、闪烁的星辰、朦胧的海雾的美丽空灵世界。蕴含着个人对时代的失望,隐约表达着对祖国的怀念。,故乡和亲人的思念。
小学故事教案4
知识目标:
(1)掌握单词,积累单词
(2) 把握两首诗的思想感情。
能力目标:
(1)学习虚实诗的联想、想象、结合。
(2)理解诗人对理想生活的向往和追求。
(3)理解作者当时对时代的失望,对祖国、家乡、亲人的思念。
情感目标:
(1)基于对文本内容的整体理解,感受诗人对理想生活的向往与追求。
(2)理解作者对当时时代的失望,以及对祖国、家乡、亲人的思念之情。
教学重点:
感受两首诗所蕴含的情感。
教学难点:
(1)学习虚实诗的联想、想象、结合。
(2)通过想象和联想来品味诗意和寓意。
教学方式:阅读法、讨论法
教学时数:1
教学过程:
天市
一、导入:
星空以其无比的浩瀚与神秘,激起了人们的种种遐想,创造了许多美丽动人的传说。朋友,面对星空,你会想到什么?我们说诗人的想象力是最壮丽的。那么,我国近代大诗人郭沫若是怎么想的呢?今天我们将学习《空中街市》,与诗人一起进入神奇奇妙的星空世界。
二、关于作者
郭沫若(1892-1978),原名郭开祯,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》剧集《屈原》和很快。
三、写作背景
这首诗写于 1920 年代初。此时,五四的洪流已经退去,大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国,仍然被帝国主义列强和各种军阀的统治所窒息。面对这样的现实,诗人感到失望和痛苦。他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。受璀璨星空的启发,他写下了著名的浪漫诗《空中集市》。
四、熟悉诗歌,引导阅读。(听录音)
五、整体观感
1、 请同学简明扼要地陈述诗的内容
2、 第一段,诗人远远望去,他看到了什么?他想到了什么?
诗人抬头,他看到了什么?他想到了什么?
清:诗人望着远处若隐若现的路灯,很像天上闪烁的星星,让人联想到。
于是诗人抬头仰望天空,看到了闪烁的星星,自然而然想到了远处若隐若现的路灯。
3、这首诗里有两处用了联想,跟同学说一下吧。
清晰:路灯与星星有关。
星星会想到路灯。
(什么是联想?联想:是从一件事到另一件事的心理过程。联想的两方必须有相似之处,有一定的联系,这样才能与对方比较,放开联想。)
4、第一节用了哪些动词?这些动词怎么用?请试着弄清楚。
明确:“明”和“点”用于写路灯;“闪”和“仙”用来写星星。因为路灯是人为点亮的,所以我们用“点”;虽然星星首先存在,但随着天空变暗,它们会逐渐被看到,所以我们使用“现在”。路灯亮后,不会有明显变化,故用“明”,但星星不断闪烁,故用“闪”。
5、 从天空中的路灯,诗人用他大胆的想象,他想到了什么?
清除:美丽的市场,稀有物品,牛郎织女
(什么是想像?想像:是在头脑中对已知事物的形象进行加工,创造出事物新形象的过程。)
6、天上的人过着怎样的生活?
清:市场繁荣富强,牛郎织女来来往往自由自在,人民生活自在、幸福、幸福、光明。
7、 传说牛郎织女的爱情生活是悲惨的,但诗人想象他们过着自由、幸福、幸福的生活。他们为什么要做出这样的转变?
明:诗人这样写是为了表达他的理想,表达他的感情,表达他对黑暗势力压迫的不满,以及对自由幸福生活的向往和追求。
六、探索
1、最后三段连续使用四个“叮然”和一个“叮”。这是什么意思?
明确:“叮然”和“叮”都表示坚决的语气。所描绘的事物显然是虚构的,但作者却是断然肯定的语气,表明作者坚信这样一个理想的世界是存在的,并对美好的未来充满信心故事怎么写教案,这也让我们在阅读后受到感染和启发。
七、所有的诗一起读这首诗。试着背诵这首诗。
八、总结:
《空中集市》描绘了空中集市的美好生活,表达了作者对黑暗现实的憎恨和对理想生活的向往,激励人们为实现这一理想而奋斗。
小学故事教案5
教学目标:
1、学习本课生词生词,深情阅读课文。
2、能够积累和使用描述文本中表达的词语来复述和继续故事。
3、 知道在生活中,仅仅笑是不够的。
教学重点:
体验故事中的真相,做故事的延续。
教学难点:
准确把握木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力。
教学准备:
收集一些关于木偶的信息,了解木偶是什么,教课件。
教学时间:1课时
一、模拟性能并引入新课程
1、今天请大家做演员,看谁能把这些话表达出来。课件介绍:
得意洋洋的、咧嘴笑的、垂头丧气的、愤怒的、吃惊的、目瞪口呆的、皱眉的……
2、 你怎么看这些表情符号?你最喜欢哪个表情符号?
3、总结:是的!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,都可以做到。但我们都喜欢“笑”。笑让我们抛开一切烦恼,笑让我们更自信,笑让我们增进友谊……笑是多么重要!但是,如果大家都只能“笑”出这种表情,那会是怎样的一种情况呢?在本课中,让我们阅读“小木偶的故事”。也许你会有新的发现和新的认识。
二、第一次阅读课文,认识单词。
1、交流课前的预习情况:什么是傀儡?
2、 课文自由阅读,需要使用拼音读生字读音,读句子。
3、检查第一次阅读。
⑴. 显示单词并按名称阅读。
⑵、开火车朗读课文。
Transition: 看来大家已经从语言上淘汰了“堵虎”。让我们进一步研究课文。
三、再读一遍文字,得到一个整体的感受。
1、 老师朗读课文,课件展示相应图片,学生边听边想:木偶怎么了?读完课文,你学到了什么?你觉得怎么样?小组讨论。
2、全班交流。相机黑板上写着:只笑(画笑脸),被抢劫,熊警不信,头痛,小兔子,老太婆说他撒谎(不信)。
3、重点指导:文末最后一句“笑很重要。但是,如果只是笑,还远远不够。” 你经历了什么?(畅所欲言,从课文中找出证据来证明你的观点。)
四、学习重点,想象心理学
1. 你从哪里看出“只是笑是不够的”?
关键语句:
“那是我的,我的,我的!” 小木偶尖叫起来。
2.引导学生从三个“雷”和“尖叫”中接触上下文,体验傀儡心中的愤怒。引导感情大声朗读。
“小傀儡委屈极了!可是又能怎样呢?
3.当你读到这句话时,你似乎看到了什么?(小傀儡的委屈、无奈、愤怒,还有可能身上的伤痕)再深情地读一遍这句话。
“头好痛。” 小人偶抬起头,笑着回答。
“咦,怎么看都不像啊!……”
“头好痛。” 小木偶依旧是一脸的狞笑。
“真是丢人,连小木人都学会说谎了!”
4. 按角色阅读对话。你从谈话中感受到了什么?(小木偶内心的痛苦和悲伤。)
小组角色阅读部分11-30
概括:
因为只能笑,小傀儡被委屈,漂亮的红色背包被抢走,熊警却不相信;小傀儡头疼得厉害,但小兔子和老太婆却说他们在撒谎。啊! 多么可怜的小木偶啊!
5.如果你是傀儡,此时的心情如何?
小人偶的痛苦和悲伤,被小巫婆用鼻子嗅到了。请听听他们的谈话。
按角色阅读。(同桌阅读,师生合作表演)
6. 表演过程中,老师特意问“小木偶”:啊,可怜的小木偶,你现在最大的愿望是什么?
小魔女发表情的那部分,老师说:是的,只有一种表情。小木偶,我给你全人类的表情!他在空中敲了几下,说道:“你来了,这是着急!你来了,这是愤怒!你来了,这是愤怒!口头完成练习:
傀儡拥有人类所有的表情,会是什么样子?请在括号中用反映其真实表情或情绪的词填充木偶。
“那是我的,我的,我的!” 小木偶()尖叫起来。
“头好痛。” 小人偶抬起头回答()。
“头好痛。” 小木偶有一个 () 表达式。
“是的,而且越来越痛。” 小木偶()说。
五、 让您的想象力飞翔、延伸和扩展。
1、 如果你遇到了那个当木偶的老木匠,你会对他说什么?
从与人偶的相遇中,我们得出了一个结论:笑很重要,但只有笑还远远不够。(黑板)我们再看一遍课文的最后一段。
2、一起读最后一句。结合生活谈谈你对这句话的理解。
3、总结:生活中,笑很重要,很美。如果一个人不能笑,他就无法体验生活中的快乐。但生活是复杂而多彩的。除了一些快乐的事情,还有一些悲伤的事情。起起落落故事怎么写教案,喜怒哀乐,都需要我们用真情实感,用不同的方式去体验和面对。只有这样,才是完整的人生。
4、 在蓝鼻子小魔女的帮助下,小傀儡拥有了所有人类的表情,接下来会发生什么?邀请学生大胆想象并继续故事。
小傀儡面面相觑,往警局走去……
六、家庭作业
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排版设计:
木偶的故事
笑很重要,但仅仅笑是不够的。
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