教案中的教学反思怎么写(首当其冲是写好教学反思的问题谈一些看法！)(2)

只有进行“系统”的反思与实践，才能提高整体教学能力，提升自身的教育思想境界。经验的积累和知识能力的更新，对于新时代的教师来说是非常重要的。因此，反思不仅是对教学实践的反思，而且是反思后的再学习，学习后的再反思。反思教学设计中的某个环节或几个环节。例如，反思教学目标的设定是否恰当，教学时间的安排是否恰当，问题的设计是否科学。例如，新课程标准要求这门课是：在特定的生活情境中感受和识别吨，并能够进行简单的转换。根据这个要求，我做了深入的教材分析和学生分析。并制定了以下教学目标： 目标一：理解质量单位“吨”，掌握吨=1000公斤的单位换算公式。目标2：能够用“吨”来表示物体的质量，并将吨换算成其他质量单位。目标3：提高学生对抽象事物的理解能力，提高学生分析和解决问题的能力。目标 4：感受数学与生活现实之间的联系。之所以在这里制定这样的创新目标，是因为在“数与代数”中“常用量”是一个抽象的内容，在“常用量”中“质量单位”是一个更抽象的内容，而在“质量单位”中“吨” ” 是最难体验和感知的量。所以我认为制定这个创新目标并把它作为本课的“亮点”是正确的。

这在实际教学中也得到了证明。主要侧重于课堂教学过程中一个或几个环节的反映，如介绍、提问、总结等。例如：教学过程中第一个探究环节是理解吨，掌握公式=1000公斤。我觉得这个环节是重点，但是难度很小，所以采用了自学的方法。课堂效果符合我的预期。学生在大约3分钟内掌握了这两个知识点。我觉得有两个原因：一是知识本身难度很大，二是之前学的米和公里都是千，上节课学的公斤和克也是千，形成良性的知识转移。多种的。教材以四种生活情境引导学生探索和感知，并以课件的形式呈现，让学生直观、生动地理解。应该说已经达到教材的要求了，但是我还是觉得有一个不足，因为学生没有亲眼看到身边的1吨重的物体。如何解决这个问题呢？本来想用小组合作学习，学生讨论什么物体重1左右，后来觉得不行，没办法验证教案中的教学反思怎么写，1吨的物体不如1公斤重。想了想，终于想到可以创新地采用“大合作”的形式。那是，我在学习公斤的时候，用全班每个学生测量的体重数据制作了一个体重秤，利用EXCEL软件中的自动求和功能，找到了体重以吨为单位的学生，并展示了这群人同学们看看 1 一吨重多少？实际教学效果很好，学生对时间很感兴趣，形成了很深的印象。

扩展链接中的数学小故事《曹冲说大象》是教材提供给我们的很好的素材。我相应地加上了“英雄自古生男孩，同学们加油！”的思想教育。这起到了很好的效果。激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。主要是指课后对课堂教学中存在的问题进行集中回顾和反思。例如：1、 设计的教学内容太多，每个环节都非常仓促，没有时间让学生充分活动、感知和体验。扩展扩展部分的第三个链接应该被删除。2、教学语言不熟练，有几个口误。特别是，曾经把质量说成是重量，这不应该是，因为在这堂课上，教师清楚地区分质量和重量的区别是非常重要的。这一项与上一项密切相关，所以冷静、客观、理性地思考问题的解决方案。1、 教学设计要更加严谨、科学。尤其要为学生活动留出时间。2、 实行灵活教学，将本课中未充分开展的环节移至实践课进行拓展。尤其是体重1吨左右的同学，可以通过体重秤找到链接。你应该多找几组学生，让学生充分了解。“克和公斤”是质量单位。要了解质量单位教案中的教学反思怎么写，既要把课本知识与生活实践联系起来，又要把数学知识融入学生课堂实践活动中，还要让学生知道质量单元和单元的名称。更重要的是了解每个单元的实际多重性，并能够在实践中加以应用。

为了做到这一点，我注重称重、比对、称量、称重等实践活动，亲自实践，让他们深刻理解公斤的概念。教克时，我准备了一个两分钱的硬币，一些花生，图钉，乒乓球等实物。同时，还要求每个学生准备一个两分硬币，主要是让学生看一看，称重，称重，增加学生对“克”的感性认识，帮助学生形成概念。克。在教授公斤的时候，准备一些重1公斤的物体，比如1公斤的盐，让学生亲自称重，感知1公斤的重量，帮助学生形成公斤的概念。为了让学生对1公斤有深刻的印象，还可以请学生说说哪些物品的重量在1公斤左右。在教授克和公斤之间的喂食率时，我准备了两个袋子，每袋重500袋盐，正好是1000克，让学生把两袋盐堆成一堆，增加“公斤”的感性认识，记住1 公斤。=1000 全班同学在欢快的气氛中学习新知识。在教学中，让学生自主分组，让学生自主探索，为学生学习数学提供广阔的空间，培养学生的动手实践能力和探索精神，提高学生的综合能力。让学生在操作中思考，在交流中思考，在思维中探索和获取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性。学生们从一开始就知道他的各种赞美，最后让个别学生自己称量一个物体的重量。例如：经过这次课堂教学的反思，我在哪些方面有所改进，在今后的教学工作中我将如何开展工作。

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