识字教案怎么写(《语文课程标准》对识字与写字教学进行较大的改革)

识字教学改革直接决定了读写教学改革，也直接影响到其他学科的教学。《汉语课程标准》在识字和书法教学方面进行了较大的改革。如何认识和理解这些改革，尤其是改革的理论和实践基础，对于中国课程改革的实践探索具有重要意义。

1、学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望是先行者，决定了未来识字和写字的发展可能性。

语言文字是中华民族文化的根基。因此，从小学开始，学生就应该培养喜欢汉字的感情和态度，让学生逐渐感受到汉字在中华民族文化中的价值和意义。课程要求，喜欢学习汉字，并有积极学习汉字的愿望。初步感受到了汉字的美。这个目标不同于最初只关注识字和写作的知识和技能的目标。培养学生对汉字和汉字学习的态度和情感，价值本身是极其重要的识字教案怎么写，而不仅限于解决学习汉字的动机。问题。

此外，学生对汉字的学习兴趣浓厚，难免会主动探索识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。在这个过程中，随着知识、经验的积累和总结的规则数量的增加，自主读写能力自然会形成和发展。因此，在识字教学中，在注重识字数量的同时，更重要的是培养学生的识字兴趣，注重学生在识字过程中的经验和知识，以及识字方法的尝试和探索。因此，不能将识字次数作为识字教学的全部目的，也不能作为衡量一种识字方法价值的唯一标准。识字教学的过程不是教学生完成任务，即使他们识字。关键是学生能否学会独立阅读。

2、多认识少写，为早日独立阅读创造条件。

在小学低年级，识字是重点，这是语文课程发展的一贯要求。但是，不同时期的课程标准对素养的要求不同，主要表现在对素养的数量和质量的要求。小学低年级要学多少字、学哪些字，是一个值得深入研究的问题。课程标准要求你知道xx00～1800个常用汉字，其中800～1000个会写。这样的要求清楚地表明认、说、写不是同步发展，而是强调保证一定的字数，使学生在一年级末实现自主阅读。

在小学低年级尽快认识一定数量的汉字具有战略意义。信息社会的发展对教育提出了新的挑战。如何尽快提高中小学生的阅读水平，是教育适应信息社会发展的迫切需要。一些发达国家也试图通过培养学生的阅读能力来实现智力发展的突破。从儿童认知发展的角度来看，阅读能力为他们打开了通往另一个世界的大门。与现实世界相比，阅读可以为孩子们提供一个充满想象和幻想的奇迹和可能性的世界。从而促进学生的发展 思考和理解世界的丰富性和多样性。然而，自主阅读的前提是识字，因此识字教学越来越受到重视。

3、 认得多，写得少识字教案怎么写，为各种识字方法提供了广阔的发展空间。

因为认、说、写、用不一定是一致的，所以限制因素相对减少，词的识别方法可以灵活多样，可以进行各种尝试和探索。要充分发挥各种识字方式的优势，根据不同阶段学生的识字特点、想学习的人物特点等因素，灵活采用或组合多种识字方式。此外，不顾汉字的特点，不顾汉字的特点而牵强附会的拆解汉字，或鼓吹不断刚性化的方法，也应引起高度重视。如果学生处于初级阶段，所采用的方法违反了中国语言文字的规律，

4、减少写作量，注重写作过程，注重基本写作能力的培养。

将新课程标准与1992年的教学大纲进行对比，可以发现手写教学的概念和具体要求发生了重大变化。根据书法教学的特点和规律，在写作之初，要注重基本功的培养。打好基础之后，写的速度自然会提高。传统手写教学中积累的经验值得思考和借鉴。传统的手写教学遵循其自身的程序，从练习基本笔画、基本组成部分和基本结构开始，为书写复杂字符的基本技能做准备。经过长期的探索，古人逐渐积累了行之有效的做法。现在是时候对基本原理进行研究和分析了。写字就是练字，练写基本笔画，理解基本结构。这是写作的基本过程。

语文课程标准的发展过程表明，我们越是力图促进识、写、说、用同时进行识字，恰恰是在弱化和忽视它们各自的特点和规律。当你开始练习写作时，你应该注意写作的质量。要求的字数并不代表学生实际能写的字数。如果打好基础，学生能写出的单词可以远远超过要求的单词。否则，急功近利的心态和做法会产生严重的负面影响。可写汉字数量的减少，为学生打好写作基础提供了机会和条件。学生可以摆脱学习写新字的疲惫，把节省下来的时间和精力花在基本的写作技巧上。多认识少写的概念很明确。认多就是早读，少写就是以后写得好更快。

另外，对低年级写作的要求也不能太高。一方面做不到，另一方面容易误导实际教学。低年级写作的要求是掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构和常用部首。会按照田子阁的图案来写。这里有三个要求是有问题的。

首先，掌握笔顺规则的要求，很容易导致教师和教材把重点放在讲解笔顺规则的知识上。要求学生背诵或背诵这些知识并不意味着学生会按照笔顺规则写作。另外，既然是常规知识，应该是比较严谨的。一般笔顺规则没有问题，但是如果某些字符的笔顺出现异常怎么办。

其次，掌握框架结构也往往要注意框架结构的知识。同时，汉字的物理结构也更加复杂。掌握汉字的框架结构并不容易，最多只能是基本的框架结构。因此，20xx课程标准要求掌握汉字的基本笔画和常用部首，能够按照笔顺规则用硬笔书写，注意框架结构。初步感受到了汉字的美。在书写过程中强调按照笔顺规则书写，并注意书写框架的结构，以及合理对称的排列和搭配。

第三，明确规定按照天子阁模式写作将导致所有教材和教师要求学生使用天子阁。学生开始写作时得到一些支持是可以的，但方法可以多种多样。如果请求只写在现场，势必不利于其他方法的探索和实验。

因此，三年级的写作要求线条工整，并有一定的速度。这样的要求也太高了。学生学了两年才刚刚开始熟练写一个字，钱的问题很难解决。为此，20xx课程标准第二学期要求写作熟练，第三学期要求线条整齐，有一定的速度。这种变化也强调了基本写作技巧的表现。

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