微格教学教案中的教学技能要素怎么写( [指南]物理微格教学与课堂教学教案范例内容(组图))(3)

让我们巩固知识。先看第一题，问题策略练习学生对万有引力的回答。第二个问题是拱桥什么时候是重力大于支撑力的地方。当处于凹陷中时，重力小于支撑力。课程类型65圆周运动新课2题知识与技巧1认识匀速圆周运动的概念，认识线速度的概念，认识它是物体作匀速圆周运动的瞬时速度，认识角速度的概念和周期，并用它们的公式计算 教学 2 理解线速度与角速度周期 vrω2πrT3 的关系 理解匀速圆周运动是一种变速运动的过程和方法。1 用极限法来理解线速度的瞬时性。掌握如何利用圆周运动的特点来分析相关问题。为什么要在速度之后引入角速度？运用数学知识推导出角速度的单位标准。情绪、态度和价值观。教学重点是学习线速度和角速度循环的概念和介绍过程。掌握他们之间的关系。教学重点难点。很难理解线速度和角速度的物理意义。铁丝绑的小球、实物投影仪等以及媒体教学活动，学生活动 【新课介绍】 教师首先让学生观察两个物体的曲线运动，注意它们的运动特点。第一个老师提前用准备好的小球用细线系好，演示在水平面做圆周运动。第二个课件展示了学生们熟悉的手表指针的运动。学生可能会回答他们的轨迹是一个圆。这就是我们今天要研究的圆周运动。评述法的特点是通过实验和多媒体课件等方式充分调动学生的感性知识，激发学生的学习兴趣。结合学生的生活实践，学生们选了例子代表学生发言 1 驾驶汽车轮子 学生 2 公园里的大跑步者 3 自行车上的各种旋转部件 老师刚才举了很多学生的例子，他们讲得很好。在日常生活和生产实践中，圆周运动的对象可谓是数不胜数。同学们列出的圆周运动物体上的粒子，哪些运动较慢，哪些运动较快。我们应该如何比较它们的移动速度？下面就让学生围绕课本第44页思考讨论中提出的问题，在每四人一组前后讨论自行车的各个旋转部件【交流与讨论】讨论开始时，进行了讨论学生之间。有一个激烈的争论，每个人考虑的起点不同，思考的角度不同。有些人认为小齿轮后轮上的每个点的速度都相同，因为它们是一起旋转的。有些人认为大齿轮和小齿轮的运动速度是一样的，因为它们使用链条。连在一起，一起旋转等等，这时候就需要老师的引导了。测速的标准是什么，从哪个角度比较。这时候，学生似乎明白了老师听学生的发展，从思维的角度考虑学生的不同意见，从直线运动速度的描述对比开始，引导学生过渡到描述圆周运动速度的物理量线速度的学习，让学生最大程度地表达自己的观点。教师不必急于纠正学生答案中可能存在的错误 创造表达见解的机会。创造问题情境。拓宽思考问题的空间。保护学生的学习积极性。一线速度老师。我们用速度的概念来描述物体沿直线运动的速度。我们可以继续用这个概念来描述圆周运动的速度吗？如果你能定义如何定义，请让学生独立学习线速度课本第45页。学生先总结，然后师生互动，深化学习，展示课件。阅读大纲 1 线速度的物理意义 2 线速度 直线运动中速度定义的定义与比较 3 线速度定义公式 4 瞬时线速度 5 线速度方向 6 圆周运动匀速与匀速匀速直线运动相同学生在老师的指导下自主阅读，积极思考，然后四人小组讨论交流，形成共识。线速度的物理意义反映了粒子在单位时间内通过的弧长。线速度定义为物体通过的弧长与其所用时间的比值。的线速度也是一个向量，它的方向在它的运动过程中不断变化。因此需要注意的是，圆周运动的瞬时匀速并不是真正的匀速，而是指相同的速度。老师展示知识点和评论并总结 1 物理 含义描述粒子做圆周运动的速度。2 它定义了粒子作圆周运动通过的弧长 s 与所用时间 t 的比值。位移4当所选择的时间t非常小而小，它接近零，弧长s等于学生的对象似乎了解老师倾听学生的发展和学生的不同意见。从思维的角度，通过与直线运动速度描述的比较，引导学生过渡到学习描述圆周运动速度的物理量的线速度。发表自己的意见。教师无需急于纠正学生答案中可能存在的错误。他们应该为学生创造表达意见的机会。创造问题情境，拓宽思考问题的空间。保护学生的学习积极性。我们可以继续用这个概念来描述圆周运动的速度吗？如果我们可以定义如何定义它，请让学生在教科书第45页上独立学习。学生互动深化学习展示课件阅读大纲1线速度的物理意义2线速度的定义与直线运动中速度定义的比较3线速度的定义4线速度的瞬时性5线速度方向 6 匀速圆周运动 匀速直线运动的匀速与匀速直线运动的匀速柔度相同吗？在老师的指导下，学生们积极阅读、思考，然后四人小组讨论交流，形成共识。多少线速度由物体通过的弧长与其所用时间的比值定义。线速度也是一个矢量，它的方向在运动过程中不断变化。所以，需要注意的是，其瞬时匀速圆周运动的匀速并不是真正的匀速。意思是速度不变... 老师展示知识点，复习总结 1 物理意义描述了粒子做圆周运动的速度 2 定义了通过粒子圆周运动的弧长 s 的比值使用的时间 t 称为线速度比定义方法。这里是弧长和直线运动中的位移。3幅度VLT单位MSS是电弧长度非位移4.当所选时间t非常小而且非常小时，弧长s等于学生似乎了解教师侦听不同意见的对象学生对学生的发展。从思维的角度来说，通过与直线运动速度描述的比较，引导学生过渡到描述圆周运动速度的物理量的线速度的学习。表达自己的意见 教师不必急于纠正学生答案中可能存在的错误。他们应该为学生创造表达意见的机会。创造问题情境，拓宽思考问题的空间。保护学生的学习积极性。我们可以继续用这个概念来描述圆周运动的速度吗？如果我们可以定义如何定义它，请让学生在教科书第45页上独立学习。学生互动深化学习展示课件阅读大纲1线速度的物理意义2线速度的定义与直线运动中速度定义的比较3线速度的定义4线速度的瞬时性5线速度的方向 6 匀速圆周运动 匀速直线运动的匀速与匀速直线运动的匀速曲线相同吗？学生在老师的指导下积极阅读，然后四人小组讨论交流，形成共识。线速度的物理意义反映了粒子在单位时间内通过的弧长多少微格教学教案中的教学技能要素怎么写，定义为物体通过的弧长与其所用时间的比值。线速度也是一个矢量，它的方向在运动过程中不断变化。因此需要注意的是，其瞬时匀速圆周运动的匀速并不是真正的匀速。意思是速度不变... 老师展示知识点，复习总结 1 物理意义描述粒子做圆周运动的速度 2 通过粒子的圆周运动定义弧长s的比值使用的时间 t 称为线速度比定义方法。这里是弧长和直线运动中的位移。3 magnitude vlt unit mss is the arc length non-displacement 4. When the selected time t is very small and very small, 将弧长s等于t处的物体进行总结，然后与师生互动深化学习，呈现课件阅读大纲 1.线速度的物理意义 2.线速度的定义与速度定义的比较在直线运动中 3. 线速度的定义 4 线速度的瞬时性 5 线速度的方向 6 均匀性 圆周运动的匀速和匀速直线运动的匀速相同吗？学生在老师的指导下积极阅读、思考，然后四人小组讨论交流，形成共识。线速度的物理意义反映了粒子在单位时间内的通过。弧长的线速度是由弧长与物体所用时间的比值定义的线速度。它也是一个在运动过程中方向不断变化的矢量。因此，需要注意的是瞬时匀速圆周运动的匀速是不正确的。匀速是指匀速。教师展示知识点并复习总结。1 物理意义描述了粒子做圆周运动的速度。2 定义粒子做圆周运动所经过的弧长 s 与所用时间 t 的比率。它被称为线速度比。这里的定义方法是直线运动中的弧长和位移。VLT单元MSS是弧长和非位移4.当所选时间t非常小而非常小时，弧长S等于Tsummarize的对象，加深了教师和学生之间的互动，学习和展示课件阅读大纲 1.线速度的物理意义 2.线速度的定义与直线运动中速度定义的比较 3.线速度的定义 4.线速度的瞬时性 5.线的方向速度 6 匀速性 圆周运动的匀速与匀速直线运动的匀速相同吗？学生在老师的指导下积极阅读、思考，然后四人小组讨论交流，形成共识。线速度的物理意义反映了粒子在单位时间内的通过。弧长的线速度是由弧长与物体所用时间的比值定义的线速度。它也是一个在运动过程中方向不断变化的矢量。因此，需要注意的是瞬时匀速圆周运动的匀速是不正确的。匀速是指匀速。教师展示知识点并复习总结。1 物理意义描述了粒子做圆周运动的速度。2 定义粒子做圆周运动所经过的弧长 s 与所用时间 t 的比率。它被称为线速度比。这里的定义方法是直线运动中的弧长和位移。

在时间位移的定义中，v 是在直线运动中学习到的瞬时速度。圆周上各点的切线上有5个方向。恒速是指速度不变，但大小和方向相同。两者是不一样的。结论匀速圆周运动是变速运动。注意力。在学生讨论中，教师要适时发挥，成为促进学生思维的催化剂。转向提问 1 根据线速度的定义，请比较手表指针中点与终点线速度的大小。2 同一指针上不同点的线速度不同，应该有共同点，所以我们需要我们来思考描述圆周运动的速度，除了线速度之外还有没有其他的方式给出阅读提纲，学生先总结再师生互动深化学习，呈现课件阅读提纲1角速度的物理意义 2 角速度的定义 3 角速度的定义 点评 让学生意识到引入一个新的物理量不是基于科学家的想象，而是基于研究问题的实际需要。角速度可以反映同一物体上各点圆周运动的共同点。大角速度反映了物体旋转的速度... 教师项目知识点及复习总结 1 描述粒子旋转中心角速度的物理意义 2 定义 在匀速圆周运动中，运动粒子的半径与圆心转过的 θ 之比时间 t 是质点运动的角速度 3 定义 当公式 ωθt 三角形速度的单位老师接触到一个新的物理量时，我们要关心它的物理单位，那么线性构造度的单位是什么角速度的单位是米秒？让我们让学生在课本第46页上独立学习。以上角速度课件投影阅读大纲 1.如何测量圆心角的大小，单位是怎么获得的？计算时应注意什么？2 国际单位制中角速度的单位是什么？3 有人说匀速圆周运动是线速度。恒定运动也是具有恒定角速度的运动。这两种说法正确吗？学生为什么要在老师的指导下积极阅读和思考，然后四人小组讨论交流，形成共识。的大小可以用弧长与半径的比值来描述。这个比率没有单位。为了描述问题的方便，我们给这个比率一个单位。这就是弧度 弧度不是通常意义上的单位。计算时，公式中不能包含弧度 2 国际单位制中角速度的单位是弧度每秒 rads3。这句话是错误的，因为线速度是一个方向不断变化的矢量。匀速圆周运动是具有恒定线速度的运动。最后一句是对的，因为角速度是常数。如果学生问角速度是不是矢量，老师可以明确的说是矢量，但是高中阶段不研究它的方向，不能违反科学。角速度是一个标量。点评老师明确告诉学生角速度是矢量，但高中阶段没有研究它的方向，让学生意识到学习是无足轻重的Ending老师的教科书也提到了两种描述圆周运动速度的方法. 单位是什么，怎么做。请阅读课本第46页的相关内容，掌握转速和周期的概念。线速度与角速度的关系。角速度可以描述圆周运动的速度。他们之间是什么关系？让我们让学生根据刚刚学到的线速度和角速度的概念和定义，推导出线速度和角速度之间的关系。为了掌握知识之间的联系，教师还需要引导学生进一步思考可以描述圆周运动速度的线速度、角速度、旋转速度和周期。除了上面的连接，有什么区别吗？如果学生通过讨论发现循环的概念 能够突出圆周运动的周期性和重复性，使学生对圆周运动有更进一步的认识 [示例分析] [总结] 教师要求学生总结本课的内容根据之前的联合研究和自己在笔记本中的理解内容【交流与讨论】项目一个同学的总结，请其他同学对总结进行评价。内容老师请同学们仔细总结本节内容。比较预计的摘要和您自己的摘要。写下自己的经历，复习总结课堂内容。培养学生归纳总结的能力。教师应让学生总结所学。允许内容以不同的顺序和不同的角度进行总结，以构建自己的知识框架，以完成课本第47页的问题和练习。作业 65 圆周运动——描述与匀速圆周运动相关的物理量 1 线速度 1 定义物体做圆周运动所用的弧长与时间之比。2 公式 vlt 单位 mss 是一个弧。长不位移 3 物理意义书 2 角速度设定 1 圆周运动物体的半径扫过的角度与所用时间之比的定义 2 公式 ωθt 米 3 单位 rads 4 物理意义 3 旋转速度的关系和周期二线速度角速度周期vrω2πrTω2πT教学后记第46页的相关内容。掌握旋转速度和周期的概念。四种线速度和角速度。线速度和角速度可以描述圆周运动的速度。他们之间是什么关系？请按照线速度和角速度的概念和定义推导线速度和角速度vrω的关系通过推导评论加深对所学知识的理解掌握知识之间的联系这个老师也需要引导学生思考进一步上面可以描述圆周运动的速度，线速度，角速度，和旋转速度。除了上面的连接，循环还有什么区别。如果学生通过讨论发现循环的概念可以突出圆周运动的周期性和重复性，使学生对圆周运动有更好的认识[例题分析][总结]] 老师要求学生根据之前的共同研究和自己的理解，在笔记本上总结本课内容。【交流与讨论】展示一名学生的总结，让其他学生对总结的内容进行评价。教师要求学生认真总结总结。该部分的内容比较了预计的摘要和您自己的摘要。长处和短处，看谁更好。哪个更好，写下你自己的经验。对课堂内容进行评论和总结。培养学生归纳总结的能力。教师应让学生总结所学。掌握转速和周期的概念。四种线速度和角速度。线速度和角速度可以描述圆周运动的速度。他们之间是什么关系？请按照线速度和角速度的概念和定义推导线速度和角速度vrω的关系通过推导评论加深对所学知识的理解掌握知识之间的联系这个老师也需要引导学生思考进一步上面可以描述圆周运动的速度，线速度，角速度，和旋转速度。除了上面的连接，循环还有什么区别。如果学生通过讨论发现循环的概念可以突出圆周运动的周期性和重复性，将使学生对圆周运动有更好的理解[实例分析][总结]]教师要求学生总结一下内容本课根据之前的共同研究和自己的理解在笔记本中【交流与讨论】投影一个学生的总结，让其他学生评价总结的内容老师要求学生仔细总结总结的内容部分比较了预计的摘要和您自己的摘要。长处和短处，看谁更好。哪个更好，写下你自己的经验。对课堂内容进行评论和总结。培养学生的 总结和总结的能力。教师应让学生总结所学。总结和总结本课的内容。【交流与讨论】投影一个同学的总结，请其他同学评价总结。教师要求学生仔细总结本节内容。将预计的摘要与您自己的摘要进行比较。优劣就看谁好谁好微格教学教案中的教学技能要素怎么写，写下自己的经验，复习总结课堂内容，培养学生总结总结的能力。构建自己的【布置作业】知识框架，完成课本第47页的习题和习题。65 圆周运动-描述匀速圆周运动的物理量 1 线速度 1 定义弧长与圆周运动物体的长度 所用时间的比值 2 公式 vlt 单位 mss 为弧长非位移 3 物理意义书 2角速度设置 1 定义圆周运动物体的半径扫过的角度与所用时间的比值 2 公式 ωθt 计 3 个单位 rads 4 物理意义 3 旋转速度与周期的关系 2 线速度 角速度周期vrω2πrTω2πT教学后记一起研究和自己的理解。总结和总结本课的内容。【交流与讨论】投影一个同学的总结，请其他同学评价总结。教师要求学生仔细总结本节内容。将预计的摘要与您自己的摘要进行比较。优劣就看谁好谁好，写下自己的经验，复习总结课堂内容，培养学生总结总结的能力。构建自己的【布置作业】知识框架，完成课本第47页的习题和习题。

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