政治教案最后的教学反思怎么写( 【教师招聘】优秀的教学反思都具备哪些特点？)

高一政治课教学的思考

作为人民教师，必须具备较强的课堂教学能力。我们可以记录我们在教学反思中学到的新教学方法。优秀教学反思的特点是什么？以下是小编对高中政治教学的感悟合集，仅供参考，希望对大家有所帮助。

高一政治课教学反思

这个学期，我在高中一年级担任了政治教学工作。一个多学期以来，我从头到尾都以认真严谨的态度、勤奋和坚韧的精神任教。按照新时代教学工作要求，从各方面严格要求，结合学校实际和学生实际情况政治教案最后的教学反思怎么写，勤勤恳恳，有计划地开展教学工作，有条不紊，循序渐进。在教学活动中，我有以下收获：

一、 认真备课。

不仅培养学生，还培养教学方法。根据教材内容和学生的实际情况，设计课程类型，采用的教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，制定教学计划。仔细写的。每一节课都是“有备而来”，每节课课前都做好充分准备，认真收集每一课本的知识点，课后及时总结课文。

二、 提升班级技能。

提高教学质量，使讲解清晰、有条理、准确、感性、生动，做到线索清晰、层次清晰、语言简洁、讲解简单。在课堂上要特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得好、学得好、乐在其中；注重精讲、精讲，课堂上尽量少教。学生尽可能多地用嘴巴和大脑；同时，在每堂课中，充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。

三、 虚心请教其他老师。

在教学中，必须提出疑问。在每一章的学习中，我都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时多听老师的课，这样才能多听听别人的长处，克服自己的短处。

四、做好课后辅导，注重分层教学。

课后，我们为不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大对低年级学生的辅导力度。对低年级学生的辅导，不仅限于知识型辅导，更重要的是学习和思维的引导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性。让他们对学习产生兴趣。要通过各种渠道激发他们的求知欲和自我激励，让他们认识到学习不是任务，也不是痛苦的事情。好有趣。从而自觉地把身心投入到学习中。通过这种方式，后进生的转变，将从原来的简单粗暴的必修学习，转变为自觉的求知。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，教会他们如何学习和提高技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。成绩不佳的人通常有很多知识空白。这些是成绩不佳者转变过程中的基石。在做好后进生改造工作的同时，要特别注意给他们补课，弥补他们之前知识的空白。这样，他们就会学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和好奇心。强制性学习到有意识地探索知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，教会他们如何学习和提高技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。成绩不佳的人通常有很多知识空白。这些是成绩不佳者转变过程中的基石。在做好后进生改造工作的同时，要特别注意给他们补课，弥补他们之前知识的空白。这样，他们就会学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和好奇心。强制性学习到有意识地探索知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，教会他们如何学习和提高技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。成绩不佳的人通常有很多知识空白。这些是成绩不佳者转变过程中的基石。在做好后进生改造工作的同时，要特别注意给他们补课，弥补他们之前知识的空白。这样，他们就会学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和好奇心。并认真细致地做好查漏补缺工作。成绩不佳的人通常有很多知识空白。这些是成绩不佳者转变过程中的基石。在做好后进生改造工作的同时，要特别注意给他们补课，弥补他们之前知识的空白。这样，他们就会学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和好奇心。并认真细致地做好查漏补缺工作。成绩不佳的人通常有很多知识空白。这些是成绩不佳者转变过程中的基石。在做好后进生改造工作的同时，要特别注意给他们补课，弥补他们之前知识的空白。这样，他们就会学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和好奇心。

五、 积极推进素质教育。

目前的考试模式还比较传统，这就决定了教师的教学模式应该停留在应试教育的层面。为此，我在教学工作中注重学生能力的培养，将知识技能的传授与智力和能力的发展结合起来，在知识层面注入思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质得到有效的发展和培养。

在今后的教学工作中，要不断总结经验，努力提高教学水平，更加努力地加强对个别贫困生的指导。我相信一切问题都会迎刃而解，也相信努力总会有收获！

高二政治教学的思考

这是我在X三中工作的第一个学期。在这半年的时间里，我得到了学生的认可，得到了同事的友谊，也得到了我对学术素养、教学态度、教学组织和期望的自我反省和修正。通过反思，促进自身学科素养能力的提高和教学效果的提高。

三中政团轻松融洽的氛围让我受益匪浅。虽然我有几年的教学经验，但我一直在自己摸索，一路走到了黑暗。团队的实力让我感受到了自己能力的优先，教学水平有待提高。

一是学科素养能力的反思。我认为教学之水体现在素养和执行力上。在三中工作半年之后，我深深地感受到了自己教学素养的缺陷。面对学生水平的变化，我明显发现自己在课文解读和对知识点的准确理解和运用上与其他老师有很大差距。他们通常可以提供深入、有力和重点突出的课程，并提供详尽的解释和准确的分析。我倾向于漂浮在水面上。课堂看似热闹，实则内涵空洞。

二是对教学思想的反思。在过去的六个月里，在惯性思维的影响下，我经常备课以提高学生的学习兴趣，辅以教学内容。受此影响，学生课堂学习的积极性较高，但忽视了知识的落实。我武断地认为，高中一年级思政课的教学存在着巨大的困难，即思政课的系统理论知识与学生浮躁的青春期个性相矛盾。因此，它忽视了学生对知识点的认知和理解。

三是对教学组织的反思。我的课堂教学太传统，一直喜欢“一个字”，不把学生放在课堂的主体。我性格比较急躁，年轻有活力，对学生缺乏宽容。我特别害怕不信任学生，学生展示自己能力的机会很少。这是我的课堂教学最需要改变的地方。摒弃过去的固定思维，改变教学方式，改变传统教学方式。教师在课堂上需要的不仅是丰富的知识，还有把握全局、快速应对突发事件的能力，这是理论无法直接获得的，

课堂质量是检验教师优秀的重要标准之一。我需要及时发现错误，纠正它们，提高我的教学效率。课堂要结合新政治教科书的内容，有针对性地分析现实社会和生活中的各种政治、经济、文化现象或实例。尤其要善于分析国内外大事、时政热点、身边人。实例与书中抽象的政治理论知识生动形象地结合在一起。

教育是一门艺术，表达方式不同，但都有一个共同的目的：使学生掌握知识，提高能力，获得情感价值的升华。如何成为一名能在课堂上表现出色的好老师，仍然是我不断探索和进步的目标。

高三政治教学的思考

回首大一结束时，在新的环境下，我的政治教学经历了从非常不适应到适应的过程，让我对教学有了新的认识。

一、 学科质量几乎是空白-教学必须从ABC开始

学生基础是教学基地之一。对于初中生来说，政治不是中考的科目。初中政治课不需要基础知识。政治学的知识储备，运用政治学知识分析和理解事物的能力，政治学的思维，学习政治学的方法等等，都等不及了。进入高中时，政治学科知识突然出现在困难难懂、对学习者素质要求较高的现实面前。学生根本无法适应，政治教学陷入困境。

政治教学只能小步走低步，课堂内容少，教学操作进一步减少半步。下节课，将本节课所学的知识进行修改和学习，直到掌握为止。教学从最简单的ABC开始，教学生听、说、读、写。这就是A，所谓B，就是教学生读题和作答。C是通过具体知识的学习，引导学生学习政治学科的学习方法和学习技巧。

教学不要操之过急。争取学校的支持，增加课时数，缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾。没有时间保证，木桶上的短木块是无法加长的。

二、“二懒”学习行为-----教学要有引力

学习政治课需要动脑、勤奋。但是我们的学生还是愿意去学习和思考简单的知识和想清楚的问题，知识越深，转题就会“退”，偷懒。中学生不想做笔记，不想用词来表达，只想做写字母和对勾的选择题，他们很懒。学生单纯、不求透彻、善于阅读而写作短小、愿意思考但苦于书面表达的“懒惰”学习状态，严重制约了政治学科乃至整体素质的提高，是政治教学中亟待解决的重大问题。.

学习政治的过程就是学生生命成长的过程。在这个过程中，他们应该充满幸福和成功。同学们必须明白，这样的幸福和成功，往往与痛苦和失败是分不开的。政治教师要用自己的智慧引导学生认识幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；让学生远离失败，走向成功。在教学活动中，教师要为学生创造机会，让他们获得作为大师所能获得的知识，及时展示自己取得的成果，发自内心的鼓励，让学生享受快乐和成功。问题设置需要小步骤和多步骤，并引导学生沿着思维的脚步一步步走向辉煌的“巅峰”，让学生领略“无限风光”，享受幸福与成功。解决懒人手的问题也可以用同样的方法处理。

三、“不动”和“被动”的学习方式——教学要着眼于精彩人生

学习政治或任何一种学习都是学习科目的生活节奏。政治课堂经常出现这样的现象：老师在组织学习，趴着，八卦，读课外书，随便，生活在这里破碎，虽然老师用身体、眼睛或语言的提醒阻止了它，但它结束于面对这些现象，谁能判断他的思绪是否已经转移到了学校？缺乏热情、缺乏主动性和学习之外的思考不是也不可能有效，尽管造成这种情况的原因有很多。

面对这种情况，政治教学要从教育的本质出发，激发学生的生命活力，努力做好学生的事情，学生想做的、愿意做的、喜欢做的，逐步提高学生的水平。 ' 兴趣和学习。我的习惯变好了，自觉的主动性变强了，从而形成了稳定的学习能力，有足够的后劲。我们不能改革教材，但我们可以改变教学方式，将激发生命的元素引入课堂，让教学成为一道亮丽的风景，吸引学生参与，让生命灿烂地成长。例如，将知识竞赛引入课堂，将生动有趣的场景和具有哲理内容的实例融入教学等，可以让学生乐在其中。作者曾经享受过这种教学的快乐。

如果我面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步。我会努力攀登，继续创造新的高度。

对高一政治课教学的思考4

回首大一结束时，在新的环境下，我的政治教学经历了从非常不适应到适应的过程，让我对教学有了新的认识。

一、纪律素质几乎是空白

教学必须从ABc开始。学生的基础是教学的基础之一。在中学生的升迁中，政治学不是中考的科目。中学政治课不需要基础知识。政治学的知识储备，运用政治知识分析和理解事物的能力，政治学的思维，学习政治学的方法，没有办法等。进入高中时，政治学科知识突然出现在困难难懂、对学习者素质要求较高的现实面前。学生根本无法适应，政治教学陷入困境。政治教学只能小步走，步子低，课堂内容少，并且示教操作进一步减少了半步。下节课，将本节课所学的知识进行修改和学习，直到掌握为止。教学从最简单的ABc开始，教学生听、说、读、写，这就是A。所谓B就是教学生读题和作答。c是通过具体知识的学习，引导学生学习政治学习方法和学习技巧。不要急于教学。争取学校的支持，增加课时数，缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾。没有时间保证，木桶上的短木块是无法加长的。在这堂课上学到的知识会不断地改变和学习，直到掌握为止。教学从最简单的ABc开始，教学生听、说、读、写，这就是A。所谓B就是教学生读题和作答。c是通过具体知识的学习，引导学生学习政治学习方法和学习技巧。不要急于教学。争取学校的支持，增加课时数，缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾。没有时间保证，木桶上的短木块是无法加长的。在这堂课上学到的知识会不断地改变和学习，直到掌握为止。教学从最简单的ABc开始，教学生听、说、读、写，这就是A。所谓B就是教学生读题和作答。c是通过具体知识的学习，引导学生学习政治学习方法和学习技巧。不要急于教学。争取学校的支持，增加课时数，缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾。没有时间保证，木桶上的短木块是无法加长的。所谓B就是教学生读题和作答。c是通过具体知识的学习，引导学生学习政治学习方法和学习技巧。不要急于教学。争取学校的支持，增加课时数，缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾。没有时间保证，木桶上的短木块是无法加长的。所谓B就是教学生读题和作答。c是通过具体知识的学习，引导学生学习政治学习方法和学习技巧。不要急于教学。争取学校的支持，增加课时数政治教案最后的教学反思怎么写，缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾。没有时间保证，木桶上的短木块是无法加长的。

二、 “二懒”学习行为

为了教授引力政治，你需要积极动脑，勤于动手。但是我们的学生还是愿意去学习和思考简单的知识和想清楚的问题，知识越深，转题就会“退”，偷懒。中学生不想做笔记，不想做用文字表达的文字题，只想做写字母和对勾的选择题，而且很懒。学生的“二懒”学习状态，简单不求详解，读好写短，愿意思考但苦于书面表达，严重制约了政治学科乃至整体素质的提高，是政治教学亟待解决的重大问题。. 学习政治的过程就是学生生命成长的过程。在这个过程中，他们应该充满幸福和成功。同学们必须明白，这样的幸福和成功，往往与痛苦和失败是分不开的。政治教师要用自己的智慧引导学生认识幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；让学生远离失败，走向成功。在教学活动中，教师要为学生创造机会，让他们掌握作为大师所能掌握的知识，及时展示所取得的成果，发自内心地给予鼓励，让学生能够享受快乐和成功。问题设置需要小步和多步，引导学生沿着思维的步骤一步步走向辉煌的“高潮”，让学生领略“无限风光”，享受幸福与成功。解决懒人手的问题也可以用同样的方法处理。

三、“静止”和“被动”学习模式

教学应注重激发生命政治课，否则任何一种学习都是学习主体的生命节奏。政治课堂经常出现这样的现象：老师在组织学习，趴着，八卦，读课外书，随便，生活在这里破碎，虽然老师用身体、眼睛或语言的提醒阻止了它，但它结束于面对这些现象，谁能判断他的思绪是否已经转移到了学校？缺乏热情、缺乏主动性和学习之外的思考不是也不可能有效，尽管造成这种情况的原因有很多。面对这种情况，政治教学应该解释教育的本质，激发学生的生活，努力使学生做自己想做的、愿意做的、乐于做的，逐渐增加他们的兴趣和学习。我的习惯变好了，自觉的主动性变强了，从而形成了稳定的学习能力，有足够的后劲。我们不能改革教材，但我们可以改变教学方式，将激发生命的元素引入课堂，让教学成为一道亮丽的风景，吸引学生参与，让生命灿烂地成长。例如，将知识竞赛引入课堂，将生动有趣的场景和具有哲理内容的实例融入教学等，可以让学生乐在其中。作者曾经享受过这种教学的快乐。如果我面前的政治课是一座山，我只是在爬山的路上走了一步。我会努力攀登，继续创造新的高度。

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