讲童话故事的教案怎么写(【教师招聘】《编写童话故事》教学设计（二）)

本练习是写童话，重点培养学生的表达能力和想象力。因此，在课堂上，我创造情境，引导学生开放思想，展翅高飞，激发学生表达和尊重学生独特情感的愿望。在教学活动中，通过教师的组织、指导和帮助，学生可以在自主学习的基础上学会合作与交流，完成本练习教学。教学目标：1、选择一种或几种喜爱的动物作为故事的主角2、关注故事的起因、过程和结果3、合理运用想象力使故事更加生动具体。课前准备：汽车、森林和动物的图片教学过程：一、激发对话和兴趣1、你喜欢童话吗？你们都读过哪些童话故事2、学生们太棒了。读了这么多童话之后，学生们似乎非常喜欢童话。你能告诉我你为什么喜欢童话吗？是的，童话很有趣。它使用了大量的隐喻、拟人化和夸张，使故事生动有趣。有些故事也告诉我们很多真相。童话好像是一颗闪闪发光的宝石。照亮学生的成长道路，你想在新课程中写童话，用你的宝石照亮其他4、领导者的道路吗：多么雄心勃勃！今天我们要写童话。（黑板写作主题：写童话）二、结合实例，了解1、写童话的方法，一定要了解童话的特点

那么童话的特点是什么呢？几天前，我们学习了童话中的陶罐和铁罐。请记住故事的主要内容？谁是故事中的英雄？陶器和铁罐有什么特点？我们从中得到了什么启示？（每个人都有自己的长处和短处。我们应该看到他的长处和短处。）2、狮子和鹿告诉我们什么？（事物都有自己的长处和短处。不要因为它们的长处而忽略它们的短处，也不要因为它们的短处而否定它们的长处。不要只追求美，还要谈论实用性及其存在价值。）3、总结：每个人都有自己的长处和短处，并且应该正确对待自己和他人4、让我们通过这些童话来看看它的特点。（读童话：毕昌辉、聪明的羔羊、狐狸和兔子）童话的特点是什么？（板书：丰富的想象力、生动有趣的拟人化、夸张和亲密关系）5、小结：一些童话故事通过故事教育我们。是的，让我们学习新知识。这就是他们的区别。同样的道理是：童话故事的主人公，无论是动物、植物还是无生命的橡皮铅笔，都能说话、笑和思考，也就是说，把他们写成人，赋予他们人性。现在让我们邀请学生编童话，让其他人从中获益讲童话故事的教案怎么写，好的三、引导学生编故事1、如果你想写童话，你必须首先找到故事中的主角。今天老师要你以小动物为主角，好吗？2（地图）请快点上车。让我们开车穿越田野、高山、河流，来到美丽的森林。同学们，看，有这么多小动物！你有什么动物？树林里藏着许多小动物，等着你去发现它们！同学们，你们知道森林里还有什么小动物。快告诉老师。一位好的3、老师认为用一个词来形容小白兔更合适

用什么？还有什么词可以用来描述其他小动物？老师猜到森林里有这么多小动物。他们一定有很多故事，对吧？他们将做些什么5、学生交流，教师参与小组讨论和指导6、课堂交流：请仔细聆听他的故事内容，是否生动具体，并在7、写故事时提出自己的观点，我们必须使故事中的人物具有象征意义。（黑板书写：象征意义）这样当你读到你的故事时，你就会立刻知道故事的意义8、老师：谁来讲述你的故事四、故事写作指南：你今天的表现很出色，但光说还不够。我们还需要能够把故事写下来1、那么在写之前我们应该先做些什么呢？（想一想，我们要写动物之间的故事，给故事起一个有趣的名字。）2、交换作文主题，3、学生写作文，教师巡回指导五、全班交流和评价1、学生交流练习，并对彼此的2、老师总结进行评论：要使故事生动有趣，就要掌握人物的语言、动作、表情和心理活动。在解释六、摘要的时间和地点时讲童话故事的教案怎么写，我们还可以谈论天气和周围环境。黑板书写设计：关于童话写作的课后反思。童话写作是小学三年级七单元的作文训练。这是一种富有想象力的写作练习。通过编写童话，可以培养学生丰富的想象力，提高学生的语言表达能力和对生活的感知能力

三年级的学生刚刚接触到练习。尽管他们喜欢童话，但他们在如何写童话方面仍然有一些困难，在组织语言方面仍然有一些困难。因此，教学必须根据学生的特点进行指导。因此，本练习主要设计以下链接一、营造轻松氛围。我从学生感兴趣的话题开始，引导学生思考，即你喜欢童话吗？告诉我你读过的童话故事？在老师的指导下，让学生的想法一步一步地展开，慢慢进入故事二、注重内外结合，介绍本练习，通过复习课文《陶铁罐》、《狮子鹿》和情感补充童话，总结童话的几个特点，并让大家在交流中认识到童话最基本的特点，即运用拟人化和夸张的手法，丰富有趣的想象力，与生活密切相关，通过阅读，我们可以了解一些真相，引导我们如何生活。让学生了解一个好的童话故事的许多方面。此时，我将介绍本次练习的主题：“写下动物儿童三、创设场景，明确练习要求。为了进一步激发学生对童话的热情和兴趣，我准备了三张图片，让学生坐在“汽车”上，来到“森林”观察童话”小动物“在森林里，让学生想象森林里有很多动物和那些小动物？这时，同学们的情绪很高，所以我要求同学们选择自己喜欢的小动物作为童话的主角，想想他们之间会发生什么，所以四、给同学们交流的机会

每次交流都会给学生带来好处，他们会从别人的故事中得到启发，不断完善自己的故事。因此，我要求学生先分组交流，然后在课堂上交流。在学生交流评价中，学生可以进一步掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。然而，在交流的过程中，由于时间的关系，我的教学是粗糙的，尤其是在课堂交流中。为了节省时间，给学生写东西的时间，我只挑选了几个学生进行交流，而且评价很粗糙。事实上，在普通教学中，这一环节永远不会如此简单。这将是本练习教学的重点

教案网123