故事怎么写教案(苗蔚林：《编写童话故事》作文指导教学反思)(2)

2、 认真倾听，主动评价。 3、 发展想象和创新能力。 激发学生写作兴趣; 开拓学生思维，写出不同的自己的童话故事。 通过实践，我建议在学第七组课文的同时，布置学生读童话故事;更重要 的是教师要引导学生读 2-3 篇新编童话故事，让学生明白可以把自己的生 活融入故事当中。步骤设计 激趣导入教学互动设计设计意图同学们故事怎么写教案，你们读过哪些童话故事？ 习作指导的第一个任务就今天，我们就来当一当大作家安徒 是要激发学生写作的兴趣。生，编写童话故事，比比看，谁编得最好。我还想把你们的童话故事发到天河部落， 把他们的童话故事发到天让全世界的人都看到。板书：编写童话故 河部落，让全世界的人都看事到，多美好的目标。开拓思路下面，老师带你们去动物王国旅行： 用声音而不播放画面，来激仔细听，动物王国传来什么声音？谁在说 发学生兴趣，让学生展开联话？谁在奔跑？谁在唱歌？（播放声音， 想。有动物单独的叫声，也有动物混合的声音。）主要有五种动物的声音，用（学生答：我听到马在奔跑，我听到青蛙 动物的合声，可以让学生有在唱歌。）板图画：狗、小鸭、猫、马 、 猜想和选择的余地。我上公青蛙开课时，没有动物的合声,我觉得老师引导不好，可能会禁锢学生的思路，而是用五种动物单独的叫声，使学生从自己熟悉的动物说起，化难为易。

1、这些动物有什么特点？他们喜欢干什 引导学生想到这些动物么？特点及他们喜欢干什么，便于后面根据动物特点来老编故事，而跳出经典童话的框框。2、你想选哪几个动物做主人公？给学生想的时间3、这些小动物在一起学习、生活、游戏， 给学生想的时间，一定要同学们，猜猜他们经常在一起干什么？ 给学生充分的时间思考，A 认真想。否则不经思考，学生没有B 想好了，就和同桌说说，自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事雷同。具体指导C 谁来说说？其他同学要认真听别人 讲故事，才行哦。1、想故事。 同学们猜得真好，为了把故事编完整，我们要想好这个故事发生在什么时 候、在哪个地方、有几个小动物、他们在 干什么事情，下面我们就沿着这条思路闭 着眼睛想想，看谁编的故事别人最喜欢 听。 2、说故事。 请大家在小组内轮流讲故事，其他同学要 仔细听，看看谁讲得最清楚。 3、评故事。 A、刚才同学们讲了自己编的童话故事， 也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故 事编得很清楚？引导学生说出动物们不 同地点、做不同事情，打 开学生的思路。 给学生想的时间让学生学会倾听，从同学的 故事中受到启发。评价的环节，及时检查学生 是否认真倾听的手段，也让 学生学会评价，还能让老师 从学生的反馈中挑出故事 编得最好的同学在全班交 流。

B、刚才同学们推荐了那么多同学，你们 最想听谁的故事?指两到三名学生上台讲 故事。讲故事之前，教师提要求：讲故事 的同学声音要洪亮；其它同学注意听，等 一会儿要评评故事哪儿讲得好，你也可以 向他提建议。 师：听了同学们的评价、建议，老师也有 一点建议，如果你能把故事想象丰富一 些，就更好了。 师生共同评价中引出编童话要求：句子通 顺，故事完整，内容具体，想象丰富。不是老师提出习作要求， 而是通过对话、评价、指 导，将习作要求有机地渗 透到教学中去，这就是 “春风化雨”式的教学。 也是这次全国小语低年 级教学观摩课最大的特 点。书面编写下面，请同学们把你编的故事写下 来，你也可以选其他动物做主人公。在写 之前想想先写什么，接着写什么，最后写 什么。写的时候要注意：句子通顺、故事 完整、内容具体、想象丰富就更好了，老 师将把同学们的童话故事编成一本书，你 们就都成了大作家啦。给学生想的时间板书设计：编写动物童话（贴主人公动物图）句子通顺 故事完整内容具体 想象丰富第三稿和第四稿不同之处：1、在激发兴趣的方法，作了修改。用声音而不播放画面，来激发学生兴趣， 让学生展开联想。主要有五种动物的声音和动物的合声，可以让学生有猜想和选 择的余地。我上公开课时，没有动物的合声,我觉得老师引导不好，可能会禁锢 学生的思路，而是用五种动物单独的叫声，使学生从自己熟悉的动物说起，化难 为易。2、拓宽思路上下了功夫，见教学反思。 3、没有设“安徒生奖”、“最佳评委奖”,改为教师随即鼓励，在鼓励中指导。 课堂更朴实，教学更扎实。

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