小学语文描写景的课文教案怎么写(教师资格证考试《鸬鹚》教学目标及练习题！)

鸬鹚通过对渔民、鸬鹚和湖水的描写，反映了渔民的生活和渔村的美景。下面是小编带给大家的小学四年级语文教材《鸬鹚》的教案。我希望它能帮助你

小学四年级汉语鸬鹚教材教案一

教学目标：

1、感慨地阅读课文，感受水乡的美景和渔民钓鱼的乐趣

2、在本课中学习9个生词，理解生词的含义，并能造句“喜欢…”和“恢复”

3、掌握关键词并理解关键句子的含义

4、正确流利地背诵课文第一段

头等舱

一、打开主题，引导1、阅读好主题

① 课件介绍了这个主题

② 老师：今天，让我们学习一篇非常生动的课文。谁来读这个话题

③ 这意味着不止一个学生阅读主题，然后一起阅读主题。小心！“Slot”是第二个音，不是傲慢的舌头

2、鸬鹚简介

① 老师：鸬鹚是一种水鸟。他们喜欢吃鱼和鱼，而且他们的捕鱼技能特别高。看！这是鸬鹚

② 课件展示了几张鸬鹚的照片

③ 老师：鸬鹚钓鱼后会咽下喉咙。如果他继续吞下去，鱼就会被吞进他的肚子里。因此，在鸬鹚捕鱼之前，渔夫必须在其喉囊周围系一根绳子。钓到鱼后，解开绳子。看，这是鸬鹚的喉囊

④ 课件显示鸬鹚喉囊的位置

⑤ 范老师在写手册时写了“喉囊”一词，并写了要点

⑥ 学生在课文插图旁边找到一个合适的地方练习写“喉囊”

3、介绍新课程

老师：课文中对鸬鹚的描述让我们感觉如何？请闭上眼睛，让老师读给你听

二、通读课文

1、教师阅读

① 老师阅读全文，学生闭上眼睛欣赏

② 阅读后，唤醒学生的语感：小湖的风景美吗？渔夫指挥鸬鹚捕鱼的场景生动吗

2、学生练习阅读

① 老师：带着这些美好的情感，像老师一样，自由而安静地阅读课文。阅读时，注意准确地读单词，通读句子

② 学生自己阅读，老师巡逻。然后老师检查学生的阅读。老师点名阅读课文（取五名学生，分部分阅读）

@重读理解

① 老师：几个学生的阅读给了你什么启发和帮助？（按姓名答覆）

② 老师：在理解了这些原则之后，让我们阅读课文，并在阅读中体验。你认为什么给你一种特别美丽和生动的感觉

③ 学生可以自由阅读全文

④ 阅读后，组织学生交流感受

4、大声朗读

① 老师：阅读课文后，学生对课文的美和生动有了更深的感受。然而，每个人的感受都不一样。你可以挑选出你觉得最漂亮的生动文本，读给你的同桌听。倾听的学生应该全神贯注，全神贯注。他们应该边听边思考。你最喜欢在同一张桌子上看书的地方是什么

② 在同一张桌子上互相朗读

三、想出点子

1、老师读他最喜欢的一段（最后一段）

2、鼓励学生用多种方式进行口译：请再读一遍课文，看看你能从这短短的17个单词中读到多少。学生解释的结果可以推断如下：

① 从“恢复”中可以看出，当时湖水平静，后来不平静，现在又变得平静

② 从“逐渐”小学语文描写景的课文教案怎么写，我们可以看到鸬鹚花很长时间捕鱼

③ 不难发现，湖面的平静与鸬鹚的捕捞有关

3、根据学生的答案，老师在黑板上随机写下如下内容：

钓鱼前，钓鱼后

平静不平静恢复平静

4、一起读最后一段（强调“你”这个词，因为只有这样，人们才能感觉到湖水起初平静，后来不平静，现在又平静了）

四、课堂作业

仔细地抄写下列单词。复制几次由你决定。如果书写困难，你可以复制更多次（学生可以在复制时播放背景音乐）

夕阳柔和而悠闲

无边无际的波浪和浓烟卷起

第二届会议

一、推出新课程

老师：上节课，通过反复阅读，我们初步感受到了小湖的美丽和渔夫对鸬鹚捕鱼的生动指挥。在这节课上，让我们继续阅读，深入课文的每一行，仔细品味这些美好的感觉

二、钓鱼前阅读、理解和书写段落

1、自我阅读理解

① 老师：自由而轻柔地阅读课文的第一段自然段落。画圈。你在哪里尝到了小湖的平静和美丽。② 学生的自我阅读趣味与教师的审视

③ 组织学生讨论交流，教师随意点评，引导学生对关键词和句子的感知

④ 当学生有一定的理解力时小学语文描写景的课文教案怎么写，应该引导他们反复阅读相关的单词和句子。对学生朗读的规定如下：

▲ 谁能更平静、更优美地读这句话

▲ 以较低的声音和较慢的速度读第一句话，给人一种安静、悠长、美丽的感觉。你再试一次

▲ “悠闲”这句话，你可以摇摇头慢慢读，让它有一种味道

⑤ 老师的总结：事实上，这一段中的每一句话、每一个字，甚至每一个字，都漂浮着湖水悠长的平静和淡淡的美。再读一遍课文，体会这种感觉

2、累积语言

① 老师：你能不读就背诵这篇优美的文章吗。（学生试着背诵）

② 老师：我想知道你现在是怎么背诵这篇课文的。（学生可采用以下方法：逐句背诵；找出关键词；看图片；同表提醒；闭上眼睛想象图片）

③ 让学生以自己喜欢的方式背诵课文

④ 给音乐命名并背诵第一段自然段落

三、钓鱼时阅读、理解和书写短文

1、品尝“一抹”

① 老师：湖水的宁静和美丽真令人陶醉。湖水的活动和欢腾也令人兴奋。当渔夫拿起一根竿子在船边擦拭时，小湖的平静消失了，我们看到的是一幅生动活泼的景象。阅读课文的第二至第四段，特别注意渔民的“触摸”，看看是否有这种感觉。阅读后，在练习纸上写下你对“一默”一词的感受和理解。（学生读写）

② 课件演示练习（这些单词供您参考。如果您认为还有其他更好的单词，您也可以使用自己的）：

莉索充满希望，充满信心，轻松愉快

渔夫突然站了起来，拿起杆子放在船舷上（），好像在说：“

③ 组织通信和随机拨号

既然渔夫对鸬鹚说了这句话，那么必须先有一个头衔。（小东西，钓鱼专家，亲爱的，孩子们，兄弟们，朋友们，小家伙们…）

④ 老师的总结：你看，渔夫是多么自信和舒适啊！他画了一幅生动活泼的景象

2、光华语感

① 老师：把这些课文再读一遍，看看你在哪里能感受到渔夫的“抚摸”所抹去的活动和快乐。（学生的阅读体验）

② 组织沟通

③ 课件播放鸬鹚钓鱼的画面。鼓励学生边看边说。他们可以互相交谈，指点，跳舞，甚至欢呼

④ 把这些段落一起读

四、总结课文

1.带着情感阅读课文，边阅读边想象

2.告诉我你脑海中出现了什么画面

（1)日落时，渔民在船尾悠闲地抽烟，鸬鹚待命

（2)黄昏时分，渔夫指挥鸬鹚捕鱼，湖面上一派热闹景象

（3)天渐渐黑了下来，渔船满载归来，湖面又平静了下来

3.栏目字幕

鸬鹚站在旁边，勇敢地走出去，胜利地回来

4.总结：

《鸬鹚》的文本不仅让我们感受到了水乡的平静之美——柔软宁静的静态之美；也让我们感受到了水乡的活跃之美——活力之美。有动与静，动静交替；动静兼备，动静兼备c美

五、job：

1、大声朗读课文，背诵第一段

2、完成工作簿上的作业

小学四年级汉语鸬鹚教材教案二

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