小学语文描写景的课文教案怎么写(《美丽的晋祠》本文“三美”的教学目标)

在美丽的晋祠中，本文采用解说与描写相结合的表达方法，以简洁生动的语言，按总分顺序，有序、细致、得体地介绍了晋祠自然景观的“三美”。以下是小编为小学六年级语文《美丽的金辞》带来的教案。我希望它能帮助你

小学六年级美丽晋祠语文备课教案1

教学目标

1、能够正确、流利地阅读课文

2、能够从整体上把握本段的结构，理解本段的主要内容

3、能够通过句子中的关键词想象、感受、品味晋祠的水美，激发学生热爱自然的思想感情

4、品味优美、生动、准确的语言，体验隐喻、拟人、二元等修辞手段的功能

5、教学生如何注释。以读促写，鼓励学生敢于质疑，有自己的见解

教学过程

一、复习介绍，复习学习方法

上节课，我们学习了美丽的晋祠2、3自然节，我们一起感受了晋祠山和树木的美丽。我们继续学习这一课。（黑板写作题目，一起读）你还记得上节课我们是怎么学的吗？（学生交流、教师黑板书写）

二、研读经文，体会晋祠水之美

（一)，通过上节课的学习，我们知道第四段自然段是关于什么的？（黑板书写：水）

（二)，快速浏览，找出具有水特征的句子。（学生交流，教师摄像黑板书写）

1、guide实现敦豪功能

2、指南阅读

（三)文中哪些句子体现了水的这些特征？请默读并概述相关句子，并发表评论

通讯：

1、第一个功能-多功能

A.掌握“这里”、“那里”、“桥下”、“亭子里”、“路边”等词汇，实现大量睡眠和导读

B.这里写了多少种水？（水池、运河、河流、井、小溪）什么是“运河”？引导学生大声朗读，认识到水的种类很多

C.把握“……流脉”、“如线”、“如蓝波”、“如锦缎”体验隐喻美、二元性等修辞手法，引导阅读体验水的姿态美

2、第二个特征-静态

A.把握“叮叮咚”体验“鸟鸣山更幽静”，引导朗读

B.以上哪个词与“长流”、“日夜”相呼应

3、第三个特征-清代

A.抓住“可见”来体验水的清澈度

B.导读

4、第四个特征-柔软度

读名字，想象柔和的美，从中你意识到了什么

给我看看这幅画

体验比喻句的美

比较和区分文本中两个“厥”的不同含义

（四)，学习总结）

1、引用李白的诗歌并区分引号的不同功能

2、引用最后一句话。此刻你会怎么想？引导你体验“漂移”

3、导游朗读

三、理解写作方法并大胆质疑

1、author的作品中有什么你可以学习的吗

2、为了使文章更有条理和清晰，我们如何调整它

四、课后扩展并应用所学内容

用今天学到的方法来描述我们美丽的校园

小学六年级语文“美丽的晋祠”教案二

学习目标：

1、学习9个新单词

2、能够正确、流利、情绪化地阅读课文，并背诵你喜欢的部分

3、了解课文主要内容，掌握晋祠自然风光的“三美”特征和眼泪的独创性，感受晋祠之美，激发学生热爱自然、热爱祖国大江大山的思想感情

4、学习描写与描写相结合的表达方式，品味优美生动的语言，体验隐喻、对偶、拟人、引用等修辞手段的功能

教学重点：晋祠的山林特色是什么

教学难点：学习描述与描述相结合的表达方法，品味优美生动的语言

课前准备：课件

教学过程

（一)import:晋祠课前板书）

1、Shi Shu:是的！晋祠位于中国山西省太原市西南郊玄瓮山脚下。它是一个庞大的古建筑群。附近有厅、厅、楼、亭、亭、台、桥、亭。这里群山环抱，古树参天第二，风景如画。苍都林荫下，清泉蜿蜒穿过寺庙、文物古迹和古自然风光。金祠的美丽常常吸引着作家梁恒。参观金祠后，他忍不住拿起笔，写下了美丽的金祠e、 在这节课上，让我们跟随作者一起欣赏金祠的美景

2、一起阅读

① 同学们，晋祠的“祠堂”是一个扁平而扭曲的声音，请大家再来读一读。而且，祠堂是“紧挨着文字的”。这里只有一点。让我们用手来写吧

（二)对文本的总体感知）

1、以你喜欢的方式自由地阅读课文，准确地阅读生词的发音，流畅地阅读课文，在阅读不好的地方反复练习

2、分词给我看新单词。每个人都只是仔细阅读课文。它是否正确有序？现有老师会检查它

草木疏生，一级登山，周白、唐淮、秋枝弯曲，老妇人躺在水里，躺在草荫下

3、teacher's account：现在，请再读一遍课文小学语文描写景的课文教案怎么写，找到一个句子来概括文章的主要内容

① 点名回答

② 再读一遍这句话，看看它的表达特点是什么

③ 一起读这篇自然的文章

④ 老师的黑板上写着：在山上，在树上，在水里

（三)，学习第二自然段

1、晋祠之美在山上。自由阅读第二段自然段并思考：晋祠的山之美在哪里？它的特点是什么

2、交换生

① 学生：又高又长

盛：作者用隐喻来描述晋祠山的两个特征

盛：从“勇”一词可以看出，这个词不仅准确地表达了山与晋祠的地理关系——晋祠在山的怀抱中，而且巧妙地运用拟人化手法书写了“关怀”到了晋祠，山上充满了温暖。谁来读它，传达温暖

把这句话重读一遍

② 老师过渡：你刚才读到的这句话描述了这座山的美丽。晋祠的山不仅形状美丽，而且颜色美丽。展示课件，看看这两句话有多简洁！作者用双重技巧向我们展示了晋祠山西的一幅绚丽的图画

谁来读这两句话？男孩和女孩应该一起读

老师评价：真是美不胜收

老师注：同学们，通读之后，我觉得晋祠山的春秋是如此的美丽，你们能想象晋祠山的春秋景色，描述一下夏天和冬天的景色吗

夏季：___________________________

冬季：___________________________

老师的描述：因此小学语文描写景的课文教案怎么写，作者说，“每当我爬山，我总是——”谁能通过自己的阅读来表达这种情感

③ 石澍：是的！在这一段中，作者捕捉到了晋祠山高耸、高耸、宜人的风景特点，并写下了晋祠山的美丽，让我们通过朗读来体验

一起读这篇自然的文章

（四)，学习第4段）

1、division transition：晋祠的美丽不仅在于山，还在于树

2、指每一阅读的第4段

思考：晋祠的树美在哪里？有什么特点

3、student summary:古老而充满活力。还有什么特点（奇特的形状）

你能不能不仅用…而且用…来描述晋祠树的特征

（1)说到古代的活力，我们找不到作者写的两棵树：周白和唐淮

（2)我们可以从他们的名字中看到他们的古代，周白和唐淮。然后让我们再读一遍描述他们的句子！（说出要读的学生的名字）（展示课件）

（3)让我们自由地读这两句话，从wh感受晋祠树古老的生命力

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