故事怎么写教案( 《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中)

童话写作教学设计

设计理念：

《小学语文课程标准》对四年级运动能力培养的要求明确指出：“能够以非正式的方式写下你所看到的、感受到的和想象到的，并注意你觉得新奇有趣的内容，或者最令人印象深刻和感动的内容。因此，在制定教学目标时，坚持以小学语文课程标准为基础，充分考虑学生的习题，引导学生完成习题

教学目标：

1、进一步了解童话的特点，学会写童话

@通过创作童话，学生可以培养他们丰富的想象力和写作兴趣

3、让学生在童话创作活动中进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐

教学重点：

1、了解童话的特点，学会写童话

教学困难：

在有限的事物中展开丰富的想象，感受童话带来的快乐

课前准备：

多媒体课件

课前游戏：

@例如故事怎么写教案，当我说“水”时，你能想到什么

2、I画“~~~~~~~~~”你觉得怎么样？蜿蜒的山路，奶奶额头上的皱纹

（旨在开拓学生的思维，发挥他们的想象力。）

教学过程

一、guide归纳了解童话故事

1、一、引入激情，拓展思路

（1）children，在上一单元中，我们学习了童话“巨人花园”、“什么是幸福”、“去年的树”和“木偶故事”。告诉我们除了这些，你还读了哪些童话

（2)transition:同学们太棒了，我们读过这么多童话，从小到大，童话都是我们的好朋友，长大后陪伴着我们，但我们读的是别人写的故事。你想自己编童话吗？我们这节课的学习任务是学会写童话

2、老师根据学生的回答总结童话的特点

（1）读了这么多童话，你觉得童话和我们所学的其他文章有什么不同吗

（2）看来大家对童话都很了解，难怪你这么喜欢。老师也喜欢童话。我来总结一下童话的特点，让我们一起来读。（想象大胆奇特故事怎么写教案，情节生动有趣，拟人手法，语言流畅连贯，有所启发）

3、巧妙引用实例，写出生动有趣的童话故事

（1）introduction:童话之所以受到几代人的喜爱，是因为它们独一无二，除了大胆而奇特的想象之外，它们还运用了拟人化的手法

让故事生动有趣。如何让故事生动有趣，现在让我们来看看

做一个头脑热身练习。老师，这是一个剪辑。让我们试着让它生动有趣

片段：小蜈蚣有几十双定当鞋。当它穿上它们时，会发出（）音乐，（）它（）说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭刚走过，就（）跳了起来：“嘎嘎嘎！嘎嘎嘎嘎！”熊阿姨听到后（）跳了起来。旁边的大象（）对小蜈蚣说：你有这么多双鞋，能给我两双吗？”在小蜈蚣回答之前，熊阿姨接过它说：“感谢上帝，你能把一个脚趾放进去！”

（2)同学边说边赞：孩子们丰富的想象力让我们的故事片段生动有趣，真让老师吃惊。事实上，这个片段也是由一个四年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你会像这个小童话王一样有灵性

4、教师总结：

为了使故事生动有趣，我们需要注意一些细节的描述。老师提醒大家。写下人物的语言、动作、表情和心声可以使我们的作文更具体。使用好的单词和句子可以使我们的童话故事更生动有趣

设计意图：（学生通过补充实例，知道如何写出生动有趣的文章，以吸引学生注意在练习中使用自己积累的语言。为下面的童话故事提供技术支持，并在交流中自然引出本练习的要求。）

二、明确要求编造故事

1、,对话导论:现在,让我们做一个故事王,试着编出一个生动有趣的童话

2.教师指导和确定内容

（1）谁一定是第一个编童话的人？你认为什么能成为我们童话中的主角

小结：世界上所有的东西，无论是可见的还是不可见的，在现实生活中是有生命的还是无生命的，学生们都可以把它作为我们童话故事的主角

（2）拥有这位英雄后，想想这位英雄会发生什么有趣的事情？（注意澄清世界、地点、原因、过程和结果。）

我们也应该考虑一个更重要的问题，那就是确定中心，也就是说，我们想通过这个故事告诉你什么真相。

（4）接下来，是时候开发丰富的想象力了。而且，你的想象力越奇怪，你的童话故事就越有吸引力

3、集体创造

（1）teacher带来了几组童话人物供您选择

铅笔，橡皮擦，小刀，月亮，阿姨，小鸭，狗，小猫，小精灵，树

（2）现在老师希望你的四个孩子组成一个学习小组，共同创造童话

首先，请从老师呈现的几组主角中选择你所在小组最感兴趣的一组。如果你认为这里的童话角色不够，你也可以添加你感兴趣的童话角色。现在老师给你2分钟时间选择主角，分配角色评估并确定中心。（学生交流和讨论）

（3）你们都选择了那些童话人物，你们想通过你们的故事告诉我们什么样的真相

真是太棒了。我真的很想听听你选择的英雄之间发生了什么奇怪的事情。现在展开你的想象翅膀，结合童话的特点，共同组成你的奇怪而有趣的童话。稍后，你可以一起表演你的故事或推荐学生讲述。让我们开始吧

4、小组合作创建。教师巡逻并参与多个小组指导

设计意图：【故事制作中的小组合作的目的是让每个学生尽可能多地使用自己的嘴和大脑，让学生积极地相互学习语言，培养他们的合作能力。在独立思考的基础上，学生进行交流与合作，相互激励，多方位互动，持续不断不断改进和优化他们的思维，拓展他们的想象力。]

三、角色转变童话

1、group自编自演故事。要求：每个孩子都应该首先大声谈论故事的主题。在上台前先介绍自己的角色，并用一两个动作展现自己的个性

做一个好的评判：其他孩子仔细观看他们的表演，然后评论他们的童话故事是如何编造的。全班同学都欣赏、交流和评价他们

3、课堂交流与评价

4、根据学生的评价，老师指出人物的语言、动作和表情

设计意图：【孩子活泼，让孩子在课堂上活动，加入童话情境，让学生更好地理解主角的形象，感受故事情节。】

四、拓展你的想象力，写童话

1、teacher真的很佩服你，不管你是故事之王还是最好的评委，你

当之无愧。但是今天，有这么多的学生没有展示你的童话故事。我们该怎么办？让我们把你的故事整理好并写下来。当然，好吗？在写作时，请注意童话故事的特点，尽量把故事写得生动有趣。此外，请仔细思考并给出你的答案童话是一个很吸引人的名字。你们能做到吗？孩子们，让我们开始吧

2、工作共享、指导和修改

（1）老师发现刚才你在写童话的时候，好像一个接一个地沉浸在童话世界里，让我们看看你写了什么可爱的话题，谁会说出来，让我们把你感兴趣的话题大声读出来，好吗

（2）听听你的问题，你想听吗

有什么故事

2.引导学生学习、欣赏和评价一篇文章，全班欣赏、交流和评价

3、summary:一个好的童话必须有语言之美。如果你自己读，你会发现你的故事应该有很多亮点。现在请阅读你精彩的开始。（学生自己读，老师随机评论）

六、课外延伸

1、刚才，学生们的神奇童话和精彩片段让老师感到惊讶和感动。也许是因为时间的原因，孩子们的故事还没有写完。我们该怎么办？今天之后，请把它写得生动具体。另外，如果你认为你对它特别感兴趣的话

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