识字教案怎么写( 【每日一练】3.初步感知成语的特点及教学过程)

关于识字教案设计与效果的思考

[教学目标]：

1.通过驾驶火车的形式，“小老师”将拿着阅读灯，识别“寸、利、张、豹、障、泰、徒、功、渠”等9个生词，并能准确书写“寸、补、功、取、落、拉、帮、位”等8个单词

2.能够正确、流利地阅读成语，并体验节奏感

3.初步了解习语的特点，并对收集习语感兴趣

[教学重点和难点]：

教学重点：读写能力

教学困难：

1.能够正确、流利地阅读习语，并体验节奏感

2.结合多种教学形式，激发学生对习语的兴趣，感知习语独特的表达优势，鼓励学生平时多积累、多使用

【课前准备】制作新单词卡多媒体

[教学过程]

一、故事介绍激发兴趣

１、请端坐，听老师讲一个非常有趣的故事——“拔秧苗鼓励”。在古代，一位农民想让幼苗长得更快，所以他把它们拔了起来，幼苗就死了。这个故事告诉我们渴望成功是不好的。你想知道更多的成语故事吗？在这节课上，我们将学习一些成语故事

２、老师介绍习语的特点。（大多数汉语成语由四个词组成，一般都有来源）下课后，你一定积累了很多成语。谁愿意向你展示你积累的成就？（姓名）７、8一)

好吧！你太棒了。你积累了这么多成语！今天让我们学习由成语组成的“识字4”。和老师一起在黑板上写字。（识字4，学生一起阅读。）

二、第一次阅读课文并独立阅读

１、我相信每个人都迫不及待地想知道今天要学什么成语。然后打开书，自己读识字4。在阅读时，当你遇到你不知道的单词时，你应该怎么做？（改变熟悉单词的侧面；阅读拼音；听和读；查字典等）（命名方法）

二,。好的，让我们用这些方法来了解一些新的拼音，并注意准确的发音。圈出生词（自由练习）

@游戏中的三、read

1） 刚才老师看到你读得很仔细。现在我从书中邀请了三组成语。谁想一个人读成语？（指定三个人排队阅读）然后我们应该仔细听，然后评论谁读得最好！只有认真听的孩子才能知道他们的阅读是否正确

2)（显示“我能识别”新词）此时识字教案怎么写，老师显示已识别的新词。谁可以成为阅读它们的“小老师”（指定2或3）

三,。自由地读生词

四,。去掉拼音，读生词

3） 学生们读得很好。看来你很久以前就和新单词交上了朋友。谁愿意向大家介绍他的方法？（命名方法）

五,。你有这么多的阅读方法！你真是个有学问的孩子！那么谁能为这些新单词找到朋友呢？（说出单词并说出句子。）

六,。老师也为这些新单词找到了朋友。你们中谁能读懂它们。请看一看！（给我看“我能读”这个词）你知道吗？（学生可以自由阅读单词）

7） 让我们一起说出他们的名字！（一起读单词）

8） 识字游戏，检查识字能力，（去除拼音，识别生词，形成单字，说出句子。）

5、 指南写作

好。在这节课上，我遇到了许多生词朋友。在这些朋友中，我们不仅应该会读，而且应该会写。你有信心写得好吗

1） 听着，你记得他们的名字吗？一起读。（一起读正音）

2） 请仔细观察。你找到什么了吗？（命名，注意“工作”的“水平”变为“提升”，右边“力”的“折叠”笔应向左倾斜，右边不应写为“头发”）

3） 你观察得多么仔细啊！让我们先看看“把”字在田字格中的位置。谁想教你把这个字写好？（说出地点）

4） 老师在黑板上写了“拉”字，书是空的

5） 让学生用红色写“帮助”一词。老师提醒我注意写作姿势

6） 让学生在自己观察后练习写“功”

7） 老师和学生共同在黑板上写下“优点”一词

8） 那么，请把这些生词写在课本上

六、extension

一,。同学们，森林王国的小动物们知道你们今天学到了很多成语识字教案怎么写，收集了一些成语。他们还想学习成语。谁能告诉他们你收集的成语？（名字和在舞台上张贴成语）

二,。读成语

七、总结

今天我们积累了这么多的成语！我相信我们这些热爱学习和积累的人会成为一个聪明的孩子。下课后，你也可以找一些成语故事来读，或者和同学们分享你知道的成语故事，好吗

效果反射：

一、营造教学环境，调动学生学习积极性。新课程、新教材指出，要把激发学生的学习积极性放在首位。我们应该让学生把学习当作一种享受。这样，学生们将乐于学习并积极参与其中。因此，我创造了一个愉快和可持续的氛围，学生们有一种“在学习中玩耍，在玩耍中学习”的感觉。他们积极学习，为学生自主学习能力奠定基础。

二、趣味素养培养学生自主学习能力

一,。学生是学习和发展的主体、探索者、体验者和发现者。我努力使教学过程成为一个学生自主发现和探索的过程，一个共同交流和合作探索的过程。通过我的指导和启发，让学生发现和收获，让学生真正成为学习的主人

二,。我使用可视化课件。首先，通过学生的自主素养培养学生的自主探究能力。鼓励他们在同一张桌子上合作，并与全班交流识字方法。识字过程是渐进的。先用拼音识别单词，然后进入“驾驶火车”游戏，识别没有拼音的单词。在下半场，让学生有乐趣地阅读游戏并加强巩固

三,。让学生在轻松轻松的氛围中学习探索，体验积极探索与合作探索的快乐。学生体验成功的喜悦并进一步提高他们的识字能力

@三、还强调学生作为“读者”的地位，并通过各种形式的朗读发展语言。在教学中，我面对新鲜活跃的人。我们可以促进他们的成长，但我们不能取代他们。因此，我要求自己从领导者转变为向导，从教育者转变为鼓动者，从组织者转变为规划者，从管理者转变为向导，让学生成为“演员”，我成为“导演”，为学生的自我管理创造机会，引导学生的自学方法，培养学生的自我激励能力。在本课教学中，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读和认识，体验感知、思考、发现、交流等多种学习活动，增强学生对积极思维活动的理解和体验，以便有一些感知和生成

然而，在仔细回顾课堂上的每一个环节之后，就会出现许多疏漏和不当处理。1.时间分配有点不合理，导致写新词的时间太短，练习不好。2.新单词的口语训练能力可以提高

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