对外汉语教案教学反思怎么写(关键词：泰国汉语教学中文化教学存在的问题及对策)

《泰国汉语教学中文化教学的问题与对策》532100桂林工学院南宁分校徐士军摘要：在学习目标语言的过程中，只有掌握了目标语言的文化背景，才能真正掌握语言。本文针对泰国汉语教学中存在的问题，结合自身的实践经验，提出了相应的对策。关键词：对外汉语教学；众所周知，在对外汉语教学过程中，语言知识的传授是非常重要的，但是没有文化的导入，汉语教学就难以支撑。每个学生都在自己独特的母语文化中成长，他们的文化背景也不尽相同。因此，学习汉语时，母语会有一定的影响。由此可见，在传授语言知识的同时，我们应该加强文化学习，将二者结合起来，促进学生学习能力的提高一、目前，泰国汉语教育中文化教学与实践教学之间存在着差距（1）教师对中国文化教学重视不够，从事对外汉语教学的教师被称为“语言文化使者”然而，在现实生活中，很难做到两全其美，原因是很多对外汉语专业的专业人士对民族文化和民族知识知之甚少，不重视，因此不可能将文化教学引入汉语教育过程。（2）受传统语言概念的影响，由于汉语是一个复杂的语言系统，学生往往喜欢区分相关语言知识的学习，形成独立的个体。例如，许多外国学生认为语法是一个系统，拼音是一个系统，文化也是一个系统

这将把文化与语言隔离开来，这将给汉语学习造成障碍。（3）缺乏对中国文化内容的深入了解，在泰国工作期间，通过对泰国北兰中文学校158名汉语课程学生的客观多项选择问卷评价方法的统计归纳，得出以下初步结论：学生获得汉语课程的机会文化相关知识主要是通过环境影响和媒体进行的对外汉语教案教学反思怎么写，在参与问卷调查的158名学生中，68名选择了“媒体影响”，36名选择了“课堂习得”，54名选择了“生活环境影响”。（见表1）table1.泰国学生接触中国文化68 43%36 23%54 34%学生接触中国文化媒体的影响内容68 43%36 23%54 348学生接触课堂生活环境的影响在问卷调查中，21人选择“完全理解”，102人选择“完全理解”“完全理解”，35人选择“不理解”。（见表2）table2.了解中国文化和完全理解中国文化的学生人数（人）比例21 13264.5%35%22%基本理解从表1可以看出，学生获取中国文化相关知识的主要途径是媒体和环境

媒体环境以电影、电视、歌曲和大型活动为主。在调查中，许多学生表示，这些活动不仅具有娱乐价值，而且可以学习汉语和了解中国文化。然而，许多学生陷入了“知道它，不知道为什么”的境地在这个过程中，如表2所示，我想我已经了解了中国文化和中国习俗，但事实上它只停留在肤浅的阶段。二、对外汉语教学中的文化教学法1、文化差异的比较法。在跨文化交际中，文化差异是共同的，每个人都有自己的母语文化环境，这是不可否认的，但如何利用这种差异来促进对另一种文化的吸收和理解是非常重要的。当人们学习第二语言时，往往会产生负迁移效应，严重影响他们的日常交流这一次，我们需要正确的方法来消除这种副作用。在汉语教学过程中，如果汉语教师能够比较中外文化差异，这将有助于加深学生对文化的理解和汉语学习。例如，他们的语言存在差异对狗的看法。中国人在不同的阶段有两种不同的看法：第一种观点起源于中国古代，他们对狗的看法一般是基于排斥。当时，大多数相关词语都带有贬义，如“猪和狗不如”、“狼心和狗肺”大多数现代中国人对狗的看法已经基本改变，许多家庭开始把狗当作宠物养。虽然这些词还在使用，但狗在现代中国人心中已成为“忠诚”、“智慧”和“可爱”的同义词

对泰国来说，狗基本上自始至终都受到保护。即使在泰国的一些地区，狗的地位也与人的地位进行了比较。这样，在比较了中泰两国的文化差异后，学生们可以更好地了解中国文化，掌握单词的意思，消除公关中的障碍交流的过程，以促进更好的交流。2、Random culture在汉语教学中介绍单词和句子，如果你遇到有背景意义的单词，除了告诉学生自己的词义外，你还应该解释它们背后隐藏的意义，穿插着文化内容t、 这不仅有利于文化的传播，也有利于学习效率的提高。例如，在中国古代介绍“紫气自东方而来”时，人们习惯于仰望天空，预测未来。在这里，紫气是对天空变化的古老描述。“来自东方的紫色气体”预示着一个好兆头对外汉语教案教学反思怎么写，一件喜事将会发生。说到“紫色”，泰国学生应该熟悉这个词，因为他们非常喜欢色彩丰富的东西，每天穿的不同颜色的衣服也说明了这一点。除了黄色，“紫色”“也是中国古代皇室和贵族的一种皇家色彩，象征着贵族和吉祥。例如，“饺子”、“糕点”、“米饭”、“饮料”等都是“食物”一词“味片边”反映中国的饮食文化。3、分段教学法在对外汉语教学中应注意教学对象的多样性，他们具有不同的成长背景、接受能力、学习能力和年龄段，因此在教学过程中应具有针对性

同时，在教学中，要把语言教学、文化教学和交际规则的培养有机地结合起来，分层次、分步骤地进行，不能操之过急，一蹴而就，这样有利于学生循序渐进，提高应用能力和交际能力在基础阶段，学生刚接触到汉语，对作文的理解很好，不知道使用情况和词汇量。学生进入中级阶段后，有了一定的汉语基础和文化水平，就可以从两个方面开始教学。ts：一是在语文教学中扩大文化教学的内容；二是在文化的基础上多练习一些带有民俗风情的词语和句子，使交流更加顺畅。随着学生进入高级阶段，学生的语文水平已经达到了一定的水平，并普遍了解到od中国文化。此时，他们可以开设中国传统文化的专门课程进行教学，进一步加强对外汉语教学中使用汉语的规范化。4、文化体验法，除了教师引导学生学习外，也是学生体验汉语的好方法ce自身的学习模式。中国文化是丰富多彩的。仅仅依靠解释或视觉欣赏是不够的。只有融入其中，我们才能有更深的感知。在教学生学习汉语的同时，我们可以及时开展一些关于中国文化的活动。例如，演讲比赛、文化交流、文化交流等ctures等。泰国学生活泼活跃，能充分利用音乐、素描、武术等活动调动他们的积极性。三、结论语言与文化相辅相成。语言承载文化，文化也包含语言

文化在一定程度上制约着语言的发展，世界各民族语言的不同特点就说明了这一点。语言是人们在长期的生活和生产中不断积累和发展而形成的。每种语言都有自己的生长土壤，这里的土壤是各种不同的语言nt文化。这些文化决定了语言的特点。在这种语言中，会有许多反映当地民俗、生活习惯、思想道德和传统文化的词语。由此可见，如果外国学生想提高他们的交际能力，使交际更加顺畅，那是非常必要的在对外汉语教学中，要使学生更好地掌握和使用汉语，就必须学习汉语

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