数九歌教案怎么写(【教学教研师训】二年级语文上册课文618古诗二首教案)

二年级语文618两首古诗教学计划新教学版2 二年级语文618两首古诗教学计划新教学版2PAGE/NUMPAGES二年级汉语课本618古诗二教学计划新教学版22021- 3-29班：科目：20XX复习资料2021-3-29班：科目：20XX复习资料小学复习资料第7单元《哪里》《雪子》这三篇课文和《中国园七》。本单元课文重点体现想象之美，选材经典，语言生动，充满幼儿的兴趣。本单元的主要语言元素是“拓展想象，获得初步的情感体验”。课文引导学生想象所描述的图片；在理解课文内容的基础上，借助课后练习，教师可以模仿文中的句型。本单元首次提出了对课文默读的要求。最初的默读训练主要是引导学生尝试默读。 《中国园七》通过识字、词句运用、想象写作练习、相似字和同音字的展示、“书九歌”的积累和绕口令“不明是鸭还是霞”等积累。并以形式使用语言。在这个写作练习中，猫和老鼠是引导学生想象和继续故事的主题。猫和老鼠是学生非常熟悉的小动物，可以引导学生从卡通、绘本等多个角度解读它们之间的关系。

课堂内容是对教学要点的简要介绍。两首古诗2《山寺之夜》用夸张的手法和奇妙的想像，表达了诗人夜居山寺、居高临下的独特感受。 《智利之歌》唱出了草原辽阔、壮丽、富饶的风光，表达了草原人民热爱家乡、热爱生活的激情。 1、认识38个生词，准确读1个和弦词，能写25个生词，写22个词。 2、能正确、流利地朗读课文；背诵古诗《山寺之夜》和《智利歌》。 3. 学会默读课文，尽量保持沉默。 4.图文结合，想象图，了解古诗词；想象说话时雾的语气，体验雾的恶作剧；继续想象中的故事，感受雪童的勇敢和善良。 5.通过句子阅读和抄写的对比，感受具体生动的语言表达。雾在哪里 2 作者用拟人化的手法将雾的变化描述为捉迷藏的孩子和世界。大雾将大海、天空、城市等景色依次隐藏，呈现出笼罩在大雾中的世界的朦胧景象。雪小子2 雪小子和小白兔一起玩耍，给小白兔带来欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪童将小白兔从火中救了出来，却变成了一朵白云。文字充满童趣，意境优美数九歌教案怎么写，同时将水变的常识融入故事中。语言角七4识字加油站，词句使用，写作，展示，积累和我爱阅读1.联系生活，学习4组与自然风光相关的单词，认识9个生词。 2. 学习使用部首搜索法查单字；积累并使用 8 个四字词来描述天气；学习拟人化的句子，体验句子的乐趣。

3.能观察图画，展开想象，写故事。 4. 展示沟通和纠正错别字、审查和巩固错别字的方法。 5.积累民歌《这样的九首歌》，朗读绕口令《分不清是鸭子还是夏子》。 18 两首古诗1.认识12个新词“苏、庙、危、辰、恐、恐、思、禄、笼、盖、苍、芒”，并能写出“危、敢、惊、阴、司，“野、苍、莽”8个生词，理解“苍苍、莽、莽”等词的含义。2.能正确、流利、感性地朗读古诗词、背诵古诗词。3.使用图文结合、想象图画等方法，粗略理解诗意，感受山寺巍峨，草原辽阔，体会作者的情感。古诗词、古诗词正确流利背诵难点 通过图文结合、想象图画等，可以大致了解诗词的意思，感受山寺的巍峨云海和草原的辽阔，并欣赏作者的情感。1.把握特点，读一读并编写新字符。这篇文章需要12个可以识别和阅读的新字符，以及8个需要写入的新字符。其中，“危、震、相、蓝、无边”，既需要认识，又需要读写。根据新人物的特点，可以采用多种方式记忆。认读“素、庙、恐、惊”4个新字，宜结合字的音、形、意。首先借助拼音阅读。特别注意“苏与寺”为平舌，“恐惊”为后鼻音。然后，理解单词的含义，并与单词组一起讨论。 “危险”是一个理解词，结合词的来源和形式可以理解。 “敢”和“拿”很容易混淆，可以用“挂耳挂钩，对面不在右边”来区分。

2.朗读诗，想图读诗，想图读古诗，这种方法贯穿于教学始终。教学中，学生在充分理解诗歌的基础上，结合课本图片和想象图片，尝试用自己的话描述想象的图片。在教授《山寺之夜》时，引导学生想象：如果此时你和李白站在“危楼”上，抬头看，你会看到什么？在教授《智利歌》时，结合“天蓝，野阔，风吹草，牛羊低”这句话，引导学生想象草原的辽阔景色。 3. 描述图片并表示使用本单元最重要的语言元素是“扩展想象力，获得初步的情感体验”。想象图画后，如果学生不能一次全部表达出来，可以用多张相似的图画或悠扬的音乐来表达自己的真实感受，表达自己的真实感受，从而提高语言能力。 1.预习提编（1）拼音阅读原文，初步了解诗名的意思。 （2）初读课文，学会认字，自己写。（3）重读课文，能正确流畅地朗读课文）朗读课文。2.多媒体课件教学2课一小时《夜宿山寺》班目标：1.认识“苏、庙、危、陈、恐、惊”6个生词，会写“危、敢”2.会读古诗并正确且感性地朗诵古诗。3.理解诗的内容，想象图画，感受山寺的高度。一、诗人进口，理解诗名。1.直入主题。学生一起阅读主题：两首古诗。

2.诗人介绍：李白是唐代伟大的诗人，有“诗仙”之称。他的许多诗篇都充满了丰富的想象，比如我们都熟悉的《寂静的夜思》。 （老师带领朗诵，学生全部背诵）（多媒体制作：李白图） 课件展示：李白（701-762），字太白，名青莲居士，唐代著名诗人。其诗风豪放奔放，想象力丰富，语言流畅，富有浪漫精神，被誉为“诗仙”。主要作品：《蜀道难》、《江入酒》、《梦游天外婆》等上。3.结合写作背景介绍新课和理解诗题《夜宿山寺》。过渡：李白是一个热爱自然、写诗的人。他去过庐山，写过《飞下三千尺》 ，疑天河坠九日”；曾到过天门山，写下“两岸青山相望，孤帆乘阳来”。在山西大同的悬空寺游玩，并在晚上的寺庙。夜深了，李白站在寺庙的露台上，仰望天上的星星，觉得很美。于是，他展开了奇妙的想象，写了一首诗，这就是我们今天要学习的——《睡山寺》。 （黑板上的诗名，一起读诗名）（1）强调““苏、庙”是平舌，引导学生注意“诗”与“庙”的区别，再读诗名在一起。（2）懂诗题。（时间：晚上。地点：山西。事件：苏。）（3）理解“宿”的意思，谈谈诗题的含义。设计意图：把握诗名，吸引注意力，帮助理解。诗名往往隐藏着很多信息。从诗名开始，可以引起学生的阅读期待，帮助学生更好地理解诗。

二、先读诗，学字。 1.读诗。 （1）自由读：自读古诗词，读准确发音。（2）合作读：一个人同桌读，一个听，注意发音是否准确，有的话互相教（3）展示阅读：老师朗读，朗读节奏，朗读节奏。课件演示：夜宿山西寺危楼∥高/百尺，手可∥摘/星。不敢∥大声/说话，怕∥sky/人。（4）指名读：3点学生大声朗读。（如果发现问题，老师和学生一起纠正）（5）齐声读：读节奏读2.学字词。（1）强调易发音错误。①通过“晨”、“震”、“振”的发音，进一步强调“陈”为舌音和前鼻音②“恐惧，恐怖”是后鼻音和形声字。可以用部首来帮助理解单词的意思。（2）摘苹果认新字。（课程）重新显示新字苹果树） 设计意图：《中国课程标准》指出小学各年级的阅读教学要注意大声朗读。尤其是低年级学生，在学习古诗词时，一定要让学生学字、学字、分析句子、理解内容，在反复阅读中培养阅读技巧和习惯。本节还使用规则对识字进行分类，以加强学生的记忆力。 三、想象图，懂诗。1.引导学生观察课文中的插图，谈谈他们对山寺的印象。 （高耸入云）2.Learn “危楼百尺高，手可摘星”。 （1）随文学“危”。①通过组词，明白“危险”现在多是“危险”的意思。②展示“危险”的词结构：中间的“工厂”代表悬崖，上半部分代表一个人站在悬崖上，底下是一个跪坐悬崖的人从上面看的人：啊，那个人站在这么高的悬崖上太危险了！“危险”的本义是“高”的意思.

（黑板：“危险建筑”的意思是“高楼”）（2）找找句 句子中表示建筑物高度的词是什么。①百英尺高。（黑板）问题：一米等于三尺，这楼真的有33米高，相当于11层楼高吗？很明显：“百尺”是一个虚构的符号，用夸张的写法来形容楼的高度。想象：想象诗人远远站在山顶的庙顶上看心情，说说看。 ②摘星星。（黑板） 理解：“星星”是太阳、月亮、月亮的总称。星星。想象：诗人站在离天空很近的地方，仿佛可以用手摘星星。感受诗人想象的丰富。（3）感性读诗，强调“高”和“可”两个字大声朗读时，突出建筑物的高度。3.Learn“不要大声说话，它会震动起伏ns。”。 （1）继续体验《楼志高》。问：这个时候诗人应该很开心，那他为什么不敢大声说话？（黑板：敢）明明：因为他担心打扰到天上的神，“怕惊天人”。（黑板：恐慌）这进一步说明诗人和“天人”的距离并不远，突出建筑物很高。（2）随文学“敢”。“敢”和“拿”很容易混淆，可以通过公式“把钩子挂在耳朵上，对面的文字不在右边”来区分。（3）Imitate诗歌此时的态度，轻读诗句。注意“大声说话”和“天上人”可以轻读一些，慢一些。4.reciting 古诗。老师示范朗读，然后点名朗读。简介：夜里，诗人站在庙宇的高楼上眺望远方，诸天相隔。

好独特的感觉！设计意图：这个环节与“建筑的高度”息息相关，理解诗意，引导学生通过想象初步体会夸张之美。通过对课文的读写，落实生词要求，夯实基础。 四、指导写作和规范写作。 1.Multimedia 播放“危险、敢、惊”的书写动画，引导学生观察新字的笔顺、笔画和位置。 2.clear：（1）书写姿势。强调“三一”的要求：眼睛离书一尺，胸离书桌，一拳，手离笔尖一寸（2）写要诀：3.老师设计写作，学生跟着书空。4.学生在课堂练习，老师检查指导。5.评价：同桌互评；老师点评。设计意图：《汉语课程标准》指出：“第一部分（一至二年级学生）应能初步体验汉字之美，养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确所以，本节是写前观察，写后完善。学生在“看”与“行”的实践中提高写作能力。五、实践活动。1.背诵古诗词2.根据自己对诗歌的理解，结合老师的讲解，想象图画，画一个简笔画，并在旁边复制“山间寺之夜”。引导学生拓展图文结合的概念，让学生通过绘画来表达对诗歌的理解，既增强了学生的动手能力，又检测了学生的学习效果。第二节“智利歌”课目标：1.认识“喜欢、小屋、笼子、盖、苍、芒”6个新词，写出5个新词“阴、喜欢、野、苍、和”芒”。

2.能正确、流畅、感性地阅读和背诵古诗。 3.通过图文对比、想象图等，理解诗意，感受草原的辽阔。一、复习旧知识，介绍新课程。 1.齐背《山间寺过夜》。 2.Multimedia 展示草原图片和音乐。课件演示：3. 引导学生描述他们所看到的。 （天很蓝，山很高，牛羊成群结队，好美的图画！）4.导入新课。 （1）介绍《智利歌》。智利人是魏晋南北朝时期活跃于中国北方的游牧民族。《智利歌》是智利人民的一首民歌，也是民间的代表作品之一北朝歌。（2）黑板诗题。学生读诗题，书为空。设计意图：“温故知新，可为师。”诗歌教学重在描绘风景的产生，情感的产生。场景的创造激发了学生的学习兴趣，调动了他们的内在情感，带领他们快速走进了诗歌。二、初读古诗，学字相识。1.读诗。 （1）自由读：自读古诗词，读准确读音。（2）co-reading：同桌一人读，一人听，注意汉字读音是否准确，教（3）示范阅读：老师示范阅读，阅读节奏m，读节奏。课件显示：智利哥智利/川，银山/霞，天上如穹顶，四片荒野。天蓝，野辽阔，风吹草低/见牛羊。 （4）指名读：点击3位同学朗读。（发现问题，师生一起改正）（5）齐声读：读节奏，读情绪。2.学字词。 （1）强调容易出错的字音。①“Like，Cang”是扁舌音，“Lu，Cage”是侧音。

②“见”与“现”同义，有显现、显露之意。它的发音是“xiàn”，而不是“jiàn”。 （2）摘苹果认新字。（课件显示新字苹果树）（3）Understand words。课件显示：Chuan：平地。智利川：指智利人居住的草原。银山：山名，智利人居住的草原在银山脚下。圆顶：圆顶帐篷。设计意图：“书读百遍，见其意。”学生倡议在学习中。单词和短语的学习的实施为学生理解诗歌奠定了基础。三、想象图片，理解诗歌。1.观察课本中的插图，结合诗歌，谈谈什么是诗歌写在诗中风景和我自己对草原的印象2.Learn“智利川，银山下”。（1）敕勒川：指智利人居住的草原。（2）老师用）插图帮助学生了解“智利”银沙乐川的位置ñ”。 3.Learn“天空如穹顶，覆盖四野”。 （1）随文学“Si”。“Si”是复调词，这里是平舌数九歌教案怎么写，读作“sì”，意思是“喜欢”。（2）teacher用插图让学生理解“穹顶，笼子”。（3）懂句意。天空就像一个游牧民族居住的穹顶帐篷，四面覆盖荒野。以牧民最近的生活区为隐喻，写下牧民对他们的爱4.学会“天蓝，野无边，风吹草低牛羊”。（1）联系实际生活，体验”“花开无边”在什么时候有不同的含义描述不同的事物。

课件显示：天是蓝的-天是蓝的，白发是灰的-白发是狂野的-田野无国界海茫茫-海无国界（2）Combined用教科书图片，引导学生自己想象和使用，用文字，说说你看到的图片，体验“吹，低，看”三个字，让原本安静的草原活起来，从而感受草原的壮丽和丰富。课件显示：图文结合可以充分调动学生的学习兴趣，利用学生已有的生活经验拓展学习，引导学生积极参与，激发想象力.学生可以通过想象更轻松地理解诗歌。四、引导写作，规范写作。1.多媒体播放“阴、象、野、蓝、莽”写作动画，引导学生观察笔顺、笔画和位置新的人物。 2.clear：（1）书写姿势。强调“三一”的要求：眼距书一尺，胸距桌面一拳，手距笔尖一寸。 （2）写作要点：3.老师示范写作，学生跟着书空。4.学生当班练习，老师检查指导。5.assessment：同桌互评；老师点评。设计意图：识字和书写是小学低年级语文教学的重点，课堂上要留出足够的时间进行练习和教师指导。写作习惯。五、练习功课。1.背诵古诗词。2.根据我自己对诗歌的理解，结合老师的讲解，想象图画，画一个简单的笔画，抄《智歌》设计意图：引导学生拓展图文结合的概念，让学生通过绘画来表达对诗歌的理解，既提高了学生的动手能力，又检测了学生的学习效果。

《睡山寺》是唐代诗人李白的五言绝句。诗人以大胆夸张的想象，极力夸大山庙的非凡高度，形象地描绘出山庙的非凡气势。 《智利歌》选自《乐府诗》，唱出了草原辽阔、壮丽、肥沃的风光，表达了牧民热爱家乡、热爱生活的激情。我在教学中主要做到了以下几点：1.把握特点，介绍个性。通过学生对古诗词的积累，学生们对李白的诗歌有了更多的了解。因此，我用诗人的介绍来激发学生的好奇心。 《智利之歌》中草原美景的渲染和背景音乐，可以拉近学生与课文的距离，为学生理解诗歌打下良好的基础。 2.想象图，变量读取。阅读是学生一项重要的语文练习活动。只有加强阅读练习，学生才能真正理解诗歌。我使用多种阅读形式，无论是教师式阅读，还是学生自读。学生阅读包括自读、个人阅读、合作阅读、齐读、边做边读等。另外，我还指导学生朗读时注意停顿和节奏，不断提高阅读质量。的阅读。在充分发挥想象力的情况下，我让学生以简单的图片为基础，以多种方式朗读，配以音乐，让学生对诗歌有更透彻的理解。这节课我特别注意这一点，让学生在想象中大声朗读，运用形象思维，感知作者的情感。比如在讲解“手摘星星”时，我引导学生想象诗人站在离天空很近的地方，做举手摘星星的动作，深情阅读，可以体会诗人的丰富想象力和巧妙的想法。

在讲解“天空如穹顶，覆盖四野”时，我让学生用手势模仿穹顶覆盖四野的场景，感受大草原的辽阔。 3. 语言表达，提升能力。 《汉语课程标准》指出：“汉语是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。”教学生用母语交际，最基本的就是说话，也就是和别人交流思想和表达。表达思想的主要方式之一。因此，在教学中，我引导学生大胆说，鼓励他们大胆说，引导他们说。在学习《赤乐之歌》中“风吹草见牛羊”这句话时，我让学生想象课本中的图片，用自己的话谈谈他们看到的图片，并体验“吹、低、见”三个字。激活原始宁静草原的效果，让您感受草原的丰富。在本课的教学中，学生对诗句的理解不够透彻。因此，今后我会不断改进教学方法，通过反复阅读、创设情境和多媒体辅助，多角度激发学生的兴趣，让学生更好地理解诗歌的含义。谢谢观看。相信梦想是价值的源泉，愿景决定未来的一切，相信成功比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，生活的品质来自永不放弃的信念。妥协。

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