幼儿园散文诗教案怎么写(【教师招聘】小学语文知识点梳理归纳（二）)(2)

活动流程

1.老师展示背景图片：“夜静，风不吹，草不摇，妈妈唱摇篮曲，宝宝好吗？现在请孩子们闭上你的小眼睛，让我们欣赏一段散文一起写诗《睡》。听听感觉如何？”

分析：

营造环境，让孩子体验散文诗的恬淡恬淡意境。 ①创作背景； ②提供背景音乐； ③教师的投入和指导。让孩子对欣赏的内容产生浓厚的兴趣：安静的环境、闪烁的星星、弯弯的月亮、美丽的天空，伴随着优美的音乐和散文诗……都把孩子带入一种祥和祥和的心情。 2. 用音乐听散文诗（第一次）。

①老师：好的，你听完这首散文诗感觉如何？

②老师：你喜欢这首散文诗吗？那我们再听一遍，请仔细听，谁睡在诗里？你睡得怎么样？

3.再听音乐诗（第二遍），引导孩子再欣赏，加强孩子对散文诗内容的理解。 （使用多媒体课件）

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①老师：你听说谁睡着了？

② 师：“那他们怎​​么睡？”一起来看看他们是怎么睡的吧！ ③老师：小动物们睡得很安稳。月儿和星星呢？ ④ 老师：调皮的风华睡的怎么样？

⑤这么美的散文诗，你还想听吗？听着，你最喜欢哪一首散文诗？

分析：

采用多媒体课件，可同时呈现文字、动画、声音等，实现视听结合，全方位立体传递信息。这不仅可以调节活动气氛，创造学习情境，还可以充分调动孩子的各种感官，增加他们的学习兴趣，激发他们的求知欲。 4.接着听散文诗配乐（第三遍）。

①老师：你最喜欢这首散文诗中的哪一句？

②老师：这首散文诗每句都很好听，要不要用录音机背（第四遍）？

③老师：现在我们一起去背诵，学习小动物是怎么睡觉的。 （第五次）

分析：

使用游戏中学习的方法。在欣赏了第二遍散文诗后，打破了“让孩子坐在那里静静聆听”的传统观念，营造了一个轻松愉快的环境，没有压抑感。通过肢体语言来理解和掌握一些动词的含义，在感受散文诗的过程中，通过让孩子们学习小动物睡觉的方式来理解动词的含义。师生互动，动静结合，孩子积极主动。 .

5.在欣赏作品的基础上，开发孩子的想象力，引导孩子畅所欲言。

老师：今天我们一起欣赏了这首散文诗，学习了有多少小动物睡觉。那你还知道那些小动物，它们是怎么睡觉的？

分析：

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作为延伸活动，讲述孩子们所知道的其他小动物的睡眠习惯，鼓励他们去探索和讲述，进一步激发他们的好奇心，也为第二课散文诗的创作做铺垫。 6. 结束部分。

老师：孩子们知道的太多了。他们也知道这么多小动物是怎么睡觉的。已经是深夜了。散文诗里的小动物和你认识的小动物都睡着了。他们睡得真香。我们一起做吧。轻轻离开这里，让他们在这里，做个美梦。记得要温柔，不要吵醒他们。

活动反射：

在整个教学活动中，我鼓励孩子们用肯定的眼神、微笑和赞许的话语去探索和表演。在理解动词卷曲、张开、停顿时，师生互动拉近了师生之间的距离，让孩子在平等和谐的氛围中理解动词的含义，真正成为学习的高手。积累知识对孩子来说非常重要。在活动之前，孩子们已经了解了动物的睡眠习惯，并且知道了很多动物的睡眠习惯。因此，在最后的叙述环节，孩子们可以大胆地说话、表达，在情感和活动氛围上达到高潮。这个链接也为孩子们在第二课中创作散文诗铺平了道路。

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《风中之叶》（语言）

一、活动目标：

1、 想象树叶在风中通过文字飘浮。并且可以用不同的方式表达。

2、学会使用各种感官做出有趣的描述。

3、在游戏中发挥自己的想象力，创作了一首童谣《落叶》。

二、活动准备：

1、环境布置：活动室内有小河、草地、道路。

2、材料准备：手拿一片不同形状的叶子。

3、提前教唱《小叶子》。

三、活动流程：

1、Game：“捡落叶”

（1）老师：今天老师带来了很多妈妈树的小宝宝。猜猜是谁？你：是小叶子。

（2）老师：一阵风吹过来，小叶子都被吹走了，赶紧捡起来吧。每个孩子都捡到自己喜欢的叶子。

(3）让孩子们描述他们的落叶是什么样子的？并用肢体动作表现树叶的形状。（长的、宽的、尖的、圆的、有洞的------）

2、Game：《风中之叶》

(1）幼儿围坐在“草”旁，听老师的提示，边表演边表演。老师：树叶被微风轻轻吹动（孩子们做相应的动作）风变大了树叶颤动得更厉害（幼儿改变动作）最后，树叶被风吹倒，躺在地上一动不动（幼儿再次改变动作）风轻轻吹过，离开了脚树叶。我被风轻轻吹动，稍微动了一下，停了下来（孩子们表达）。然后，在强风中，树叶被吹得上下颠簸，最后慢慢地落到地上（孩子们表演）性能）。

(2）孩子们听音乐，用音乐来代表风。请“叶子”（孩子们）跟着歌曲“飘离树枝”和“飘”到处走。这首歌飘得越来越慢，乐停了叶野也活了下来。

3、Game：“叶子找到家”

(1）让孩子们描述他们飘到了哪里，变成了什么，并用肢体语言表达出来。(2）集体玩游戏边创作儿歌，讲述树叶飘到了哪里，他们有什么成为，你在做什么。

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4、Game：《小叶子和母树》

老师：树妈妈有这么多叶子，树妈妈好担心，让我们用歌声来安慰树妈妈好吗？

孩子们：所有孩子一起唱“小叶子”这首歌。结束。 四.活动反射：

整个班级在一场又一场的比赛中进行。游戏是孩子们最喜欢的活动。因此，在枯燥的教学过程中穿插游戏，改变了传统的教学模式，让孩子感到轻松愉快。让他们尽情发挥他们的本性。他们在不知不觉中学习知识。他们充分发挥了自己的想象力和表演能力。将空中飞舞的树叶展现得淋漓尽致。

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第五部分：大班散文诗鉴赏

大盘散文诗赏：小雪花

[设计意图]

《纲要》在语言领域提出：“儿童语言发展的关键是创造一个他们能想说、敢说、喜欢说、有机会说、得到积极的回应”和“鼓励孩子大胆，清晰地表达自己的想法和感受，培养孩子的语言表达能力和思维能力”。 5至6岁的孩子对大自然的变化充满好奇和幻想。下雪了，孩子们看着从天而降的雪花，把眼前的景象变成了雪白的世界，兴奋不已。散文诗《小雪花》不仅激发了孩子们欣赏和学习的热情，更将他们带入了一个无限想象的世界。 《小雪花》结构简单，意境优美，通俗易懂。它将雪花比作白纱、银瓦、棉花、梨花、棉花和地毯。它采用文学隐喻和拟人化的手法，让孩子们感受到生动和优雅。文学作品的韵律美、形式美、意境美。其想象力贴近孩子的生活，符合他们的认知水平，句子结构更简洁，非常适合大班孩子学习和模仿。

[活动目标]

1、 理解“比喻”在散文中的特殊作用。

2、 了解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境；可以感慨地背诵。

3、初步学习跟随诗歌中的句子结构。

[活动亮点]

了解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。

【活动中的难点】

初步学会根据诗中的句式编排。

【活动准备】

图片、音乐和散文诗磁带

【活动流程】

1、激发孩子的兴趣，引导孩子的想象力。

一天晚上，乌云妈妈对小雪花说：“孩子们，等风婆婆放开风袋，你们就可以离开她的怀抱，装点美丽的冬天了！”小雪花很开心。想我要去哪里漂浮？第二天一早，风奶奶摇了摇风兜，小雪花从无云妈妈的怀抱中挣脱出来，一片片飘向天空。如果你是一片白色的小雪花，你从高高的云层中轻轻飘过，你最想落到哪里？长什么样子？

2、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌的意境。

(1）引导孩子观察图片：小雪花掉到哪里去了？它有什么变化？（2）老师结合挂图，朗朗上口，感慨万千。（3）Question : 听了有什么感觉？（4）再次欣赏散文诗。

3、体验作品，引导孩子理解诗的内容。

(1）欣赏自然第一段，问：小雪花是怎么落的？诗中的小雪花是怎么落的？什么是“轻”？谁能向小雪花的“轻”学习长什么样子？

(2）欣赏自然第二段，儿童交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪亮的银瓦”、“柔软的棉絮”？初步了解“散文中的具象”技巧 特殊作用。

4、引导孩子尝试背诵诗歌，感受诗歌之美。

（1）和老师一起小声朗读。

(2）配乐大声朗读。

5、Migration 作品，由孩子们创作

（1）问题：如果你是小雪，你会掉在哪里？那里会发生什么？（2）幼儿回答发表自己的看法。

老师：你喜欢小雪花吗？你能不能像诗中说的那样说点什么？孩子们自由分组，练习模仿编辑，老师指导。

6、Activity 扩展

The beautiful little snowflakes make the winter so beautiful, let's paint the beautiful snow scene in our eyes!

[Activity Reflection]

This activity combines pictures to appreciate essays, and uses children’s group discussions to develop children’s imagination and encourage children to create and edit. At the beginning of the activity, the teacher showed a complete picture of the snow scene for children to enjoy. After observing the picture of the snow scene, the children were free to imagine what they could imagine. Under the guidance of the teacher, the children entered the snowy atmosphere very well and the space of imagination was opened. In the environment of appreciating prose, teachers use multiple forms of recitation four times to deepen children's memory. In this section, children have a good understanding of the artistic conception and content of prose poems, and pave the way for the next section of imitation.

In the process of copying prose, first ask "What else does the little snowflake look like?" Children can imagine a lot, and then ask the children: "Where did the little snowflake fall?" It provides clues for children to compose poems and make children diverge. The thinking has been fully developed and exercised.

In the process of organizing this activity, teachers still feel that there are shortcomings: the effect of using snow scene video in the appreciation session will be better, and it can better bring children to the snow scene and atmosphere to stimulate children’s imagination. In the process of understanding poetry, the question is not precise enough, and it always stays at where does the snowflake fall? What has changed there? You can be more specific in future activities.

Attachment: Little Snowflake

I am a small white snow flake, I float down lightly from the high clouds

I fall in the mountains, and the mountains are covered with beautiful white gauze. I fall on the roof, and the roof is covered with a layer of shining silver tiles. I am covered in pine and cypresses, and the pine and cypress bear many cottons. I am covered in bare branches, and the branches are full of pear blossoms. I fell on the wheat field, and the wheat field was covered with soft cotton wool. I fell on the ground, and the ground was covered with a white carpet with dazzling silver flowers

I am a white and crystal little snowflake

I floated down from the high clouds

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