教案怎么写 小学语文( 小学语文：生字卡片、图片教学时间、教学流程及方法)

小学语文阅读教学计划：《司马光》

教学目标：

1、认识13个新字，能写6个字：“别，到，那个，全部，吓，叫”。

2、 正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光在危难中救人的沉着、勇敢、果断的品质。

4、培养学生的创造性思维能力

教学准备：词汇卡片、图片

教学时间：2课时

教学过程：

一、Guide 看图，从图上提问。

1、 显示了插图。你从图片中看到了什么？

2、还有什么不明白的吗？

同学提问，老师总结问题：（1）从坦克里爬出来的孩子是怎么掉进坦克里的？

当时是什么情况？ （2）谁救了他，他是怎么救的？

二、揭题解题。

1、Board 书籍主题，阅读问题。 （1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，群词。

2、司马光简介。 （同学或老师）

三、初读认知、合作及初步解决方案。

1、朗读课文，注意发音正确，朗读课文。

2、识记生字。自主选择生词记忆，小组交流，反馈全班。 （使用多种形式认读生词，随机选择生词扩展或选择句子引导阅读。）

3、指名分节阅读文本。考虑问题（1）（2）

4、小组讨论和交流理解问题。

四、重读感受。

1、学习1~3段，解决问题（1）.

（1）通过插图了解大水箱的位置以及它是什么水箱。

（2）discuss 看完文，明白：不小心。

激发想象力：掉进水箱的孩子会怎样？

（3）loud 阅读指南。

2、学习4~6段，解决问题（2）

(1）看图读文，看懂其他小朋友的表情，黑板写：哭和叫

关于这些孩子当时的想法的小组讨论？

（2）讨论司马光的想法和做法。他是什么样的人？

勾勒司马光的动作。理解：狠狠砸。

(3）Question and clearing.(关于课文内容的问题，免费解答，老师指导)

4、你喜欢司马光吗？一句话夸他！

5、阅读指导。

五、学习背诵技巧。

教师引导，让学生体会背诵的方法：看图背诵、背诵情节、背板书。

六、指南写作。注意左边字符在天子网格中的位置。

七、扩展培训。

如果你是当时那些孩子中的一员，你会怎么做？

要求：大胆想象。

八、工作安排。

把这个故事告诉你的家人。

九、板书设计

20司马光

我慌了

掉进坦克里，其他小朋友—————尖叫，尖叫，奔跑，寻找

没有恐慌

司马光———————— 娜扎（几次）我有救了

（不慌不忙，遇到麻烦要勇敢）

小学语文阅读教学计划：《鸟语花香》

教学目标：

1、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

2、学会本课8个新词，绿线2个新词只能读或不能写，理解新词组成的新词。

3、了解鸟类是人类的朋友，照顾它们！

教学难点：

要点：识字和写作。

难度：深情地朗读课文。

学习工具准备：

关于小鸟的课件童谣和小鸟的图片！

习惯养成训练要点：培养学生正确的书写姿势和规范的写作；

培养学生深情朗读的习惯。

教学时间：

两节课

第一课

(一)import 揭秘问题

1.import：今天，我们学习了一个新课文“放飞小鸟吧”。

2.Board 书主题：放鸟。

3.Name 并阅读问题，一起阅读问题。

4.Question：看完题目，你想知道什么？

Transition: 看完课文，相信你能自己理解。

(二)初读课文

1.自读文，制作要求：发音准确。

2.检查自读（显示生词）。

⑴ 免费阅读。

⑵同桌阅读并改正。

(3) 按名称指定同表读取。

⑷“Drive a train”（提示复调词“着哲”），注意发音正确。

⑸ 按名称指定和读取一类字符。

Transition：正确阅读这些单词后，我们将能够通读文本。

3.重读课文，展示要求：通读句子，准确读读发音。

4.指名以自然段落朗读课文（根据实际情况提供相应的指导，让学生练习阅读）。

5.解疑：谁要放鸟？为什么要放鸟？

6. 展示这只鸟并谈论它的外观。

Transition：我们书中的这只小鸟长什么样子？

(三)学习第一个自然段

1.自由读。

2.学习第一句话。

⑴ 指定并按名称阅读。

⑵朗读指南：读出你最喜欢的感受。

3 免费练习阅读。

⑷ 按名称读取。

3.学习第二、三句

⑴介绍。

⑵ 指定并按名称读取。

3 指示朗读：读出焦急的语气。

⑷ 练习自由阅读。

⑸ 读名字。

4.自由选择和阅读你喜欢的句子

Transition：我很担心这只鸟，接下来我该怎么办？下节课我们再学习。

(四)教学生字

1. 显示新词“Flash”、“Non”、“Look”、“Want”。

2.Communicate 如何记住生词。

3.学生绘红。

4.练写“书法书”。

第二课

一、Review，过渡。

1、师：最后一节课，我们一起学习了15节课的单词。现在我要考验大家，你们敢接受我的挑战吗？

2、 提出了一个请求：（1)准确阅读文字。

(2)如果你能读懂单词的意思就好了。

3、 展示单词卡片，学生大声朗读。

翅膀，羽毛，绿色的羽毛，黄色的嘴

闪烁的眼睛（孩子们，你的眼睛会闪烁吗？）

闪烁的眼睛

可爱，非常可爱，非常可爱，非常可爱

着急，着急

我不动（“不动”是什么样的？谁会再读一遍）

谢谢

二、学习课文第一段的第一句。

1、Transition to reading questions：继续学习本课——放飞鸟。这篇文章的主要主题是什么？作者放过的小鸟是什么？

2、 阅读第一段，画出带有“——”字样的鸟的句子。

3、Name 读一段自己写的句子。

4、显示第一句话，请仔细阅读：你认为这是什么鸟？

5、点击“很可爱”教案怎么写 小学语文，好好阅读。你从中看出了什么词？

根据学生的回答，指出以下词语：

绿色和黄色（阅读好，总结：它的颜色很漂亮，这意味着它很可爱。）

B 一闪一闪（它的聪明也让你觉得可爱。）

6、你喜欢这只小鸟吗？请阅读它，以便每个人都喜欢它。 （点名阅读，一起阅读）

7、小结过渡：这句话先写鸟身上的羽毛，再写嘴巴和眼睛。我们说话的时候也可以这样说：

我姑姑给了我一只鸟、羽毛、嘴巴和另外两个

眼睛很可爱。

8、请再读一遍。这句话中的“很可爱”还能放在哪里？

Transition：如果你有一只这么可爱的小鸟，你会怎么做？ （让学生自己讲）但是小作者为什么要写呢？请多读几遍这两段，然后再思考。

三、从第一段和第二段学习2、3句。

1、 显示从第一段第二句到第二段的两段。

2、Students 阅读屏幕上的两个段落，然后四人一组讨论。

3、student 交流，根据交流随机学习这两段。

(一)第一段最后两句

1、show：我把它放在笼子里……我不知道该怎么办。

2、 点击了“不动”。这个词告诉我们这只鸟发生了什么事？ （不吃不喝）

3、看到这样的小鸟，小作者是什么感觉？指出：着急

4、小作者着急不知道怎么办，为什么着急？

（根据学生的回答，点击题目。）

5、你看到这样的小鸟，是不是着急了？请阅读这种感觉。

（按名字说出两个句子，一起读。）

Transition：小作者为什么要放鸟？请再读一遍。

(二)study 第二段

1、 与学生交流并随机指出：尖叫，尖叫。

2、妈妈在窗外喊，你猜她在对小鸟说什么？

（1)show：妈妈喊窗外，好像在说：“”

（2)当她说这些的时候，她还会做什么？

显示：妈妈喊窗外（），好像在说：“”

3、小鸟向窗外喊，仿佛在说：“”

显示：小鸟从窗外呼喊（），仿佛在说：“”

3、此时小鸟和妈妈相见却无法相聚，你怎么看？

阅读句子：那声音听起来多么焦虑！

4、小作者听到他们这样叫，心里会怎么想？

（与学生交流并阅读问题。）

5、Summary 并按名称阅读第二段。 （注意，如果你想想，你只能让自己知道）

Transition：是的，我们只能通过给予它自由并让它回到它的母亲身边来爱这只鸟。 （黑板：爱）并再次阅读问题。小鸟放手了，你为小鸟高兴吗？

四、学三四段

一起阅读三四段，强调正确的阅读姿势。

Transition：老师，这里也有一只鸟。你怎么认为？谁来告诉大家它长什么样？你可以模仿刚刚学过的段落。 （再次显示第一句话）

小学语文阅读教学计划：《蚂蚁与蚱蜢》

一、导入一个新类：

1、小朋友，你见过蚂蚁吗？

2、今天，老师给孩子们讲一个关于蚂蚁的故事。 （贴一张蚂蚁图片）

3、板书主题：16、蚂蚁和蝈蝈

4、指读名话题，要求发音准确：第二个“草”是柔和的音调。

5、看了题目就知道了，原来这个故事里不仅有可爱的小蚂蚁，还有蚱蜢。 （粘贴蚂蚱图）

蚂蚁和蚱蜢之间发生了怎样的故事？请孩子们打开书，借助拼音阅读课文。

二、初读文本：

1、学生自读课文，标记自然部分。

听清楚老师的要求：读发音准确；一起读单词；流畅地读句子。

2、Check：

（1）指生词和难读的词句：

享受清凉的食物，充满空气的洞穴

随意撒谎和躲藏

（2）的意思是读难句：

蚂蚁在一个装满谷物的洞里度过了冬天。

（3） 朗读自然段落。

这个故事真的很有趣，让我们继续研究这段文字。

三、审查文本：

(一）第一自然段：

1、看图：

（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道是夏天？

黑板：夏天

(2）太阳怎么样？(太阳很热)

（3）夏，天气这么热，太阳这么热，小蚂蚁们在干嘛呢？（劳动）

这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？我们来看看书里是怎么写的。

2、男同学先朗读自然段。

3、问题：

(1）这些小蚂蚁在干什么？（移动谷物）

黑板：移动食物

（2）看完这一段大自然，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）

(3）你从文中看到了什么词？（背，拉，大汗淋漓）理解：大汗淋漓

4、Guide 朗读：

（1）夏，太阳很热，天气真的很热。这些勤劳的小蚂蚁还是那么爱干活，提着食物都大汗淋漓。孩子们，你们喜欢这些吗？小蚂蚁？那么，孩子们应该用什么样的语气来阅读这个自然的段落？（最喜欢的语气）

（2）下面，我们先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词来表达对小蚂蚁的爱。

(3）同学练读。

(4）​​齐读。

烈日下，小蚂蚁在搬运食物，我们来看看蚱蜢此时在做什么？

(二）第二自然段：

1、女同学朗读第二自然段。

2、问题：

（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在烈日下搬食物，都笑蚂蚁傻了。

（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为他们认为蚂蚁还在大热天工作，不知道怎么享受，太蠢了。）

蚱蜢笑了。蚂蚁是个傻子。我不知道如何享受它。我们来看图。

3、看图

（1）描述图片。（“他们躲在大树下享受凉爽，有的唱歌，有的睡觉，都是自由的。”）

黑板：享受树下的凉意

(2）什么是“自由”？

4、导读：

(1）小蚂蚁很努力，但蚱蜢却嘲笑他们，躲在大树下乘凉，为所欲为。我们读书的时候，要读懂蚱蜢自以为是的语气。老师提醒大家注意突出“有些……有些……”和“大汗淋漓”这两个字。

(2）同学练读。

(3）指名读。

转眼，夏天过去了教案怎么写 小学语文，寒冷的冬天来了。小蚂蚁真的是傻子吗？

黑板：冬天

(三）第三自然段：

1、看图：

(2）蚂蚁你在做什么？（吃，烤）

(3）蝈蝈怎么了？（冷得瑟瑟发抖，饿得有些哭）

我们来看看这本书是怎么说的。

2、轻声朗读第三段自然。

3、问题：

（1）谁来告诉老师，这时候蚂蚁怎么办？（躺在装满食物的洞里）

黑板：山洞里的冬天

（2）那么，为什么小蚂蚁可以舒服地躺在装满谷物的洞里过冬？（因为蚂蚁在夏天准备谷物）

（3）那蝈蝈？（又冷又饿，起不来了）

黑板：又冷又饿

(4）​​蝈蝈为什么“又冷又饿，看不下去了”？（夏天没准备食物）

（5）如果你是蚂蚱，此时你会怎么想？

蚱蜢后悔没有在夏天准备食物，那么我们应该如何阅读这一段大自然？

4、Guide 朗读：

(1）小朋友自己试试吧。

(2）齐读。(高亮词句指南)

(四）Summary:

蚂蚁和蚱蜢的故事结束了，孩子们，你喜欢谁？为什么？

四、教同学字：（冷，歌，汗）

1、 指的是阅读生词。

2、 词组。

3、你怎么记得这个字形？

4、书空。

5、观察新角色在天子网格中的位置。

6、范写。

7、绘红。

8、《习字册》。

【小学语文阅读教学计划】

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