体育教案怎么写(无论传统体育教案的格式如何变化，体育老师与利弊分析)

传统的体育教学计划格式在前苏联一直沿用。受这一教学计划的影响，体育教学受到了一定的限制。尤其是新课改以来，新课程标准的要求越来越高，传统的教案已经不能用了。适应新的要求。在新课程标准的要求下，体育教师也对教学计划进行了大胆的改革。新的教案不断创新，也呈现出多样化的教案形式。我认为：无论教案的格式如何变化，都应该遵循一个主题——实际课堂教学。笔者对目前的三类教案进行了分析，让体育教师能够认清这些教案的差异和优劣，希望能在今后的应用中起到很好的作用。

一、传统体育课

传统体育教案的结构一般可以分为四个部分：开始部分、准备部分、基础部分和结束部分。有些老师把第一部分和第二部分合二为一。此类教案是建国后体育教学中常用的教案。它已经使用了近 50 年。用了这么多年，肯定有它的优点。但长期不改革，必然会有一些不足。

1.传统体育教学计划的优势

这种传统的体育教学计划对班级的教学时间把握得很好，层次清晰，教学边界十分明显，教学有条不紊地循序渐进。这种教学计划注重教师的教学行为和课堂教材的教学顺序体育教案怎么写，体现了教师的主导作用，体育教师可以很好地控制教学时间和教学进度。体育教案的编写有统一的格式，也有专门的体育教师教案。当您看到教案时，很容易理解教学过程和教学意图。

2.传统体育教学计划的弊端

过程太程序化，导致教学过程过于死板，教学氛围非常沉闷老气。老师在写这样的教案时，也是机械地抄写。每节课的教案大同小异，老师的思维不能创新。

3.传统体育教案的适用范围

传统教案适用于刚开始教学的新教师，以及强调系统性和秩序性的教材。此外，教案格式简单易操作，体育老师编写教案也非常方便。可以使用这种传统格式。

二、情境体育教案

情景体育教案源于小学体育中的游戏和启发式教学。自新课程标准实施以来，这种形式的教案就是在这种环境下构思出来的。新课程要求学生培养学习兴趣。教师在培养学生兴趣的基础上，经常使用小游戏、小故事来激活课堂，情境的营造很重要。

1.场地体育教案的优势

这种教学计划非常注重情景教学模式的引入和应用。一般在课堂开始时，会使用情景片段引导学生进入自己预设的教学情境。在整个课堂教学过程中，始终围绕一个主题或一条主线进行教学。这类教案的编写没有统一的格式，但有一定的规律。教学必须根据人类活动的生理规律分阶段进行：导入阶段、整合阶段、高潮阶段和恢复阶段。

2.场地体育教案的缺点

这个教案的框架不统一，整体看起来比较凌乱。尤其是在这种教案的设计上，给人一种花哨、正式的感觉，在排场、场景、课堂的氛围中。在这种花哨的情况下，课堂的实际教学效果大打折扣，学生的运动负荷和运动量达不到，教学目标难以实现。

3.情景体育教案的适用范围

这种教学在普通班很少使用，但在公开示范教学和比赛中使用效果更好。课堂气氛很容易感染评委和观众。课本内容贴近生活，容易引起学生兴趣的内容，会让学生积极参与。

三、narrative 体育课程计划

叙事体育教案就是把教学过程和整个班级都写成​​一个叙事。这种教案与其他学科的教案有些相似。

1.叙事体育教案的优势

这种教案没有明显的阶段。整个教案文字很多体育教案怎么写，看起来像是在表达一个过程。因此，它更注重学生的身体学习过程。这种形式与情景课程计划有一些共同点，但也有不同之处。情境教学计划注重教学情境与生活情境的衔接，运用情境引导学生走进课堂。叙事体育教案是一种强调学生在学习过程中的自我体验，真正体现学生是学习的主体，强调学生自我学习和提高的过程。将教学内容设计为任务，让学生带着学习的任务去学习，大胆探索、创新。把学生的全面发展放在首位。这种体育教案也是新课程改革下产生的一种新的教学形式。

2.narrative 体育课程计划的缺点

在这种教案中，虽然增加了对学生的重视，但实际上削弱了教师在教学中的主导作用。有时学生过于自由，摆脱了老师的束缚，导致他们在学习上走了不少弯路。

3.叙事体育教案的合适范围

由于强调学生的学习，这类教案可以用于一些学生在自主学习下也能轻松完成的简单教学，但难度较大，需要的运动细节太多，需要老师介入。教案不能用于只能完成的学习任务。

总之，在新课程标准的影响下，教案的形式发生了很大的变化。教师需要仔细研究教案的格式，找到合适的教案形式。当然，除了以上三个教案，教师也可以根据自己的需要和习惯，编写个性化的教案。只要能提高教学效率，操作好，都是不错的教案。

（作者单位，江苏省盐城市第一小学）

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