拼音教案怎么写( 【教师招考】低段教学要尽可能有趣味，提供了汉语拼音zcs)

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作为教学工作者，您通常需要使用口语文本来辅助教学。借助口语课文，可以更好地提高教师的理论素养和驾驭课本的能力。教科书应该怎么写？以下是小编整理的汉语拼音jqx教材。欢迎大家学习参考。希望对大家有帮助。

根据低年级学生的年龄特点、理解规律和学习需求，汉语拼音教学尽量有趣，提供汉语拼音zcs教学方案，一起来看看吧！

教学目标：

1、学会z c s 三个声母，zi ci si 三个音节为一个整体，认字形、读音、写字正确；

2、学会同单元音a e u的声母z c s拼音，以及zi ci si的三个整体识别音节的四个声调；

3、能准确熟练地拼读音节，尽量直接调用音节，发音准确快速；

教学要点：

1、学会z c 的声音、形状和文字；

2、zi ci si 识别三个音节的语音形状。

教学难点：

三个整体识别音节与三个声母的字形差异

教学准备：

两种颜色写的首字母（黑色）拼音教案怎么写，以及整体识别音节（蓝色）卡片

授课时间：两课时

制定教学训练点：培养学生看图、学拼音的能力

教学过程：

第一课

一、Review，导入

1、师：同学们，今天老师带来了一个动物朋友，你猜是谁？ （小刺猬）

2、小刺大会：大家好，我是一只小刺猬，今天和同学们一起学拼音字母（6）班拼音教案怎么写，欢迎吗？（欢迎！）听说我们班同学们学了很多字母，接下来我要测试一下大家，看你学得怎么样。

3、指名拉拼音卡识别阅读。

4、小刺痘：一起来吧（6）班的同学很厉害，学的声母都掌握得很好，一起继续学新字母吧。

二、学习新课程

1、展示挂图，引导观察，并介绍上下文歌曲：四只小刺猬，一起学字母，老师带领阅读，学生跟随。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母的 zcs 是我们今天要学习的首字母。

一、看图学习z和对zi音节的整体识别

(一）老师出示卡片1，黑板z

问题：1、根据卡片和老师写的字母，谁会尝试读字母的发音？

说：z发音时，保持舌尖平直，不要咬到舌尖。跟着老师读，看老师的嘴

学习 z 的发音。

2、如何根据图片记住字母的形状？ （图中孩子在写字，写的字是z。老师指导：把字母“字符”读为第一个音，读短一点，轻一点的是“z”。老师读，学生跟.)

3、谁还有别的办法？ （Z就像我们学过的2个词）

教童谣：像两个字z z z

（二）老师板书子

Speaking：这是一个可以整体阅读的音节。它不能拼写或分开。它必须作为一个整体进行记录。把声母z读得更大声是对zi音节发音的整体识别。

教师范读：出示“zi”这个音节，让孩子们仔细观察。这张卡比这张卡还有什么？ （同时显示音节zi和声母Z），声母z多了一个i，形成一个音节zi。我就像最初的Z形影不离的好伙伴，这里不读“服装”。不能与Z拼写，与首字母Z构成一个音节，作为一个整体识别，仍读zi，zi 又称为整体识别音节。把辅音Z读长一点，重一点的是音节“zi”的读音。请听老师朗读zi、zi、zi。

学生学习：（同一个老师）。

讲：可以直接加注音，对音节进行整体识别，标记音节时去掉小点。

之前我们学习了如何以四种声调读取音节。显示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì。请和老师一起阅读。孩子们自己练习阅读，比较谁的阅读能力最好。

练习四声

（三）指导写作：z是单笔写的。从左到右写，横折。大家再看，z写在四行格子的什么地方，应该怎么写？（指导学生观察课本中的写作示范）

老师：老师先写一个z，学生看老师写的对不对。 （刻意书写错误，引导学生观察分析，从四行格的位置，到笔画的顺序，再到整齐，一步步总结出正确的书写方法。）

二、看图学c及对音节ci的整体识别

(一）老师出卡2，黑板c

问题：1、根据卡片上画的刺猬，谁会读字母的发音？

说：“thorn”的音是“c”平发时的音。

学习c的发音

2、如何记住c的形状？

（卡片上的小刺猬有一个像c一样弯曲的背部。）

教童谣：半圈ccc

(二）老师板书词

孩子们，想一想，老师在首字母“C”的右边加一个“i”是什么意思？ （音节）。音节应该读得更长更响亮。谁能读懂这个音节？

谁会读ci的四个声调，灯光显示cī、cí、cǐ、cì，请跟着老师读，老师说几遍，学生读相应的音节。 Talk：这是对ci音节的整体认识。如果 c 的声音较大，则是 ci 的声音。 ci 也有四个声调。

学会读四声

(三）Guide 写作：写半个圆圈从右到左占据中间网格

课间休息：（定制）

三、看卡片学习s和对音节si的整体识别

（一）说：卡片上画的昆虫叫蚕。它在旋转，这个字母听起来像s。（读得更短更轻）

学生学习：s

问：1、如何根据卡片图片记住字母的形状？

（蚕吐出的丝，像字母一样弯曲。）

2、s 看起来像半个八字吗？

教童谣：半个八字sss

(二）老师板书si和四个声调。前面的i、z、c构成一个整体的识别音节。“i”和声母“s”还构成什么音节？如何发音？请学生试着读一下，再读四声。

（三）Guide 书写：s从右上方开始，在中间格子写出类似阿拉伯数字8的二度弯笔的一半。（可以先练空书再举要写的笔。）

四、巩固练习

1、读准音z c s, zi ci si. （游戏《请猜猜我是谁》：学生闭上眼睛，听老师描述，猜猜老师说的是哪个字母。）

2、读准四声：

五、Game：小猴子突破

小猴子下山穿过关卡。声母、两道拼音、音节整体认读通过任意二关者，可获得一朵小红花。

辅音关 p d z c s

二品关古旭七合

对zi ci si的整体认可

第二课

一、复习你学过的声母和三个整体识别音节。

二、练习声母z c s和拼音带声调单曲决赛

1、Board 书：（1）z—i→zi 用括号法练习直接调用：把z的嘴形，用a的声音把z和a的声音合成为一个，并吐出z的声音。（其他字母方法相同）

（为了发音准发音，可以用汉字的声音练习发音。）

三、直呼无调音节za ca sa ze ce se zu cu su

四、写作练习

1、复制姓名首字母。

2、 抄写整体识别音节。

教学反思：

今天学到的初始zcs应该是同学们在拼音字母教学中的一个难点知识点。首先，这些字母的发音对于学生来说并不容易掌握好，所以很多学生在发这些扁舌音的时候，往往会把这些扁舌音和舌音混为一谈。二是大部分学生都是本地人，方言太浓。很多孩子讲到最后都是“中风”，增加了教学难度。当然，我还有一些需要改进的地方：日常训练需要加强，学生年龄小，自制力差，需要时时进行有效的引导和调节。

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