教案教材分析怎么写( 百分网小编收集整理的教学设计的撰写思路与基本要求（一）)

简单的教学设计理念写作

以下是百份网小编整理的教学设计思路和基本要求，希望对您有所帮助。

(一)写作想法

1.写教学目标

确定教学目标的依据是：

课程标准、教材内容、学籍、历史成就。因此，在制定教学目标之前，必须对此进行简要分析。

（1)course 标准分析：

要同时准备“内容标准”和“课程目标”。要解读“内容标准”，细化“课程目标”。

（2)课本分析：

一定要着眼于课程标准，了解编者的意图，确保教材用得好。

同时，不应仅根据教材的内容来处理教材。至少应该按照课程标准的要求使用教材。最好按照课程改革的理念整合教材内容。

(3)学生分析：

能够通过一定的方式（如问卷、对话等）了解学生的基本知识和能力，并在此基础上了解大部分学生的“近期发展领域”。

(4)历史成就分析：

阅读历史界对相关问题的权威分析或不同理解，在此基础上用科学的历史观理解和把握教学主题的核心问题。

(5)确定教学目标：

课程标准要求、教学内容、学生情况、历史成就等综合因素，确定相应的教学目标。

2.writing 流程设计

设计要着眼于“史料教学”的关键环节，而这个环节要有“设计意图”。意图可以从以下几个角度考虑（仅供参考）：

（1)选择史料的用意。

为什么选择这些类型的史料而不是其他类型的史料？在同类史料中，为什么选择这些史料而不是其他史料？

（2)史料摘录，史料组合或呈现方式的意图。

也就是说，为什么是这些摘录而不是摘录？为什么按这个顺序排列而不是按其他顺序排列？

（3)问题设计的意图。

设计这样的问题有什么考虑？学生的知识基础、能力水平、答题兴趣？教学主题的核心教案教材分析怎么写，史料信息？或两者？要达到的目的是什么？例如，检测到什么效果？提高什么能力？

在围绕历史材料设计教学时，问自己几个问题：

(1)史料阅读有文字障碍吗？摘录有歧义吗？是否违背了作者的初衷？信息是否反映了预期目的？

(2)学生对所选史料的兴趣是什么？能否引起学生的思考和讨论？

(3)这个问题是否符合学生的水平？如果不符合，是容易还是困难？

(4)问题是否反映了史料的核心信息？是否突出了教学主题的核心内容？

3.撰写教学评价

一般巩固练习、课后探索性作业等。练习或作业应围绕本课教学的中心进行，并充分考虑学术条件。

(二)基本要求

1.正在准备写作阶段。

您需要阅读手头可以找到的教学设计，或/并在互联网上收集它，或整合他人的长处，或从中获得新的见解。

2.重视历史的生动。

尽量避免纯理论分析，尽量向学生呈现生动、贴近真实的历史。

3.非常重视史料教学。

在每种情况下，都应尽量使用史料，引导学生分析史料教案教材分析怎么写，完成教学任务。

4.强调能力的培养。

设计与教学应遵循源于历史、历史与理论相结合的原则，重视对历史数据分析能力和辨别能力的培养。

5.关于史料的选择。

所选史料应尽量考虑最新的史料结果，尽量使用新颖的史料；如果使用通俗的历史材料，就必须做出新的解释。同时，要避免繁琐的“史料教学”，防止史料不精练、阅读难度过大的发生。最好能兼顾文字、图片、表格等多种史料。

6.关于教学目标。

教学目标的设计要体现新课程理念，防止出现以下现象：错误地以教学内容为目标；错误的行为动词，以教师为行为主体；错误地将课程目标视为上课时间目标。尽量将三维目标统一起来，防止出现人为分离的现象（不必机械地分为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，最好有机结合三者）。

7.关于设计意图。

设计意图可以以注释的形式体现。例如，在教学目标后加注解应说明：为什么要确定这些目标？在历史数据之后，注释应该说明：为什么要使用这些历史数据？说明：为什么要问这个问题？

8.关于教学设计的声明。

一定不能太简单，一个大又大的设计，操作难度大，也不利于读者阅读；一定不能太复杂，每句话都写出来，就像教学记录一样。这样的设计缺乏艺术性和灵活性。有利于读者的参考和吸引。尤其需要注意的是，不应该有师生对话。

9.关于教学流程设计。

教学设计是一种理想化、预设的教学活动，无法产生真实的、可记录的文本。在课堂上，我们只能预先确定学生如何回答问题，最好有两个或多个预先确定的答案。千万不要在教学设计中写“师生对话”。

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