教案教学后记怎么写( 【教师招聘】小学语文基础知识点整理，老师们赶紧收藏！)

树下教学计划及教学后记

对于“树上和树下”这个文本，老师们知道如何设计相关的教案吗？教学后记怎么写？

教学目标：

1、Cognitive 目标：编写或想象一个发生在树上或树下的有趣故事。故事中的图像包括动物和人物。动物可以拟人化，让故事生动有趣。

2、Skill 目标：激发学生使用多种材料，并使用不同的表现方式独立或协同表现发生在树上和树下的有趣故事。

3、Emotional 目标：为学生提供自由创作的机会，体验创作故事的乐趣。

重点和难点：

教学重点：启发学生想象和创造关于树上树下的有趣故事。

教学难点：学生使用多种材料和方法进行表演。

教学准备：

教师准备：《树与树》模型作品、道具、故事创作、多媒体课件。

学生准备：各种材料（彩纸、填色工具、废料等）。

教学过程：

一、组织教学：课前检查学生的准备情况；

二、导入一个新类：

1、请闭上眼睛仔细聆听：播放多媒体课件，欣赏动物的叫声。听完后，请猜猜动物在做什么。 （让学生聆听动物的声音，吸引学生的注意力，激发学生积极参与学习。）

盛积极回复：......

2、 同学们教案教学后记怎么写，你们都喜欢听故事吗？老师会给你讲故事吗？根据之前准备的图片，我创作了一个关于《树下的树》的故事：知乎在树上呼唤，蚂蚁在树上忙碌，猫看着树上的鸟流口水……

3、 揭秘题目：“树下树上树”。今天，你有兴趣学习创作一个关于树上树的故事并画下来吗？

现在请学生以小组为单位，根据已有的童话故事情节改编《树下之树》的故事。 （把主动权交给学生，让学生充分融入本课的教学课堂。）

设计意图：兴趣是最好的老师。 “兴趣的来源在于丰富的课堂教学活动。”在这节课的开始，用动物的叫声来渲染课堂的位置。它对学生的听力有很大的影响，让他们在音乐中感受美，欣赏美。并利用小学生活泼的好奇心和爱玩的天性，引起学生的兴趣，自然而然地进入这节课。

三、教教新课

1、Question：树上有什么？树下有什么？他们在做什么？他们之间会发生什么有趣的故事？

学生分成小组进行交流和想象。

2、让学生观察课件中的视频：树林里的动物会发生什么奇怪的事情？

3、 你能改编你刚刚创作的故事让它更有趣吗？学生们以小组的形式再次组织了这个故事。

4、《树上树》你用什么材料欣赏的？使用了哪些方法？成分怎么样？一边欣赏一边交流。

5、团队讨论了应该用什么材料来表达创作的故事。

设计意图：通过老师的图片讲述故事，激发学生的兴趣；然后观看视频，激发学生想象力的热情；然后，通过小组合作的形式，拓宽学生的创作思路，让所写的故事更加生动有趣；最后，欣赏用各种方法和材料制作的作品，让学生受到启发，拓宽思路，更好地表达树下的故事。

四、jobs

学生分组表演“树下之树”。

教师巡回辅导。

五、小结

1、作品展示：学生分享作品的特色。 （学生分组展示自己的作品，分别介绍制作过程，谈谈制作中最成功的方面，需要改进的地方，重点关注学生的作品。）

2、老师总结。 （学生在交流合作中体验成功的喜悦，增加对艺术课的兴趣，感受艺术的神奇魅力。）

课后发展

学生还可以使用哪些特殊的表达方式来表达创作的故事？要求学生以小组为单位组织活动。 （留个悬念，保持学生对艺术活动的持续关注和热爱。）

教学后的后记：

哪个孩子没有梦想？哪个孩子不喜欢故事（更何况是自己编的？）这节课材料的选择牢牢抓住了学生的心理特点，一下子吸引了他们。此外，课堂上有更直观的东西（视频、图片、作品等），教学思路由浅入深，合作氛围更轻松等原因教案教学后记怎么写，让学生对学习投入了极大的热情。创造和发挥更好的作用。 s级。

《树下的树》教学重点明确，启发学生创作故事，完成作业。课前做了大量的准备，收集了大量的图片、资料，进行了细致的筛选；我精心安排每一个环节，激发学生的情绪，精心设计每一道题，激发学生的思考。学生积极性高，能够大胆想象，敢于创新，敢于执行。一些平时不主动说话的学生也情绪高涨，积极思考。可以说是事半功倍。

在这门课的设计中，我尝试让学生用生活中相关的风景或物体来创造树木来画画。我担心学生是否能立即接受新的教育理念和绘画方法。全班基本延续了我传统的美术教学方式，思路清晰，遵循循序渐进、渐进式要求的教学模式。

从教学效果来看，同学们的反应和表现都出乎我的意料，给了我很大的惊喜。没想到同学们上来画画又快又顺。每张照片都充满智慧和独特的想法。不管好不好，我都有自己的想法和不同的想法。我认为这已经是可能的。创作绘画最重要的起点和基础。

这门课的教学让我觉得美术教学不仅仅是美术技能的学习，更是培养学生综合素质的载体。我们美术教师应该做的是如何最大限度地做到这一点。我认为要做到这一点，师生之间的情感共鸣是基础。只有师生情感共鸣，学生的兴趣才会持久，学生的思维才会活跃，学生的学习意志力才不会疲劳，才能真正达到学习的目的。过去，单一的灌输式教学方式难以激发学生的学习兴趣。学生学习情绪长期处于麻木状态，思维难以活跃，无法产生创新灵感。任何杰作的背后，都隐藏着深刻而丰富的情感。

因此，“没有办法教”。只要一堂课能调动学生的学习积极性和主动性，开发学生的思维潜能，提高学生的思维能力和创造水平，就是一堂好课！

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