教案中的教学反思怎么写( 精品文档一题目课题教学反思二(1)_光明网)(2)

讨论展示了案例能反映的主题和内容的观点和分析，进一步揭示事件的意义和价值解决问题的方法描述，对自身教育和教学行为的反思，优点和优点的总结利弊，得失，启蒙。案例可以直接、形象地反映教育教学的具体过程，具有很强的可读性和可操作性，非常适合具有丰富实践经验的初学者。在线教师写作，首先要有实践基础和积累经验。其次，要有一定的写作能力。更重要的是，要加强理论学习，在实践中不断探索。一个好的案例可以超越许多普遍性。说到底，好文章不是写出来的，而是做的一个教学案例，是从教育教学实践活动中总结出来的一个例子。所描述的具体情况包含一个或多个引人入胜的问题，也包含解决这些问题的方法和技巧。有对具体情况的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实际活动的反思。编写具体的教学案例不仅要有事件的描述，要有解决问题的能力，还要有相应的理论作为支撑，并包含一定的基本教学原则。案例材料的收集必须有一定的理论基础。编写案例的教育者或作者应该能够从实践中总结出一定的经验和教训，作为教学案例具有一定的理性思维，可以提供参考。它可以是教学活动中的成功故事，也可以是教学实践活动中遇到的失败。前者可以提供经验，后者可以提供教训。 1 真真切切的教学过程是一个丰富多彩、不可预知的动态过程，所以我们不应该指望让整个教学过程如期而至，比如在各种突如其来的教学事件中不留痕迹。地基相机教学或许能化腐朽为神奇，事半功倍，26日，星期三，六年级班，用下面的话做一句话滋养，现在我的脑袋自由而有趣。我经常偷偷种植物。让学生把这些话写在黑板上。我目前是一名学生。我拥抱我的父亲和我的弟弟。我拥抱我的兄弟。我妈妈拥抱我的妹妹。我拥抱我的朋友。他还拥抱了我的朋友。我们是对的吗？能有更好的内容吗？学生冥想。教室里很安静。这时，一只鸟飞进教室，在窗户周围飞来飞去。突然，它飞到了风扇上，抖落了一些轻尘。靠在窗边的莉西亚一直盯着那只小鸟，并不担心在那里。男孩们坐直了，想要抓住这只鸟，并渴望尝试。所有学生的目光都集中在了那只鸟身上。如果我用一句话去怎么办？显然，继续下去是不可能的。不管老师怎么组织教学，都没有用。所以我制定了一个计划，让学生仔细观察这只鸟的样子和它在做什么，然后做一个口头句子。就像我被吓得飞来飞去，撞到玻璃，头晕眼花，掉在窗台上，四处张望，然后在教室里飞来飞去三四分钟。学生们打开了所有的门窗，鸟儿终于飞走了。说，请根据刚才的情况造句。五只小鸟飞进教室，六只小鸟在教室里飞来飞去，还有七只小鸟。同学们都在看着小鸟生巴厘。生了十只小鸟，飞到了1722精品文献老师那里。刚才同学们回答说它在做什么，那它长什么样子呢？鸟有眼可生十四。它有那个.... 伸出你的手臂，做出像飞行一样的翅膀。它有翅膀。老师在黑板上写下翅膀，说谁可以根据情况说些什么。十五只小鸟出生在好学生身上，它们飞进教室，在教室里飞来飞去。同学们不读书看鸟又飞走了。老师人很好。老师为你鼓掌。你能试着用黑板上的字吗？我可以用最后一个来思考很长时间。孩子们皱着眉头问，举手只有三个我知道这老了

老师该高了，所以我在黑板上写了一段。小家伙一会儿就飞走了，可以在天空中自由飞翔。小鸟真好玩。 1822 精品文件。我写和读的同学，他们等不及我写得太慢了。我写完了。他们也读完了。让他们再读一遍，让他们知道我用了四个偷偷学的新词，自由又好玩，没做完就继续造句。我教完这门课就结束了。本课的目的是用十个单词造句，但是因为鸟的中断没有完成，只完成了部分任务。从表面上看，我似乎无法完成任务，但我很满意。原因如下： 教学智慧运用得当。果断合理地解决，甚至利用这样的突发事件为我的课堂教学服务，不要被这些事件引向错误的方向或偏离教学目标。 《中国教育报》在课堂教学上有些突兀。突如其来的事件打乱了课堂秩序，打乱了教学思路，引起了同学们的注意。老师应该怎么做？一块石头被扔进湖里，激起层层涟漪。你为什么不学着说话，从这种情况中学习呢？在普通的课堂教学中，意外时有发生。一只大蜜蜂突然飞进了班级，飞进了班级。同学有问题。 1922年的罚款文件，学生突然说了一句很搞笑的句子等等，如何处理，体现了教学机智的问题。合理处理，合理处理，对教学有好处，反之则对教学不利。从这个角度讲，教学机智是每个教师都必须具备的。如果运用得当，其中一种能力和素质会给我们的课堂教学带来更多的欢笑，对学生思维的全面发展也起到积极的作用。其次，情境教学悄然来到中国江苏南通师范大学的第二名。由附小李吉林老师创立，现已发展成为完整的情景教育流派。早年购买了李吉林老师的专着《李吉林小学语文情景教学》，学习了。当时给我留下了深刻印象的是，情景教学容易引起兴趣，更适合低年级教学。教学过程中的突发事件往往可以转化为理想的教学情境和课程资源，即师生教学事件本身也是丰富的课程资源，可以随时开发利用。 《人民教育》现在在课堂上，把突发情况作为教学情境进行创造性教学不是更好吗？刻意制造局面。现在很难发生。为什么不使用它。想象一下，你想让一只鸟飞进教室，它可以听你说话。你想让一个学生哭一会儿 在梦中找到她很容易 围绕四个逐渐加深的问题进行教学 学习 1 鸟做了什么 2 鸟长什么样 3 根据观察说一段话 4 使用给定的词说一段话这四个问题：从形象到思考，从观察到表达，从句到句，难度逐渐增加从普通学生到优等生，都有收获，让每个学生都有动脑筋的机会，并有机会锻炼。在飞鸟事件中，四解疑疑，突出了中国古语的教义。教师讲道和教学工作。同样显而易见的是，解谜是教师的重要任务之一。与其让他们在地平线上悠闲地散步，不如让他们走回更绿的草地。老师要么不说话，只要他说话，他就必须抬起头，让学生们跳起来摘桃子。如果你跳起来摘不到桃子，你也跳不起来摘桃子。老师写在黑板上的这节课是学生的2122精品文档。谜题是跳起来摘桃子的学生2222

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