儿歌教案怎么写(【教学教研师训】教材分析《动物儿歌》之教学流程)

课本分析

《动物儿歌》是一年级语文第二版第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字的规律，让孩子们在有趣的童谣学习中体会到汉字的乐趣和精妙之处。而且，《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，用与图画相同的语言描绘了夏天小动物们快乐的情景。文字插图色彩丰富，语言充满趣味。这是学生喜欢的课文。

文中写的小动物多为昆虫，需要识别的字符大多在昆虫字符旁边。适用于引导学生在熟悉童谣、与自然和课本图片相联系的基础上，运用形声字的规则来学习汉字。课文也适合培养学生的朗读能力，用多样有趣的读物让学生感受和理解夏天的美好。此外，童歌的韵律整齐，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创造，培养口头表达能力，实现语音和文字的运用。

一年级的学生已经初步了解了一些动物，可以说出它们的名字和一些特征，并且可以简单地表达他们的知识。然而，这只是零碎的、非标准的语言。为了让他们正确、规范地学习和使用，他们必须在课堂上与生活现实联系起来，创造熟悉的生活场景，帮助他们感知、积累和使用语言。

学习目标

知识和技能

1.会认出新词“龙、婷、咪”，写出“简、咪、枣”等新词。使用形声字规律进行识字。

2.正确流利地阅读童谣。

情感态度和价值观

了解这些小动物的特点和生活习性儿歌教案怎么写，培养观察小动物的兴趣。

教学重点和难点

要点：识字和写作。大声朗读童谣。

难点：理解单词的意思。

教学准备：教学课件、小动物图片

教学过程

一、激趣导入，介绍新班级

一年有四个季节，春夏秋冬。春天过去了，夏天过去了。夏天来了，我们一起去看看（展示多媒体课件）这个美好的季节，你有什么动物朋友？请仔细观察，小动物们在做什么呢？你在生活中见过这些小动物吗？你在哪里见过他们？

预设：学生 1：蜻蜓在空中飞行。

学生 2：蝴蝶在跳舞。

学生 3：蝌蚪在水中游泳。

学生 4：...

学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里看到了蝌蚪。 ...

【设计意图：低年级的学习生活积极主动。声音、画面、色彩都会吸引他们的注意力，使他们产生浓厚的兴趣，符合孩子们的心理。 】

二、读儿歌，学新字

1. 同学们观察的很仔细。有一首关于这些小动物活动的童谣。你想自己阅读吗？

如果您在阅读过程中遇到困难，例如有些单词不认识，该怎么办？

预设：学生1：可以用拼音发音。

学生 2：可以问问老师和同学。

2. 这些都是很好的学习方法。现在，请在拼音的帮助下阅读童谣。

学生自由阅读。

（1）哪位同学看完了，赶紧做个胜利的手势。你认识这些字吗？老师展示“蝴蝶捉迷藏。（单独阅读，其他同学跟上。）

现《在蚯蚓土中建宫》《食物和蚂蚁在地上运输食物》。 （单独阅读，其他学生跟随。）

“蜘蛛房前的网正忙着。” （单独阅读，其他学生跟随。）

蜘蛛结成的网叫做蜘蛛网。我们班有小画家吗？谁能简单地在黑板上为我们画一张蜘蛛网？一名学生上台作画。

老师在图片上写了“网”。你发现了什么？

学生：“网”字的外框像蜘蛛网，里面的小叉子像蜘蛛。

老师：你还知道哪些网络？

学生们纷纷表示：球网、铁丝网、渔网、网

（用分词的方法丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的理解。）

(2）大家一起来读童谣，一组读一句怎么样。听的同学要注意发音，发音准确吗？

学生分组阅读一行。 （评价：字的发音真准。）

这么多同学还想再读一遍，这次一个人读一句话。

学生自读一句话。

3.想看的同学太多了。这次就试试吧。先读童谣，然后在童谣中找出这些小动物的名字，用横线画出来。当你在桌的朋友画完之后，把你认识的动物的名字读给你的朋友听。如果你不知道，你可以问他。

学生阅读一本书并画出小动物的名字。不认识的时候互相学习。

（1）check：你画的是哪个字？

预设：学生：我画了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪

（2）谁画得像他？聪明的孩子，让我们一起叫这些小动物，快出来吧！同学们一起读书。

【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步了解童谣中代表小动物名字的词语。 】

4.小动物出了童谣，你还记得他们的名字吗？ （展示课件）

（1）注意屏幕，谁能带大家读这些字？（显示所有图片、拼音和字）

一位同学阅读词汇，其他同学跟读。

男孩和女孩比赛阅读。

（采用竞赛的方式极大地激发了学生的学习热情。）

（2）小动物回家了，你们还能念出他们的名字吗？（把图片去掉）如果你们想一起念的话。

学生自由阅读。

（3）拼音不见了，你们还认识吗？

以小组形式阅读单词。同学们互相帮助。

5.序列阅读：这些单词你还不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不知道？问问你的同桌吧。谁知道他们所有人？请所有认识的同学起立，我们大声朗读。

【设计意图：在上面的链接中，我们将通过多种方式不断地复现所学的单词，从看图读拼音，到读拼音，再到去除拼音。新字的识字量反映了坡度。在与新角色反复接触的过程中，学生们逐渐认识了新角色。 】

6.学生发音准确，老师送你礼物。你收到了什么礼物？ （小动物的图片和名字）让我们让图片和名字牵手，成为好朋友。一起来玩找朋友的游戏吧。老师示范：“嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这儿。我们的名字是：蝴蝶”...

12名学生上台玩找朋友的游戏，其他学生边看词汇边拍手。

三、感觉和领悟方法，培养能力

1.（根据黑板上显示的小动物的名字）

同学们，赶紧睁开眼睛，注意这些话。你发现了什么？

【设计意图：通过学生发现汉字的特点，理解形声字识别汉字，掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生的识字兴趣，提高识字能力。 】

学生：旁边有蠕虫。

2.你还发现了什么？

（1）guide 找了形边：这些字符在蠕虫旁边，这些字符旁边的蠕虫和它有什么关系？

默认：学生 1：这些词是小动物的名字。

学生2：这些话都是bug。是虫子。

学生 3：有些小动物是昆虫，有些不是昆虫。

（学生评价：你真是个有思想的孩子。）

（在语音旁边找到2）guide：“ma”这个词你怎么读？[封面昆虫]读什么？

学生：蚂蚁的蚂蚁，读右边的马，加上虫子旁边的马。

“蚂蚁”的“马”中的“马”是什么意思？

Student：表示发音。 （评论：你真是个聪明的孩子。）

3.Summary：像这样，在一个词中，一部分代表词的意思，另一部分代表发音，这样一个词

被称为象音字符。一起说：形声字。汉字中有很多形声字。掌握这个特性，可以帮助我们牢牢记住这些字符。

【设计意图：学生认识蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等生词后，引导学生寻找图案。同学们在“你发现了什么”的指导下，借助象声律，体会了识字的方法。这样，在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力儿歌教案怎么写，把学习的主动权交给了学生。 】

四、指南写作

1. 今天我们不仅认识形声字，还要一起写形声字。 （课件应显示“fan、make、luck”字样）

Pan Book：解释要求。写这三个字的时候一定要注意笔顺的正确。

2.迷：这个词怎么念？让我们写一个小手。我们来看看这个词的两个部分。你认识他们吗？伸出你的小手，让我们写下这个词。学生书是空的。然后指导“制造和运输”

3. 提醒书写要求：书写时一定要保持正确的书写姿势。努力把字写得正确而优美。如果你满足这些要求，你会得到一朵小红花。

4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中写字。妙红。模仿。

5.Evaluation：很多同学都拿到了小红花。我相信如果你多练习，你会写得更漂亮。

五、展开，模仿儿歌

1. 今天我们认识了这么多小动物。你最喜欢哪种小动物？请阅读您最喜欢的这种小动物的活动。您可以添加动作并在阅读时执行它。练习后，读到同桌。

学生自己练习阅读，然后同桌阅读。

一起阅读。按名称阅读。

（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，而不是用教师的作业代替学生的阅读。阅读时加入动作一方面可以激发学生的想象力和创造力，另一方面学习是进行了一定程度的调整。）

2.哪些学生愿意为大家阅读？

六名学生被邀请朗读童谣，其他学生发表评论。

3.除了我们今天知道的小动物，你还知道哪些动物呢？你能学会童谣中的句子并谈论这种动物的活动吗？例如，它是什么以及在哪里完成的？

预设：学生 1：白兔在地上弹跳。

学生 2：小猫在屋前喵喵叫。

学生 3：在小狗屋里吠叫。

学生 4：大象在河边洗澡。

……

总结：通过你的努力，写出了一首朗朗上口的童谣，今天你已经成为了一个小诗人。

【设计意图：通过口语和模仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从模仿到创造，发展思维，发展语言。 】

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