高中化学喷泉实验化学 学科网为您提供高中化学第四章非金属及其

氨 硝酸 硫酸

教材分析

教材分析

氨、硝酸、硫酸是非金属及其化合物的典型代表，教材把这一内容放在必修一最后一章节，通过对前面一二三章以及本章非金属硅、氯的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用。在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累了感性认识的材料。??

教学目标

教学目标

【知识与能力目标】

1、通过实验了解氨、硝酸、硫酸及铵盐的性质；

2、能描述氨的实验室制法；

3、了解硫酸 硝酸及氨的用途。；

4、能说出氨气的喷泉实验及氨气的检验方法。

【过程与方法目标】

1、通过对浓.稀硝酸性质的对比和探讨，了解对比的学习方法；

2、培养学生的实验观察、分析思维能力；

3、提高提出分析问题，解决问题的能力；

4.触类旁通，举一反三，调高总结反应规律扥能力。

【情感态度价值观目标】

1、通过对硝酸性质的探讨,体会内因与外因，量变引起质变.现象和本质等辩证唯物主义的哲学原理；

2、对学生进行“现象与本质”“量变与质变”等辩证唯物主义观点的教育；

3、通过实验研究，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质。

教学重难点

教学重难点

【教学重点】

1、氨气的性质，喷泉实验原理；

2、浓硫酸的性质；

3、硝酸的性质。

【教学难点】

1、强化性酸的反应规律；

2、对适合做喷泉实验气体的分析；

3、浓硫酸吸水性和脱水性的区别。

课前准备

课前准备

浓硫酸，浓氨水，浓盐酸实物；氨气的喷泉实验；蔗糖炭化实验视频；氨气实验是制备视频；铵盐性质视频；硝酸性质视频等。

课时安排

课时安排

2课时

教学过程

教学过程

第一课时

【导入】杭州市一制冷车间发生氨气泄漏 2004年4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生氨气泄漏事件，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。厂区内寒气逼人。市消防中心接到报案后立即制定方案，出动上百名消防队员，十余量消防车……

【提问】从以上时间中能够得出氨气有什么氧的性质？遇到氨气泄露，如何处理？

【学生活动】如果发生氨气泄露，用湿毛巾捂住鼻孔呼吸，尽快逃离现场，实施自救。

【教师讲解】氨气对人的眼、鼻、喉等黏膜有刺激作用，接触时应小心。如果不慎接触过多的氨而出现病状，要及时吸入新鲜空气和水蒸气，并用大量水冲洗眼睛。

【教师总结】氨气的物理性质：无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水（1:700）。教师强调，氨气是在水中溶解度最大的气体。

【过渡】利用氨气极易溶于水的性质，我们可以这一个“喷泉实验”。

【实验演示】氨气的喷泉实验。在干燥的圆底烧瓶里充满氨气，使玻璃管插入有水的烧杯里(水里事先加入少量酚酞试液)，胶头滴管里有水。开始触发喷泉，打开橡皮管上的夹子，挤压滴管的胶头，使少量水进入烧瓶。

【观察现象】挤压胶头滴管后形成红色的喷泉。高中化学喷泉实验

【提问】氨为什么会形成喷泉？

【学生回答】氨气极易溶于水，使烧瓶内压强减小，瓶内外形成较大的压强差；大气压将水压入烧瓶。

【提问】水溶液呈红色，说明氨气仅仅是溶于水吗？还有什么其他的性质？

【学生回答】氨水具有碱性。

【教师讲解】氨气与水反应生成一元弱碱NH3.H2O,部分电离成NH4+和OH-,，使得氨水呈碱性。NH3+H2O NH3.H2O NH4++OH-。

【提问】形成喷泉的原理？只有氨气能做喷泉实验吗？

【学生回答】不止氨气，只要能形成巨大压强差就可以实现“喷泉”。