小学语文作文教案怎么写( 无论是身处学校2016年语文考试真题及答案（附答案）)

小学四年级语文期末试卷分析

无论是在学校还是进入社会，每个人都必须经历过考试。以下是小编为大家整理的四年级语文期末试卷的解析作文。欢迎阅读收藏。

这次的试卷呈现的水平非常高。打开之后，无论是学生还是老师，都会觉得试题变得更加灵活务实，一切都更加贴近学生的生活。

一、命问题的范围和特点。

翻看四年级语文试卷，不难看出题目的范围、范围和特点。本试卷命题坚持体现新课标精神，拓宽汉语教学领域，打通课内外汉语学习渠道，考查学生掌握汉语基础知识和汉语基础知识的能力。课内和课外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对老师的教学提出建议：不要只注重教材的教学，而要注重课外阅读的引导，从而提高学生的综合汉语素养。试卷力求通过一些开放式试题和多答案试题，引导学生设计自己理想的答案，培养学生的创新能力。试卷还力求体现人性化、趣味性和灵活性，打破陈旧的命题模式。同时，整个试卷也体现了“三重”，即基础（基础知识和基本技能）、能力（读写能力、写作能力、阅读能力、写作能力和积累应用能力） 、创新（利用知识和创造力解决问题）。本试卷内容分为四部分：第一题为积累与应用，第二题为口语交际，第三题为阅读理解，第四题为习题展示。让我来谈谈学生的回答。

二、student 的回答。

(一），第一道题的第一道题是选择正确的发音。这道题大部分同学做的很好，就是“ying”前后鼻音不准确，20 % 学生选错了，选了后鼻音，看来中级教学中字读音的教学是不能忽视的，打好基础是关键。第二个副题是“字”象其人”在天字格中，按照拼音写字。在写的过程中，有几个同学把“泰山”写成了“烫”，把“饰”写在金字旁边，还有“饰”字。 “怜悯”和“宽恕”被改写。在教学中似乎是必要的。加强学生正确书写的能力。每个单元的词汇计数中的单词要正确书写，这样才能使单词的教学得以实施。第三个问题是选择正确的解释添加了单词。这道题大部分学生都能写对，准确率高，锻炼学生在上下文中理解单词的能力。本题符合本书第四组课文的教学要求。第四个问题是按要求写成语。这些成语都来源于教材中文领域的“日积月累”。它们都是历史故事、寓言、描写人物性格的文字、描写自然风光的文字、与战争有关的成语。学生会说这些习语，也会受到这些习语的影响。这意味着少数学生无法正确书写。这也是一个警告。在以后的学习中，不仅要教他们背诵，更重要的是要会写，而且写得紧密结合。必须有严格的学习要求。第五个要素 问题是选择单词填空。大多数学生无法正确理解这些相似词的意思，填写时错误率非常高，评分非常严重。第六题是按要求写句子。这个问题做的很好。得分率非常高。第七个问题是对还是错。这道题占4分的比例很高，这意味着这道题可以拉开学生之间的分数。我个人认为这个问题的价值太高了。同时，这是一道选择题。正确答案是1、4。学生们不明白这是一道选择题。他们都选了一个答案，丢了太多分。但这也给了我们一个提醒。在讲解课文的过程中，要把课文表达的重点讲清楚小学语文作文教案怎么写，不能“像蜻蜓一样飞翔”。必要时，需要冗长和重复。第八题按要求写句子。这个问题由学生完成。非常好。这道大题也是对学生基础知识的考验，满分42%。体现了对基础知识和技能的重视。

(二），口头交流。分数占10%。内容是“今年6月5日是李芳同学妈妈的生日。李芳要打电话给当地人民电台“真情歌” ”栏目为她妈妈点了一首歌，让你设计一组他们的对话。这个问题体现了教学目标中的情感目标。它非常重视家庭教育，教会学生理解回报和感恩，也让学生要注意说话 要有礼貌，有条不紊。这个考查的是学生的语言运用能力。这个题做的不好。在今后的教学中，中国园林的口语交际要扎实开展，培养和锻炼这方面的能力. 能力。

（三）阅读理解。

这个大问题需要学生反复阅读文章。阅读题是进一步考查学生灵活运用语言知识的能力、分析能力、判断能力，也是进一步检验老师是否教给学生学习汉语金钥匙的重要标志。课内阅读和课外阅读。课堂阅读中，初读难度大，多数学生答错；二读的同学都做得很好，不难理解。这个大题6分，只有4分，很少满分。课外阅读是：水的告白。这个读起来真的很好。题目非常灵活，可以充分发挥学生的自主性，锻炼他们的概括和理解能力。未来，我不能说太多。一定要生动、动心、留心，培养他们的各种能力，老师只能做辅助引导。

(四）习作展示

“谁是你我最亲近的人？他（她）有什么特点（爱好、性格……）？从哪些例子可以看出这个特点？仔细想想，写下来，做出你自己的话题。” 设计理念是注重唤起学生对现有体验的记忆，注重学生个体的独特感受。因为材料是从学生生活中的亲近人中挑选出来的，学生可以马上有材料可以写，拓展了学生对材料选择的思考，让学生自由选择材料，尊重学生的独特感受，突破学习的难点。让学生愿意学习，善于学习，写出好作文。这种设计的好处是可以帮助不擅长选材的同学。学生在自由选择材料的基础上接受了良好的写作技巧训练。这样，即使老师在指导作文方面有想法，也有办法指导学生。这不仅降低了学生写论文的门槛，让学生有话可写，也克服了学生记论文的顽固问题，也能克服学生写论文无病无痛的问题。大部分学生作文成绩在18分左右，排名B级，A级偏少，需加强学习指导。

试卷中发现的三个问题。

本试题应完整、新颖、生动，符合学生的知识、认知规律和心理特点。在考察“双基”的基础上谋求改进和发展。适应新课程标准提出的“学生全面发展、终身学习”的总体目标。纵观本次质检，可以看出还存在不少问题。

（1）字数积累不够。

注重积累，就是给学生一把学好汉语的金钥匙，汉语教学的效率会迅速提高。学生通常缺乏大量的阅读、积累、欣赏和理解，当遇到一些比较灵活的问题时，他们会感到无助。

(2）综合能力弱。

因为学生通常学习的知识比较规范，缺乏知识整合的处理，所以失分较多。本次考试的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维的训练，还考察学生对短文内容的准确理解能力和平时积累单词的能力。因为我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识进行分类整理，前后渗透新旧知识的训练相对较少，学生的综合性较强。

缺乏对试题的独立分析能力，失分较多。由于学生基础比较差，学生综合训练成绩慢，效果不明显，导致学生考试能力差。有的不看题乱写，有的不是真正理解句子的意思，缺乏理解深度。

(3）逻辑思维能力差。

本次质检的作文材料虽然全部来源于学生自己的生活实践，但由于学生的基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，作文散乱，没有很好的逻辑联系。空话、成语、谎言太多，天真烂漫却少之又少。可见，在这方面，我们班的学生还是比较薄弱的。在今后的教学中，应加强对学生逻辑思维能力的培养。

（4）写的不规范。

从整体上看，四年级学生的写作形势不容乐观。字迹不够正确，字体潦草不规则。

（5）students 学习太“规范”了。

通过整个试卷不难看出，我们的学生学习过于“规范化”，以至于对一些悬而未决的问题茫然不知所措，未能真正阅读、理解和理解。更有什者，有的学生不愿意看题目，凭自己的感觉想当然地回答。由此我想到了我们的汉语教学：老师拿着课本，教职工费力讲道，学生心不在焉，喜欢听不听，喜欢回答不回答，练而不练还是很常见的。教学目标落实不到位，培训力度不够。难怪老师上课累，学生学习累，成绩不好。这种高投入低产出的语文教学要彻底改革吗？

四、教学反思。

1、我们要继续重视素养和积累。

从本次测试中可以看出，识字率和累计分数较高，学生掌握情况较好。因此，我们必须在今后的教学中继续关注这方面的教学。

2、 教授学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更重要”。学生养成良好的阅读方法，掌握“活”读与写作的有机结合，有助于提高阅读和作业的有效性。因此，在教学过程中，教师应适当渗透学习方法的引导，让学生在主动探究中实践，不仅获得问题的答案，而且获得吸收知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、 充分发挥学生的学习积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让他们独立思考，而不是盲目灌输知识。在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃创新思维的火花。改变传统的教学方式，营造轻松的民主氛围，培养学生质疑、争论、善于思考的创新能力。这样小学语文作文教案怎么写，学生就不会对公开试题感到很茫然，或者只是问唯一的答案。

4、一定要树立大语言观，拓展思维。

要树立大语言理念，立足课堂，延伸课外，注重课内外知识点的整合，知识点的整合。首先，教师要多读书，不仅可以自己理解，还可以有一定的感悟和积累；其次，要求教师多给学生阅读指导，让学生学会阅读各种文章。这样，学生通常会拥有丰富的阅读材料，增加对语言的理解，提高综合汉语素养。

总之，教好汉语，让学生真正学好汉语，需要依靠广大汉语教师不断努力，不断提高自身素质，不断适应时代要求与一颗积极探索和努力工作的心。

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