教案教学反思怎么写(如何写教学反思（一）——一种县教师招聘考试)

如何写教学反思（一）

教学反思是提高教师自我意识、改善教师教学行为、促进教师能力发展、提高教师专业素质，促进教师专业成长的有力方法和有效途径。

新课程非常重视教师的教学反思。根据教学过程，教学反思分为三个阶段：课前、教学和课后。

一、教学前反思：

在教学之前反思可以使教学成为一种有意识的实践。在以往的教学经验中，教师大多注重课后反思，忽视或不做课前反思。事实上，教师在教学之前先善待自己。对教学计划和设计思路的反思，不仅是一个查漏补缺、吸收和内化自身教学设计的过程，更是一个教师关注学生、体现以学生为本教学理念的过程。

二、教学反思：

教学反思是指在行动过程中及时、自动的反思。这种反思可以使教学高质量、高效率地进行。在课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注他们使用的方法和手段以及取得的成果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，达到最佳效果。课堂教学效果。

三、课后反思：

课后反思——关键行动结束后的反思。这种反思可以将教学经验理论化，在课堂教学实践后及时反思，不仅使教师能够直观、具体地总结教学优势，还能发现问题、找出原因、解决问题、学习重新审视教材和学生，优化教学方法和手段，丰富教学经验；这是一个将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师的认识上升到一个新的理论高度。

对于教师来说，“反思性教学”是指教师有意识地以自己的课堂教学实践为理解对象，进行全面深入的冷静思考和总结。它是一种提高自身业务和提高教学水平的实用学习方式。简单地说，教学反思就是研究如何教，如何学。教中学，学中学，教。那么，如何写一篇好的教学反思呢？

(1）写作成功点

在教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共鸣效果的方法；在课堂教学中应暂时适用的措施；清晰有序的黑板书写；某些教学方法的渗透和应用过程；对使用教育学和心理学中的一些基本原理的感受；教学方法等方面的改革创新等，都详细记录下来，以备教学参考，并可以在此基础上不断改进、完善和更新。达到荣耀的顶峰。

(2）写作不足

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏和错误。我们将对其进行系统的梳理和梳理，并对其进行深刻的反思、探索和分析，使之成为今后教学中的经验教训，更好地发挥作用。一层。

(3)写教智智

在课堂教学中，随着教学内容的发展，师生思维的发展和情感交流的和谐，往往会因为一些偶然的事件而产生瞬间的灵感。这些“智慧的火花”往往不由自主地突然出现。如果不及时用课后反思去捕捉，就会随着时间的流逝而消失，令人遗憾。

(4）写学生创意

在课堂教学过程中，学生是学习的主体。学生总会有“创新的火花”闪烁。教师要充分肯定学生提出的一些独到的见解，好的想法是可以推广的，也是对学生的一种欣赏和鼓励。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，可以记录下来，为以后的教学补充丰富的素材和营养。

(5）write“再教设计”

课后默想，找出教学规律；教学方法有哪些创新；什么是知识点的发现；组织教学有哪些新花样？解决问题的诸多误区是否有突破；启蒙是否合适；培训是否到位等。及时写下这些得失，并进行必要的分类和选择，思考这部分内容在教学时应该怎么做，写出“再教学设计”，这样才能扬长避短，精益求精，把您的教学水平提升到一个新的境界和高度。

总之，课后写教学反思更重要的是及时、有毅力、有追求。每当得到什么，就及时写下来，有字就长，没有什么就短。以文促思，以思促教，久积。

四、写一个好的教学反思方法

1、 从怀疑中反映出来。

从怀疑中寻找问题，至少产生两个以上的思考角度。如：使用的教学方法是否科学。从“是”和“否”两个角度，也可以延伸去思考如何“更科学”，如何避免“不科学”。

2、从位置的变化中反映出来。

教学细节会因教师、学生和家长的不同而有所不同。仔细看的话，从不同层次的学生来看也是一样的。因此，在反思中，需要有机地寻求变换位置，从多个角度“包围”反思的主体，以增强反思的深度和客观性。

3、反映了知识体系和学科领域的转变。

综合实践和跨学科教学实践是课程标准的新概念。因此，反思有时应该从转变知识体系和学科领域寻求不同的答案。

4、转换时空反射。

环境和时间的变化影响了人们的认知。每一个教学细节都有其发生和发展的时空特征。一个班级和一个教育教学过程的成败，有很多偶然的因素。不要因为成功或失败而放弃或忽视隐藏的问题。

5、 反思假设性问题。

注重思维的设计是培养创新思维的关键。假设是逻辑思维的重要方式。一个假设代表一种新的思维、一个新的概念，甚至可以产生与现有问题相反的结果。反思中提出的假设可能是解决问题后发现问题的关键。

6、从接触和对比中反映出来。

对比反映差异，联系反映趋同。通过横向和纵向的联系和比较，我们可以发现许多新问题。

7、 正在反思事物的本质。

哲学是所有科学的基础，心理学和教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，必须掌握哲学原理，学习心理学和教育学知识，才能使“反思”更加全面、科学、客观，增加“反思”的含金量。

五、写教学反思的注意事项

1、注意反思的“立足点”。

教师多处于实践研究的层面，所以一定要注重自身的长处，找到合适的“反思”场所。首先要做好对个人教学能力和教学风格的自我反思，比如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，奖惩是否合法，以及课堂气氛是否和谐。通过自我反省教案教学反思怎么写，明确自我反省的中短期目标和方向；其次，“反思”要有结合实际教育资源的意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，加上实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，适应当地情况。条件。

2、注意反思的“系统化”。

一个班级和一个教学细节都是反思的因素，但“反思”不仅仅是针对一个班级或一个教学细节，而是为了更好地转变我们整个教学理念、教学思维，归根结底提高课堂活力教育和教学。因此，要做好反思，必须要有系统化的意识。所有学科都由若干个子系统组成，各有其固有的特点和传统的经验积累。只有通过“系统”的反思和实践，才能提高整体教学能力，提升教育思想境界。

3、注意反思的“实用性”。

新课程标准是一个概念。实践是在理念的指导下进行的，理念是在实践的示范下发展起来的。 “反思”的目的在于改革教学实践，在实践中体现价值。

4、注意反思的“发展性”本质。

经验的积累和知识能力的更新，对于新时代的教师来说是非常重要的。因此，反思不仅是对教学实践的反思，也是“反思”的“再反思”，反思后再学习，学习后再反思。

如何写教学反思（二）

老师只满足于获得经验，而不是深入思考经验，所以即使他有二十年的教学经验，也只是一年工作的20次重复。

否认自己很痛苦，但有时只有敢于否认自己，才能超越自己，创造全新的自己。

——徐世贵

新课程强调教师对自身教学行为的反思，在教学工作中发挥着重要作用。一是及时发现问题，改革教学方法；另一个是帮助捕捉灵感和积累经验。因此，教师必须勤于反思。

教学反思的基本方法：

日记反思法。是指以工作日记的形式，对自己或他人教学实践活动的经验教训进行总结和反思的方法。

教学后的后记法。是指教师在课后及时将成功的经验或失败的教训写成书面材料，作为今后教学的参考，促进自身教学能力的不断提高。教学后记又称为“课后总结”、“教学笔记”、“课后准备”等。

讨论反射方法。这是一种通过与其他教师的讨论和交流来反思自己的教学行为，提高教学监控能力的一种方式，相当于我们平时的课堂评价。

项目反射法。针对教学实践中难以解决的问题，通过观察、交谈、问卷调查、文献查阅、反思、论证等方式分析问题产生的原因，设计教研计划，寻找解决问题的方法.

反思性教学实践的有效途径：

是否关注知识热点教案教学反思怎么写，以满足学生的需求。

是否结合学生的生活和生活实践来激活课堂。

是否培养学生的学习能力和实践技能；是否为学生学习的“可持续发展”奠定基础。

是否让学生参与教学，积极思考，合作学习。

是否开设和引入科学课程以激发学生的学习兴趣和求知欲。

问题和过度设计的科学和独创性是否在新旧知识之间建立了合理和自然的联系。

您知道如何改善学生的学习困难以及如何调整教学吗？

课堂作业设计是否科学合理，学生是否完成得好，知识和难度如何。

是否通过课堂教学（包括学生发展教育）对学生进行了“情感、态度、价值观”的生命教育。

教学反思的基本内容：

记住成功的经验。指及时写下好的教学方法、课堂结构、方法和措施。

记住学生的创作。指及时写下学生的新方法、新思路、新见解等。

记住学生的问题。就是及时写下学生提出的问题和产生问题的根源，然后给出答案和答案。

记录教学中突发事件的处理情况，即及时记录事件响应情况。

记住课程计划的修订。指及时写下教案的成功与不足，明确需要改进的地方。

注意教材和方法的处理。指新讲座是否突破重点难点，效果如何；实习班学生是否具备将知识灵活转化为技能的能力；复习课是否明确知识体系，是否根据学生的实际情况突出复习重点，学生是否在复习课上得到发展。能力等

记住失败的原因。指及时总结失败的教训。

写一个案例来鼓励教师学习课程和好处：

教学案例研究是教育工作者反思教学研究、教学成败、积累教学经验的新型优秀载体。贴近教师的实际工作，教师有话可说，有内容可写。经常研究和撰写教育教学案例，可以让我们从失败和成功中吸取教训，从成功中吸取教训，对教师的成长起到非常重要的作用。做医生，积累的病历越多，经验越丰富，医术也越好；做一名律师，必须有一定数量的典型案例；做老师，积累的教学案例越多，经验越多，教学水平就越高。它的意思是：

教学案例研究帮助教师将先进的教学理念落实到具体的课堂教学行为中。

教学案例研究有助于提高教师的实践反思能力，促进教师的专业成长。

教学案例研究有助于教师之间的交流和讨论，提高课堂评价等教学和研究活动的有效性。

教学案例研究可以帮助教师进行深入的课题研究，提高课题研究的有效性。

需要强调的问题是，反思应该是有意识的自愿，也就是自主的。要充分认识反思的重要性，而不是为了反思而跑腿，要认识到反思是适应新课程的需要。反思必须与实际教学或案例密切相关。脱离现实说话不能解决任何问题。反思可以针对教学中的某个闪光点或某个错误进行总结和分析。不贪大，根据自己的教学实践写感想。

简而言之，反思取决于坚持。教师会逐渐对自己的教学活动形成经常性的反思，从而改善自己的教学行为。教师只有客观分析，了解自己或他人，认真反思自己，才能发现问题，找到解决问题的办法。成功的教师是在教学中反思，在反思中积累经验，在经验中学习。成长。

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