唐诗春晓的教案怎么写(教师资格证考试：《春晓》5篇，希望对大家能有所帮助)(2)

要求在诗句中用圆圈表示：

（鸟语花香）

1、引出学习题目：请选择你喜欢的风景，读诗，理解诗的意思，在描写风景时谈谈诗人的感受。

2、提出了学习请求：

⑴你可以用你喜欢的方法，或者画圆，或者画画。

⑵遇到不懂的问题，可以采取合作的方式，也可以找老师配合学习。

3、学生围绕主题自由学习全诗，教师参与学习。

四、交流研究成果并落实培训目标

1、明确的沟通要求：

大胆表达，仔细聆听，及时补充，学会沟通。

2、Students 自由交流学习成果，老师打电话，随机执行培训目标。

（以下部分内容的先后顺序和交互过程均根据学生的实际学习情况灵活处理。学生解释一点，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表达出来。期间在交流过程中，教师要特别注意学生交流的质量，及时传授正确的交流方法。）

到处嗅鸟：

⑴理解“无处不在”的含义。练习寻找“无处不在”的同义词。

⑵课件播放鸟叫声，理解“气味”的含义。

区分普通句中的“气味”和诗句中的“气味”，练习：

谈谈下面句子中气味的含义：

放学回家，一进家门，就闻到厨房里飘来的香味。

居里夫人是世界著名的女科学家。

3 理解“哭泣”的含义，为什么其他动物会吠叫？例如：马叫、虎吼、鸡叫、狮子吼等。

⑷自由交流对整行诗的理解。

⑸ 传达诗人听到鸟鸣时的心情，引导情感阅读：

夜晚的风雨声：

⑴课件播放风雨声，进入情景想象说话：

出现在你面前的是什么？你想到了什么？

⑵了解“夜来”的含义。

(3) 传达对整行诗的理解。

⑷在诗句中传达诗人的感受。

⑸朗读诗句，抒发诗人的心情。

你对花了解多少：

⑴感受诗中诗人西春的淡淡忧伤。

⑵ 传达对整首诗的理解。

3 指示阅读淡淡的悲伤。

3、，在理解后三句的基础上，学会理解第一句：春眠不觉小

简介：

我们了解到，诗的最后三行是诗人听到鸟鸣，想起昨夜风雨声，不知不觉对落花产生了忧伤，那就不难了让我们理解第一句话。

⑴“面”是什么意思？ “春眠”是什么意思？

⑵这里的“小”和标题中的“小”有什么区别？

（3）理解全诗的意思。

4、 交换整首诗的意思。

五、Guide 背诵全诗拓展课外学习

1、播放音乐并自己背诵整首诗：

（短短的四行诗描绘了这么多风景，包括诗人复杂的情感变化，古诗的艺术魅力无穷无尽！让我们一起背诵这首诗。看谁背得快？看谁背得下好吗？）

2、孟浩然用淡淡的忧伤描述了春天的早晨。还有一个诗人：

一个春夜听风风雨雨，写了一首诗。我们来看看诗人在诗中的心情。 （课件展示古诗《春夜欢雨》）感悟全诗的色彩，让学生体会每首诗都沉浸在诗人的情怀中。

3、提出课外学习任务：

找几首描写春景的古诗，背诵。

《春晓》教案与教案反思4

设计理念：

学生的知识积累不同，理解的方法也不同。学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用自己的知识和能力去学习、研究和理解古诗词，逐步引导学生从“学”到“学”。

教学目标：

1、通过自学，学习了课文中的2个新字，拓展了一些新字的学习，进一步巩固了对形声字制作规律的理解。

2、自主学习古诗词，探索和理解古诗词的含义，进一步体会古诗词的意境和作者的情感。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、courseware 创建场景来指导口语练习。

1、展示图片：春天，百花盛开，蜜蜂在花间飞舞。枝头上，不时有鸟儿飞舞，叽叽喳喳，处处是春天。

2、观看屏幕指导学生练习口语。

3、是的！春天多么美丽。这节课，我们一起来学习描述

一首关于春景的古诗。 （课件展示古诗词）

二、独立学习生词，初步了解古诗。

1、自由背诵古诗，说说你对这首诗的第一印象。

2、读通古诗，找个小伙伴自学生词。

3、Exchange 反馈：您对哪些词汇最感兴趣？有没有什么好办法背下来。

初步沟通的要点如下：

1)，肖：“晓”是黎明的意思，所以用日语单词。书写时不要在右上角多写“晓”字。

2)啼：“啼”用了“啼”，意思是“叫”。 “哭”的右边是皇帝的“笛”。

学生交流时，引导学生组织交流的用词。

4、娃娃教，拓展学习人物。

孩子们已经学会了“晓”这个词。有没有长得像“晓”字的姐妹们吗？请向大家介绍“它”。

学生回答示例：

1)，我来介绍认识“小”“烧”的姐妹们，（同学立马在黑板上写下“烧”）“烧”二字，昨天刚认识，因为昨天我我妈妈买了一个“不粘锅”，很特别，所以我记住了商标上的“烧”字。哪位小子能说说“小”和“烧”的相似之处，哪些不是？你能用“燃烧”来形容吗？

2)，我还要给大家介绍一下“晓”的另一位姐姐“Doing”。 （学生也把“浇”字写在黑板上）这是浇花的“浇”，请和我一起读。 （一起读“浇水”。）“浇水”这个词，我很小的时候就知道了，因为我在阳台上种了很多花，我每天都给它们浇水。哪个孩子能用这个方法快速记住？

3)，老师，我还有！ （走到黑板前边说边在黑板上写字）我认识“饶”字。几天前我们学校附近有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道”的牌子。我将“若”字介绍给大家。你知道为什么用“若”这个词吗？在丝绸旁边”？

老师及时对学生交流提出建议。

5、指按名字读古诗。

6、teacher 个人资料作者。

7、理解题意，重点理解“小”的意思。

三、提出研究课题，研究古诗词。

Transition：刚才我们了解到“春晓”是春天的早晨。不难看出，全诗描写了春天的早晨的景色。那么全诗写了什么风景呢？要求在诗句中用圆圈表示。 （鸟、风雨、花）

1、引出学习题目：请选择你喜欢的风景，读诗，理解诗的意思，在描写风景时谈谈诗人的感受。

2、提出学习要求：1)，可以用自己喜欢的方法，绕一圈，或者画画。

2)，遇到不懂的问题可以采取合作的方式，也可以找老师合作学习。

3、学生围绕主题自由学习全诗，教师参与学习。

四、交流研究成果并落实培训目标。

1、明确沟通要求：大胆说，仔细听，及时补充，学会沟通。

2、Students 自由交流学习成果，老师打电话，随机执行培训目标。

（以下部分内容的先后顺序和交互过程均根据学生的实际学习情况灵活处理。学生解释一点，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表达出来。期间在交流过程中，教师要特别注意学生交流的质量，及时传授正确的交流方法。）

●到处嗅鸟

1)，理解“无处不在”的意思。练习寻找“无处不在”的同义词。

2)，课件播放鸟叫声，理解“气味”的含义。区分普通句中的“文”和诗句中的“文”，并练习。

谈谈下面句子中气味的含义。

放学回家，一进家门，就闻到厨房里飘来的香味。

居里夫人是世界著名的女科学家。

3)，明白“哭”的意思，说说其他动物的叫声？例如：马、虎、吼、吼等

4)，自由交流对整行诗的理解。

5)，传达诗人听到鸟鸣的心情，引导情感阅读。

●夜晚的风雨声

1)，课件播放风雨声，进入情境想象说话：出现在你面前的是什么？你怎么看？

2)，理解“夜来”的意思。

3)，交流对全诗的理解。

4)，在诗中交流诗人的感受。

5)，朗读你所经历的诗人感受中的诗句。

●您对花卉了解多少？

1)，感受诗中诗人惜春淡淡的忧伤。

2)，对整行诗的理解交流。

3)，指点读懂淡淡的忧伤。

3、, on the basis of understanding the last three sentences, learn to understand the first sentence: Chunmian Bujuexiao

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