拼音教案怎么写(汉语拼音教学范文篇：引导学生体会拼音是从生活(组图))

引导学生认识到拼音源于生活，走进生活，体验学习拼音的成就感，努力全面优化汉语拼音教学。以下是整理汉语拼音教学的范文，欢迎阅读！这是我连续教一年级的第三年。感觉一年级最难教的就是拼音，但是拼音的教还是那么重要。它是帮助孩子学习阅读和学习普通话的有效工具，学好汉语拼音对孩子来说意义重大。那么，如何让拼音教学更有效呢？这是一个值得我们思考的问题。汉语拼音课的教学内容只有单词，没有句子，没有故事情节，缺乏一定的语境。在每堂课中，学生都会学习一些抽象的音标，这些符号读起来和记忆起来很困难，学生往往会觉得学习枯燥乏味。字母的形状和读音要结合插图，抽象的字母要形象化，以激发学生的学习兴趣。同时，还应引导学生积极参与。刚上学的孩子注意力不集中。要使他们掌握拼音知识，就必须采用丰富多彩、生动活泼的教学方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与学习活动。因此，在教学中应该有多种形式。根据学生年龄小、活泼好动、爱表现力、记忆力强等特点，可将枯燥的复习巩固和替换为找朋友、采花、摘苹果、猜谜、寄信、攀岩比赛等游戏。激发学生的兴趣。

童谣是低年级容易接受和喜欢的形式。利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生多读少拼，不仅能纠正发音，还能丰富学生的知识面。用表扬、鼓励、奖励的方式给学生一种成就感，增强他们学习的积极性。值得指出的是，一年级学生的学习个性明显不同。教师要利用好这一特点，发挥基层教师的作用。请不要低估小学老师的作用。他可以帮助我们。另外，教师要根据情况调整教学策略，有的放矢。汉语拼音教学范文2 对于刚上小学的孩子来说，汉语拼音就像一串枯燥的汉字。为了让孩子热爱学习，享受学习拼音教案怎么写，汉语拼音教学应尽可能有趣，以活动和游戏为主，结合普通话和识字教学。因此，在教授《dtnl》时，根据低年级学生喜欢在游戏和活动中学习的特点，有针对性地选择并创造了适合的教学环境，以激发学生的好奇心，充分利用教材。 形象化、突出重点和难点，运用多种方法（直觉、视听教育、观察、分析、推理、发散、游戏、操纵……）调动学生的求知积极性，让课堂轻松愉悦。安静 积极主动，谈实践，思考谈……丰富多彩，创造一个愉快的学习世界，通过这些来激发学生的兴趣，提高学生的专注力和好奇心等心理素质。

在教字母d和t的时候，有的孩子已经提前学会了，所以我让他把这两个朋友介绍给大家，也就是让孩子们像小学老师一样学习。利用学生现有的基础，让他们成为初级教师来教学生，由教师精心组织、指导和指导。那么就会有更多的年轻教师积极参与学习，以展现自我。为了让孩子们准确读音，我设计了读嘴形猜字母的活动。为教师、学生和学生创造互动学习的机会，让每个孩子在活动中都能记住发音。 b 和 d 很容易混淆。这与儿童认知发展的规律有关。 7岁左右是概念发展的过渡阶段。这个年龄段的孩子在区分事物的左右关系时，经常会犯错误。如果只靠字体的对比，抽象出特征（左下半圆d，右下半圆b），虽然可以牢记，但一旦使用，还是经常出错。因此，我让学生们先玩游戏——变魔术，就是用准备好的半圆和一支铅笔在同一张桌子上一起工作。你改变我的猜测，我改变你猜测的首字母 b 和 d。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜……教与练相结合的汉语实践活动，可以让学生在学习中感受到更多的乐趣。紧接着，我讲了一个故事来帮助孩子进一步区分。咪咪和叮当从森林里放学回家，看到桌子上有一个大红苹果，他们都流口水了。但是只有一个苹果，我该怎么办？孩子们迅速帮助他们提出一个好主意——平等分享。

于是我点开课件展示并讨论：一个把手朝上的大苹果，用刀子分开；两半，b 和 d。熊咪咪和叮当各拿起半个苹果，津津有味地吃了起来。他们是多么幸福。这时，引导学生谱写诵经记忆：一个把手朝上的苹果，用刀切成两半，左边d，右边b，db，db切开水果。这样，学生可以更好地理解记忆，并清楚地区分 b 和 d。教完dtnl的发音后，我让学生们看图片，想办法记住他们的发音和形式。同学们听了都很兴奋，积极动脑筋。有些人通过创作童谣和童谣来记住他们的发音，而有些人则根据生活经历来记住发音。比如，学生是这样记的：小棍子lll；小丑逗乐了；小铅笔等。儿童学习汉语拼音是一个从语音练习到语音练习的过程。它是在现有生活经验与学习对象之间建立新联系的过程。因此，在教学中拼音教案怎么写，创设与课堂学习相关的情境，采用以游戏为中心的同步学习模式，可以让孩子爱学玩，让拼音教学更生动。汉语拼音教学范文3一、学生基本情况分析 通过一个月的识字教学，小学生具备一定的识字水平，但孩子年龄太小，认字能力低。老师打算让小学生打发业余时间。是时候阅读更多，记忆更多，记忆更多，同时识别更多字符。张玲玉的小学生比赵心静和李子瑞大一点。年纪小一点，识字速度比其他孩子慢，但不能否认认真识字的优点。老师打算利用自己的长处，让李子瑞的小学生继续识字更长时间，让他学更多的单词。

二、目的并要求老师根据孩子的具体情况，精心安排和设计每节识字班，营造丰富多彩的情境，为三位同学营造轻松愉快的识字环境，营造生动活泼的学习氛围大气层。要求三名小学生认、读、写所教汉字的单词；并认识一些部首，积累一些单词，为以后的识字和阅读打下坚实的基础。 三、教学进度鉴于张凌宇的理解能力很强，老师计划加大力度，要求张凌宇一次认5--10个生词。赵心静和李子锐年纪小，需要认识3---6个字。 四、近期识字课教学计划张玲玉、赵心静、李子锐的实际情况制定如下：1、打算用一节课复习巩固以前认识的单词。 2、计划复习巩固每节课以前认识的单词，让三位同学充分掌握理解。 3、 计划每周五下午复习本周认出的单词，以防忘记。 4、计划每个月面对张玲玉和赵

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