教案课后小结怎么写(教师资格证考试《小学语文》模拟题及练习题)

《行走》第二章教学计划

一、教学目标

1、感受亲情，体会浓浓的亲情。

2、学习文章的巧妙设计，感受文章简洁明快的语言风格，内涵丰富，耐人寻味。

二、教学重点

1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确。

2、通过大声朗读来体会文章中的人生哲理。

3、理解深奥的句子，进一步了解中国传统人文精神。

4、学会在生活的点点滴滴中感受亲情的美好和生活的美好

三、教学难点

1、理解“我”的人生使命感。

2、领悟儒家传统文化的精神内核。

四、import 新类

如果说世界上有一种水可以让你喝了就醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱就像水。如果世界上有一座山可以让你学会坚韧，那么这座山就必须叫做父爱，因为父就是一座山。我们的父母祖父在患难中茁壮成长，没有恐惧，从不悲观，拥有我们今天的幸福和慰藉。然而，当他们老了，他们虚弱的肩膀再也无法承受重担。他们就像风中的落叶，无法预知明天的行程。作为孩子的我们应该怎么做？ （孟娇曾经写过一首“留住天下人的心愿”的歌曲《游子吟》：“慈母手上有线，游子上衣。走之前紧紧地，恐怕回。三春晖。“上帝不能照顾每个人，所以他创造了一个母亲！）今天，让我们看看这个家庭在莫怀奇的作品中做了什么？能给我们带来怎样的启示？

五、教新课

（一），速读文字，感知文字（请打开书，大声朗读课文，阅读时思考这两个问题）

要求学生集体阅读课文，思考以下问题：

1、文章写了什么？

2、你在本文中理解了什么？你能在书中看到那些句子吗？

清晰：（1）三代人的深情；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊敬老爱幼；（4）） @快乐的家庭是美好的生活）摇篮；（5）互敬互爱的·家人......

（同学们的意见可以说是仁者见仁，智者见智，只要大家愿意去发现，就会有意想不到的收获。这个家庭营造的温馨和谐的氛围，这种浓浓的亲情真的让人羡慕，让人着迷。那他们是怎么创造的？他们有什么样的性格？请随意表达对文中人物的印象，并在书中找到相应的句子来品味分析）

我：孝顺，孝顺妈妈

我妈妈：善良、善良、体贴、照顾小辈

老婆：温柔贤惠

儿子：天真活泼，聪明伶俐

(二），学习欣赏

（同学们对人物性格的揣摩很准确，对应的句子也找对了关于他们！他们在哪里？段落？好，请一起读这些句子。语言清新明快，风景优美动人。这些句子有什么作用吗？它们像花瓶一样摆放，是为了装饰，还是作者没有深意？）

第四段描写了咕噜咕噜的鲜绿嫩芽和冬水，写出了春天的气息。在这种气息中，人们感受到生命的存在和生命的呼唤。正是因为感受到了冬至春来，气候变暖，生机勃勃，一家人才会一起出来散步。这是全文的铺垫。另一方面，也让文章的情感基调由深沉转为欢乐。 （第三段说“有些老人受不了了”。潜台词是什么？死神的背影令人生畏。当它悄无声息地到来时，气氛压抑而令人窒息。文章的情感基调在这里发生了变化。就是这样深，显然我们走路的时候不能让云遮住我们头顶的星空。作者的几句轻描淡写充满了浓郁的诗意和艺术气息，为散步提供了美妙的背景，也让文章的情感基调发生了变化从深到喜。起床。）

场景描述的第7段解释了儿子走这条路的原因。

（这么美的景色，这么迷人的春天，我们一家人都出来散步。本以为风平浪静，但微风拂面，湖水荡漾，面对进退两难。）

（1）面对分歧时我的决定是什么？“一瞬间，我感到责任重大。”为什么这么说？

显然：中年“我”是家庭的主心骨。妈妈听我的，儿子听我的，老婆听我的，现在爷爷奶奶孙子有分歧等我决定，处理，全家开心兴，处理不好，尴尬会影响和睦家庭，所以我感到责任重大，表达了我对母亲、妻子和儿子的深情。

（好吧，我现在请同学们去想象、体验和感受。如果你是文章中的“我”，你毫不犹豫地服从你的儿子，你妈妈会怎么想？文章没有提到妻子，儿子的反应，想象一下两人的反应？请拿起笔，选一个话题，赶紧把脑子里的思绪一波接一波。好吧，给你三分钟）

（2）展开你的想象、体验和感受，如果你是文章中的“我”，毫不犹豫地走儿子的路，你妈妈会怎么想？

（3）文章没有写老婆和儿子的反应，想象一下两人的反应？

很明显：文章中对妻子和儿子的提及不多，但他们正在竭尽全力维护家园的温暖与和谐。妻子温柔贤惠；儿子天真活泼，聪明懂事，父亲做出决定后，他也欣然接受，没有不合理的态度。

这个家庭的家风很好，爱但不宠孩子。我们说榜样的力量是无限的，我父亲树立了榜样。儿子看到父亲孝敬祖母，长大后一定会像父亲一样孝敬父母。俗话说“父母是孩子最好的老师”，“教不如教”。孩子就是以这种微妙的方式长大的。了解了生活的真相。

(4）@(同学们的描写细腻生动，想象力也很合理，准确把握人物性格，达到了人我合一的境界。通俗的说法是“变成他们肚子里的了。”“蛔虫”。我还有最后一个问题要问我的同学。）我背着妈妈，我的妻子背着我的儿子。他们两个很难背吗？那我们为什么要走路慢慢地、平稳地、小心地，“好吧。就像我背上的那个和她背上的那个一样，就是整个世界”？

参考：文中的“我”和我的妻子代表中年人。上有老人，下有年轻人。他们要赡养老人、抚养孩子，肩负着传承过去和未来的责任。母亲给了我们生命，儿子是这一生的延续。由血脉相连的三代人紧密相连，构成生命的整体。整个世界都是由老人、中年和儿童组成的。一个家庭就是这样，为什么一个国家甚至全世界都不是？因此，整个世界都被背在背上。如此大言细语的使用，揭示了作者的深意，而他想表达的意思又超出了事情本身。 “我”背着母亲，妻子背着儿子。表面上，“我”是怕他们跌倒。事实上，这意味着尊重老人和爱小孩。字里行间，作者流露出一种对生活的热爱，一种对生活的热爱，生活就像一盏永不熄灭的火炬，代代相传。 （其实我们也可以在这里读到儒家传统文化的投影。儒家注重个人道德修养，注重家庭生活，以孝为先，认为天下为公。作为东方君子，他追求除了个人和家庭的幸福，他肯定会想到世界上其他人的幸福，“老老老少，老少老少”这句名言也一定会记在心里。文化价值取向也是东方文化的核心。哪里。）

（四）表达亲情，给亲人发短信。（慢慢走，作者笔下充满情感，亲情不经意间流淌在字里行间。看到别人家的温馨和睦，互相尊重）相亲相爱，想必同学们心里也敲响了感情的弦，心里有千言万语要向知己倾诉。学校12月要举办短信大赛，现在先预览一下。请关注银幕表演。请求，以家人为主题，写一个50字以内的温馨短语，送给亲人……）

(五）老师总结：虽然下课了，但对学生的追寻远未结束。英国哲学家培根曾说过：“养育孩子是动物的本能，养育孩子是人类的本能。父母。世界上的中国人做得最好。”希望学生们将这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，并在日常生活中践行，渗透到生活的点点滴滴。孝敬父母用心，体谅他们的每一份努力。

《行走》第三章教学计划

教学目标：

1.朗读课文教案课后小结怎么写，理解课文的主题：敬老爱幼。

2.体验句子的对称美。

3.理解文中一些关键句子的意思。

4.了解如何从小到大编写文本。

教学要点：

文字如何体现尊老爱幼的主题。

教学难点：

理解一些句子的意思。

教学时间：

1 课时。

教学教程：

一、从《思想道德》一书中关于与人交往应注意的礼仪的讨论，当家里有老人和孩子时，你应该怎么做，引出话题黑板上写着“漫步”。

二、 画学生朗读课文，让学生课后专心阅读

写一些文字和想法：

我在文章中做了什么？我表达了什么样的感受？

妈妈做了什么？妈妈表达了什么样的感受？

妻子做了什么？她表现出什么样的性格？

学生阅读课文后，解释并阅读。

在文中写一个字，尤其是每个字的意思。

学生一起阅读生词。

三、解决阅读课文中提出的思考问题，并选择学生回答。

并总结文章主题：敬老爱幼

家庭幸福

四、让学生找出文中描述风景的句子。

选择学生作答后，体验场景描写在表达人物感情中的作用，并运用到作文中。

五、Students 自己阅读课文，勾勒出他们最喜欢的句子，并思考他们为什么喜欢它。

引导学生在课文中找到对称的句子，体验对称美的效果。

挑选学生谈谈他们最喜欢的原因。

当一个学生发现时，我和我的妻子正在慢慢变成全世界。指导学生讨论其中的含义：年轻人和中年人的责任重大。

六、小结整课内容。

其余时间让学生结合第三题作业进行对比阅读。

《行走》第四章教学计划

【教学目标与重点】

1、Learning prose v. 暂停朗读，训练朗读

2、通过关键句理解和欣赏人物的美

[教学课程类型和时间]

1.教读课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

【教学步骤】

一、import 新类

你有走路的习惯吗？其实，写一篇文章并不一定就是写一个轰轰烈烈的事件。在作家的笔下，即使是小事也能营造出大意！关键是看你有多精明？今天我们要学习莫怀奇的名篇散文——《走》（板书题目——走），看看它的意境在哪里？

二、教新课

（一），明确教学目标和重点（略）

（二），整体感知

范老师朗读课文（播放伴奏音乐，力求生动）

招收学生。轻读课文，从整体上把握课文的内容。用横线画出不认识或不准确的字词、注音，待文字能流畅朗读后再大声朗读。

(三）师生联合研究text

（主要是学生自主探索和讨论，教师只需指出要点）

1.这段文字写了什么？

显然：早春时节，我带着妻子和儿子在田野里散步。妈妈身体不好，只好走大路，儿子觉得小路有趣，只好走小路。我选择走大路照顾妈妈，但妈妈改变主意走小路。母子俩累了，我和老婆分别背着母子。我觉得我和我的妻子承载了整个世界。

2.你对本文的理解是什么？

很明显：①通过传播，一些美好的家庭生活，写出家庭的相互尊重和关爱：

表达相互尊重和爱的句子是：

他现在听我说话，就像他小时候听他说话一样。小时候教案课后小结怎么写，我是个好孩子，很听妈妈的话；妈妈现在老了，我也到了中年，妈妈很尊重我。母子互相尊重，和睦相处，血肉丰满。

我妈妈老了——他总是听我说话。妈妈年纪大了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我说话；妻子呢？经常听从我的意见。一家人互相尊重、相爱，非常和睦。

②通过详细的描述，表达三代祖孙的感情：

表示相互尊重和爱的细节是：

母子有分歧。想了想，还是决定走大路。道路平坦，方便老人入住。对妈妈的照顾是理所当然的，体现了对妈妈的尊重。

妈妈改变了主意：我们走这条路吧。这条路崎岖不平，孩子很感兴趣。母亲心地善良，想让孙子开心，于是改变了主意，体现了老母亲对孙子的爱和疼爱。

③我是中年人，有人生使命感：

弥漫着我人生使命感的句子是：我一时感到责任重大，就像一个关键时刻的国家领导人。这里作者用了一个比喻。在关键时刻，国家领导人往往决定着国家的命运和社会的发展。在家庭中也是如此。作为家里的主谋，母子俩有分歧时，一定要妥善处理。这是一种责任，否则会影响家人之间的感情。所以我觉得责任重大。

我和我的妻子慢慢地——终于。这是一个比喻。慢慢地、稳稳地、小心翼翼地，它表明我和我的妻子意识到我们肩负着传承过去的责任，对生活有一种使命感。

4.三步前文章也有对早春景色的描述。找出并体验效果。

提醒：第四段是对早春的描述。心跳，萌芽，咕咕冬水，书写春天的气息。在这种气息中，人们感受到生命的存在，生命在呼唤。正是因为我觉得春天一起来了，气候变暖了，生机勃勃，全家一起出来散步。这是全文的铺垫。

三、总结与梳理，返利目标

本文以把握“行走”为重点，通俗易懂的写作手法，表达了“三代情深”的主题。

四、expansion

老师深情地朗读了下面的文章，一起欣赏。

“布置作业”

要求学生结合日常生活，写下学习这篇文章的感受，自己起草题目，课后交流。

“黑板设计”

《行走》第五章教学计划

活动目标

1、欣赏绘本屏幕，了解小蛇行走的故事。

2、通过观察画面，结合已有经验，大胆猜测剧情发展。 .

3、感受和理解小蛇乐于助人的快乐心情。

活动流程

1、import 事件。

T：魏老师今天给你带来了一本很有趣的书，（出示封面）：“你看，这是谁？” T：前几天一直在下雨，小蛇不能呆在家里。去吧，我觉得好无聊！现在天气终于放晴了，小蛇兴高采烈地出去散步了。 (显示2、3页面)

2、引导孩子阅读绘本，感知故事内容。

1） 集体阅读第4-13页，感知故事的发生和发展。 （略读）

2）自行阅读第14-19页，通过观察小蛇表情的变化，体验狗、狮子、大象踩小蛇的乐趣和不可思议。 （动作，表情模仿，专注阅读）

3）group 阅读第2页0、21，讨论小蛇帮助别人后的感受，对小蛇做一个简单的评价。 4）@集体阅读第22-25页，感受最后喝完水后蛇身变化带来的幽默感。

老师总结：“今天小蛇用自己的本事帮助了这么多朋友，我真的很开心。那帮了哪些朋友呢？（小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子、大象）”

3、结束事件：迁移和总结。

（查看照片） 师：“你有没有帮助过别人？老师，来几张图看看他们在做什么？” （个人介绍）“你是怎么做的？做完后感觉如何？？”

老师总结：原来用自己的本事帮助别人是一件很开心的事情，也会结交更多的好朋友。

《行走》第六章教学计划

教学目标：

1、 培养学生“尊老爱幼”的道德品质。

2、 培养学生良好的阅读习惯。

3、让学生在自学中享受美。

教学过程：

1、导入主题

2、老师范读课文，让学生思考，运用“通过----------表达------------”的结构总结文本内容。 （学生回答时要注意时间、地点、人物、事件）

3、 请同学们再读一遍课文，找出自己感受最深的句子，谈谈自己的感受。

（可以让学生分组讨论）

4、语文学不仅要读，还要读。接下来请大家分组讨论，从课文的内容、结构、特点等方面提问，看哪个小组提出的问题最好。

（学生分组讨论，教师参观参与讨论。）

5、students 提问，学生们回答问题。 （教师注意启发和提示）

6、 看完这篇文章，你是怎么想到联系自己的生活的？ （请同学们畅所欲言）

7、现在，请把你刚才说的写成一篇短文。

黑板：

走路

尊老爱幼（读）

内容、结构、特征（读出）

【《行走》教学课文样例（精选6篇）】相关文章：

1.《行走》教学文本样本

2.《行走》教学文本范文

3.电个优秀教学案例范文

4.课文《走》教学案例范文

5.《行走》优秀教案范文

6.《行走》教学文本范文

7.《行走》精美教案范文

8.《行走》教案

教案网123