教案后记怎么写(范文（通用5篇）：那要怎么写好教学反思)

“动物王国开幕大会”教学反思范文（5篇）

作为一名优秀的人民教师，我们需要强大的教学能力。我们可以在教学反思中记录我们学到的教学技巧。我们如何写教学反思？以下是小编为大家收集的《动物王国开幕大会》（5篇综合文章）教学反思范文。希望对大家有帮助。

对《动物王国开学典礼》第一章教学的思考

《动物王国开学典礼》是一年级第二卷第七单元的课文。这是一个童话故事。文中主要讲的是动物界的会议。老虎请熊告知。熊只在狐狸、大灰狼和梅花鹿的提醒下一次次澄清通知。通过四次通知的播出，学生们了解到通知发出时重要内容要表述清楚、完整教案后记怎么写，故事情节生动有趣。

儿童对动物特别感兴趣，兴趣是最好的老师。余老师可以充分调动孩子们的学习积极性，通过多种学习方式，教新词很有趣！

一、在游戏中创造情境，学习汉字。

刚入学的一年级孩子注意力不稳定，不可持续。他们常常被兴趣和情绪所支配。老师了解他们的心理特点，知道孩子爱动，爱玩，爱玩游戏。许多有趣的情景让孩子们在情景和游戏中不知不觉地认识事物、认识单词、学习汉字。

二、识字教学体现层次化，多种方式复现生词。

一年级学生识字的一个特点是“认得快，忘得快”。因此，识字教学应根据儿童识字的这一特点，以多种方式重复认识生词。在这堂课中，于老师针对新人物的不同特点，采用了多种识字方法。从看图看拼音，到看拼音，再到去除拼音，在游戏中识字。梯度，通过这种方式的反复训练，巩固了学生对生词的认识。

三、注重引导发现，渗透学习方法引导。

识字教学不仅仅是教给孩子课本中指定的单词。其最终目标是让学生学会独立阅读。因此，在教学中，注重引导学生在整个识字过程中发现和掌握识字方法。 , 积极引导学生自主探索发现，培养读写能力

四、 转移学习成果以发展学生语言。

在完成识字阅读基本任务的基础上，指导学生进行语言实践活动。通过口语练习，鼓励学生运用课文的句型说出句子，让学生体验学习和使用语言的乐趣，增强成就感，调动学习汉语的积极性。

对《动物王国开学典礼》第二章教学的思考

“动物王国大会”是一个有趣的童话故事。主要写到老虎请熊通知动物召开会议。经过三轮修改，熊终于会澄清会议的时间和地点。动物们准时参加了会议。 动物是孩子们特别感兴趣的东西。由此，我从动物讲座开始，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，采用阅读故事和插图的方法来训练学生的观察和阅读能力；语言提炼，分析熊发出的四则通知，发现语言表达能力；围绕通知组织活动，让学生在语言和分析过程中补充通知中的有效信息，《汉语课程标准》指出：汉语教学要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣。自主学习的意识和习惯。因此，在识字识字环节，将学习的主动权还给了学生，让他们自主阅读课文，创造情境，通过“摘苹果”、“桃子”和“坐火车”。这些话极大地激发了学生的学习热情。

同时，我也积极利用多媒体展示动物图片，有助于激发学生的学习兴趣。认识“动物王国”，顺势认识“物”和“空”字，让学生自主阅读题目，认识“会议”，不仅可以点燃思维的火花，更能激发学生的参与欲望在学习活动中。最后，通过复述和表演故事，提高语言训练和综合汉语能力的目标。

对《动物王国开学典礼》第三章教学的思考

因为重视一年级的教学，所以有机会接触到修改后的教材，发现新教材更加注重学生综合汉语素养的培养。以《动物王国开幕大会》为例，谈谈我的粗浅认识。这个童话故事很长，学生们也是第一次接触到这么长的文字。如何读好一篇长文，是我们在备课时需要涉及到的教学目标。本文对话较多，适合练习分角色朗读。还要把握本单元“读疑问句和祈使句的语气”的阅读要求，把握文章中的关键句，用标点符号引导学生练习阅读此类句子。同时，有必要了解通知的几个要素。教学过程中需要设计好几个教学目标的实现。

虽然在设计上花了很多时间，但在实际课上，由于种种原因，只完成了识字和部分笔迹的任务。阅读训练的第一部分还没有开始。作为一个老老师真的不应该。原因是班级太松，环节不够紧密，对学习困难的学生过多关注，导致正常教学失败。这是我需要特别注意的地方。

在第二堂课中，尝试了小组合作学习。经过简短的审查，我进行了第一次通知研究。首先，我引导学生画出熊通知的句子，然后让学生观察句尾的标点符号，初步发现祈使句的表达方式和语气，然后让学生尝试说出命令的语气。在读熊的问号时，还要求学生用句末的问号来读题的语气。同学们都很感兴趣，在角色阅读中配合默契。接下来，我尝试在学生组中练习角色阅读。这是学生们第一次合作。有的同学很快就明白了老师的意思，小组内分工明确，很快就进入了角色。

其他组较慢。我让最快的一组进行演示，让他们介绍自己的经验，并提醒孩子们合作的顺序。在阅读中，理解祈使句的语气，比较四种通知内容的特点，让学生清楚地发现重要内容的重要性，完成重要内容，了解时间、地点、参与者、事件、通知人、通知的通知时间。六要素明确规定。教学目标基本实现。通过本课，学生可以了解故事的基本情节，了解主要动物之间的关系，了解预告的六大要素。然而，有些学生未能准确识别六要素。 “时间”和“通知时间”很容易混淆。您仍需要在下一课中复习此知识点。

对《动物王国开学典礼》第四章教学的思考

四月底，我参加了全市质量班竞赛。有段时间了，现在来说说积累了很久的反思。

《动物王国开幕大会》选自部版一年级语文第二版。这是一个情节生动有趣的童话故事。全文很长，共有18个自然段落。对于一年级的孩子来说，第一次学习这么长的课文是非常困难的。因此，我打破常规的教学方法，引导孩子轻松学习这篇文章。

所以，我设计了这样的教学过程：

首先，在教学中，采取长文短学、深文浅教的策略，突出重点，淡化难点。一年级课文一般在100字左右，但这篇课文有400到500字，是其他课文的数倍。鉴于本课课文数量多、信息量大，我避开了一般课文的教学程序，以课文为老师讲故事，让孩子们感受。这不仅避免了学生第一次阅读长篇文章的困难，也迎合了他们对听故事的热爱。也激发了他们学习的兴趣，可谓三鸟一石。在讲述课文内容的过程中，我随机将四次熊的内容贴在黑板上，引导学生学习熊的语气。这不仅比较了四次熊市之间的差异，也进一步激发了兴趣。 这样，对长文中的重要信息进行梳理，引导学生反复感知，不仅大大降低了学习难度，而且突出了教学重点，突破了教学难点。​​

其次，重视识字方法的多样性、新颖性和有效性。为了识字教学的有效性，避免单调乏味，在识字环节，我通过创设情境，与生活现实联系，引导学生记忆。比如在教“结束”时，通过孩子多种不同形式的阅读，然后问：“我们刚才读了多少遍？”孩子们回答“三遍”。中学时，他们在学校用它来获得良好的表达；在教“用心”时，联系孩子在生活中要注意的习惯，在教识字的同时，也提醒孩子养成良好的学习和生活习惯。

认识生词后，我用童稚的语言激发学生进一步学习生词的兴趣：生词baby很调皮，和小伙伴们一起去苹果树上“摘苹果”吧！接下来，通过驾驶火车和一起挑选来巩固词汇素养。再进一步指导：新角色宝宝坐上火车又藏在文中了，一起来读文吧。这样，从词到词，再从词到句再到作文的教学，降低了识字的难度，遵循了学生由易到难的认知规律，使识字教学过程充满童趣，让学生享受轻松愉快的氛围。获得新知识。

对《动物王国开学典礼》第五章教学的思考

“动物王国开幕大会”是一个童话故事。文中讲述了动物王国开幕大会。老虎请熊通知熊，狐狸、梅花鹿和大灰狼一次又一次地提醒熊通知。 通过小熊广播四次通知教案后记怎么写，让学生明白在发布通知时应明确说明时间、地点、参与者、做什么等重要内容。本课教学重点是分角色朗读课文，初步了解公告发布的时间、地点、参与者和事件。

本次磨削课，听了名师的录音，模仿了第一次磨削课。

第一次磨练课，生词通过点名朗读和同读巩固生词，通过制造悬念引出熊的卡通动物形象，极大地激发了学生的学习兴趣。紧接着，展示熊发布的第一条通知，让学生交流他们所知道的，同时指导学生注意对话的提示：“熊是如何发布这个通知的？” “用扩音器喊出来。”学生将了解如何大声朗读。然后请同学们谈谈本通知中的问题，引导狐狸提醒小熊情节，引导阅读。然后7-18自然段让学生自由学习，画出小熊发出的2、3、4通知，引导学生找出该通知应该完成以及具体的时间、日期、时间应该说清楚、准确的地方，最后分角色朗读，练习写“莲、欢”。

在这次教学中，我个人认为我做得比较好的一点是从一开始就激发了学生的学习兴趣。但是，它在基于角色的阅读和通知内容的排序方面有点弱。

首先，课上的任务和重点有点多，课还没有结束。这提醒我，在设计教学时一定要有清晰的思路，把握一两个重点，分清章节和时间。例如，在本课中，我的重点是按角色大声朗读和理解通知。我必须区分优先级和优先级。两者哪个占比更大，哪个环节占用时间，我打算实现什么样的效果，如何实现。教学目标。这段文字比较长。如果是细致的朗读指导，至少要花上一节课的时间。新课标鼓励个性化阅读，教师无需指导每个单词，只教学生方法。整理通知的内容，就是让学生明白。

其次，按角色给大家朗读效果不佳。这篇课文是一年级难得一见的长篇课文。总共有五个角色和一个旁白。对于一年级的孩子来说，有的还没有区分叙述和对话，有的在阅读中找不到自己在读什么。实现基于角色的朗读有点困难。角色阅读应以学生阅读课文的熟练程度为基础。在本课中，为了让孩子们理解不同的角色要读不同的声调，我指导学生将自己代入角色中，加上自己的动作来朗读。在朗读中，我同时使用了同步朗读和命名朗读。方法略单一，导致学生朗读的积极性较低。 7-18节是让学生分组一起朗读和展示。长期在线学习，平时没有良好的小组合作习惯。小组合作只是我发布的学习任务，并没有落实到每个学生身上。

此外，在黑板上写字还不够及时。板书是课堂教学重点的重新呈现，内容出现的先后顺序也很重要。发现自己一直忽视黑板字的设计，有时语言跟不上，黑板字没到位。比如小熊在整理四条通知​​的内容时，我在总结第四条通知的时候就完成了黑板。其实摄像头可以显示小熊通知的时间和地点，让学生更清楚通知的内容。

对于第二次正式的打磨课，我改变了之前的教学设计，直接将教学分为角色式阅读和学习通知两部分。复习完词汇后，让学生自由朗读1-6个自然段落，然后让学生大声朗读，在朗读过程中引导朗读。如果声音应该很大，注意标点符号和他说的方式，并专注于学生一起阅读的句子。然后总结了朗读的方法，把7-12自然段一起读。这一次，为了让更多的孩子参与进来，我选择了熊、虎、梅花鹿的名字朗读，其他同学朗读了旁白。在最后13-18个自然段中，请一位同学做叙述者。男孩是熊，女孩是梅花鹿和老虎。阅读13-16自然段。然后引导学生关注第四条通知，梳理通知内容，完成课后习题第二题。

这一次，出现了一个新问题。首先，不同角色朗读过多，孩子有时分不清自己的角色，导致课堂效率低下。其次，同时阅读过多，不利于体现学生的个性化阅读和课堂管理，无法进行良好的阅读指导。刚开始的时候，学生还没有完全朗读就被分角色，学生难免会很着急。会话式阅读需要更高的层次。每个学生讲话的速度和语气都会有所不同。听起来会很凌乱，不够整洁，违背了个性化阅读的体现。最好多花点时间阅读小组角色。

此外，关注课堂教学的每一小部分，提前预设学生可能遇到的学习困难。课后练习中的通知比熊发布的通知多了两个信息：通知人和通知时间。在课堂上，我一次性展示了所有表格。课后通知有两次，学生分不清什么是通知时间，什么是参加时间。教学时，我可以循序渐进，先把出现在正文通知中的参与者、时间、地点、事件四个要素展示出来，然后问学生：这个通知是谁发的？一起来看看吧。是少先队大队部。什么时候发布通知？然后显示通知时间，让学生直观了解通知内容。

对于第三节磨削课，我吸取了前两节的教训，采用了第一节磨削课的教学设计。从支持到发布，我更关注学生的个性化表现。

经过三节磨练，我收获了很多。

首先，你可以模仿和向名师学习，但不是背诵和复制每一个字。作为一名年轻教师，您正处于不断学习和模仿的阶段，但并不意味着建议完全接受。你必须学会​​选择适合自己风格和课堂教学的指导和建议，更重要的是适合你的学生。教师的课堂教学风格不同，驾驭能力也不同，因此课堂效果也大不相同。无论采用何种教学方法或设计，只要教学目的与教材一致，就不会偏离太大。作为一名年轻教师，一定要相信自己，消化教学设计和别人的建议，最后以自己的方式展现出来。这是你自己的教室。

其次，讲课是理清思路、改进课堂教学的好方法。讲一堂课，就相当于在脑海中掠过课堂教学场景。学生可能会回复你。一言一行，一举一动，教学内容一目了然。

第三，根据文本的体裁，有很多方法可以大声朗读文本。尽量避免在课堂上阅读到最后，例如单词检测、角色阅读等，关注每个学生，展现他们的个性。

第四，注重小组合作学习。目前看来，我们班大部分孩子都没有合作学习。一是自控力差，二是不听要求，三是不合作学习。事实上，很大一部分责任在于老师。我要培养学生在正常课堂上分组工作，谁是学习伙伴，如何合作，如何听课要求，一一详细指导，反复训练，使学生提高。学习能力和课堂效率。

第五，重视黑板设计。长期以来，板书向学生传达信息，具有很好的示范作用。在某种程度上，它是另一种含义的注释。他可以直观地展示本文的上下文，这也是教学重点的体现。在设计教学时，一定要在黑板上写什么时间写什么，最后安排好整体的呈现效果，这样教学思路才会更清晰。

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