小学数学怎么写教案(【每日一练】二年级数学下册-乐题库)(2)

②学生讨论后回答（电脑演示放棍子的过程）。

(2）不放棍子，你怎么看34+2？

①课件演示了计算过程，让学生边看边听写计算方法，用自己的语言对着同一张桌子“耳语”。

②学生口语计算法。 （将34除以30和4，先计算4+2=6，再计算30+6=36）。

③老师总结：要计算34+2，首先要计算4+2，也就是把个位上的数加到个位上的数。说话时，用红色粉笔连接4和2，并标出6；然后计算 30 加 6 得到 36。

(3）想一想，练习再练习。

2＋34=_____ 想一想，这道题应该怎么算？第一个是什么？它是什么？号码是多少？

练习：

43 + 6 = □ 3 + 55 = □

／＼ │ ／ ＼

40 □─┘□ □□

2. 34+20教学。

(1）让学生用棍子做一个秋千。

①想一想：这次放棍子的方法和以前一样吗？

②指定学生上台，说一说，为什么不加两个？ （因为您必须添加 2 个十而不是 2 个。）

（2）不着小棒，你会数吗？

①同学们，请翻开书的第51页，完成34+20=，对同一张桌子“窃窃私语”。首先这个问题是什么？这是什么？

②请说出本题的计算方法。

③老师根据学生的回答，用公式下面的线段将34分成30和4，先计算30+20，即整束和整束相加得到5个十，然后将一个地方的数字相加。 4.得54，老师强调要先整束和整束相加，即十位的数字和十位的数字相加，然后将个位的数字相加.

(3）想一想，练习再练习。

20+34=，想想怎么算？问：第一个是什么？它是什么？为什么？

54 + 40 = □ 70 ＋ 27 = □

／＼／＼

40□□□

3.分析比较，揭示主题。

看看这两个公式34+2和34+20。它们之间有相同点和不同点吗？ （同点：第一个加数是34，区别：一个是加2，另一个是加20。）今天的学习内容谁给个题目，黑板题目，一起读题目。

4.比较34+2和34+20，这两道题的算法有什么区别？请同桌讨论。 （从个位加2；从十位加20）。老师指出：计算时，要加上几十和几十，几加几。即同一单位的数字可以相加。

三、巩固练习

1.小白兔：看到孩子们现在学习这么努力，我很高兴。让我们放松一下，一起玩打靶游戏。 （电脑演示）你看，每个气球都有一个问题。如果你能做到如果你做对了，你会得到意想不到的礼物，加油！

2.完成课本第52页“Do One Do”的1、2题，并集体更正。

3.完成第 52 页上的“Do One Do”中的问题 3。

（1）考题，图中画的是什么？左边多少？右边多少？

(2）分析题意，列出公式。

（3）算数，先说（1）小题是怎么算的。

4.纠正错误。

小白兔：孩子们，我带你们去动物医院看看吧。动物医院里住着猪、小狗和猴子。他们的每个问题都有问题。请问问孩子们让我们当医生看看他们，看看谁做对了！

43＋3=72

50＋32=37

71＋20=90

5.捕捉红旗游戏。

完成第十二题的1、2题，（限时3分钟），看谁做对、快，集体改正，前5名每人一个小红旗奖励。

四、class 总结

小白兔：孩子们，今天这节课你学到了什么？你学到了什么？这门课的很多知识都是通过学生自主学习和合作学习的方式获得的。希望同学们以后能更好地掌握学习方法，学好数学。

五、发展培训

今天我们学习了两位数加一位数和十位整数。你能自己写一个两位数加十位数的问题吗？ (28+30=) 谁能快速说出数字，谁能算出两位数加一位数？ （23＋6、44＋5） 55+6出现时，问：你能告诉我快多少吗？总结：当单位之和小于10时，就是我们这节课学到的。写在黑板：无进位），当单位加起来为10时，就是下节课学习的进位加法。回去之后，你可以想想55+6是怎么算的？

教学设计说明

两位数加一位数和小数点（不四舍五入）是学生在掌握小数点加减法的基础上讲授的。根据学生现有的知识，我们在设计本课时，主要考虑以下两个方面。

一、传达情感，激发动力

营造愉快的课堂教学情境是师生情感交流的一种手段小学数学怎么写教案，是学生情感发展的重要因素。在课堂上，老师通过亲切的语言和学生爱听的小白兔与同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲近老师、相信老师”的作用。在路上”。从而激发学生参与本课学习的积极性。小白兔全程陪伴同学，采用有趣的方式激发学生强烈的学习欲望，让学生进入快乐学习的状态。

二、巩固应用，链接过去与未来

巩固有助于将知识转化为能力，应用则是检验和深化学生掌握知识的能力。通过巩固和应用，我们力求让学生相互推论，实现融合。这一阶段，根据大纲、教材和学生的实际情况，设计多元化的训练：“瞄准”游戏、纠错游戏、“红旗”游戏，巩固“双基”，培养思维灵活性。 达到让学生在训练中掌握知识、开发智力的目标。课后，根据课本正反面的衔接，设计学生自编习题。在整理试题的过程中，同学们发现单个职位加起来有十个，非常感兴趣。 , 激发学生探索新知识的兴趣，培养学生的学习能力，起到承前启后的作用。

小学数学教学计划第十章

教学内容：

教学目标：

1、通过参与数学实践活动改进学生的学习方法，进一步感受数学的应用价值。

2、让学生在实践活动中进一步感受到分数的意义以及分数与生活的紧密联系。

3、通过自我评价，引起学生对本单元学习的反思，激发学生学习数学的兴趣和信心，同时为教师提供针对性指导提供依据。

教学重点：让学生在实践活动中进一步体验分数与生活的紧密联系。

教学准备：教师准备今年的日历；学生准备今年的日历和一个小立方体，并在课前收集一些以分数表示的信息。

教学预设：

一、透露主题：

分数的知识在我们的日常生活中也被广泛使用。这几天，学生们从报纸、杂志或网络上收集了一些以分数表示的信息。在这堂课上，让我们一起交流和讨论分数方面的知识。

二、探索与实践

1、 显示第 54 页上的问题 14。

谈话：两周多将是“5月1日”国际劳动节。请打开今年的日历，观察五月的日历，思考以下问题：

(1）5月份的法定节假日占当月天数的()/()。

(2）May 上学天数占本月天数的()/()。

老师向学生解释：5月的法定节假日为3天。如果这 3 天与周末重叠，则当前周末应顺延。

学生观察日历卡并独立思考，然后解决这两个问题。

组织学生交流，重点解决第二个问题，指导学生计算五一劳动节假期和其他周末后还有多少天，也就是学生上学的天数。

问题：看日历卡片，你还能问以分数表示的问题吗？

老师鼓励学生仔细观察日历卡片，并尝试用分数来表达其他信息。例如，我校在4月12日和4月13日举行运动会。运动会的日子占整个四月的一小部分。一些？今年的暑假从7月1日开始，到8月31日结束。暑假占今年天数的百分比是多少？等等。

学生积极交流自己分析得到的相关信息，老师和时间对学生的交流进行评价。

2、 显示第 54 页上的问题 15。

(1）Talk: 课前老师让学生每人做一个小立方体。男孩的小立方体两边涂成红色，四周涂成绿色；女孩的小立方体两边涂成绿色并且四面都涂成红色。如果将两个立方体随意向上抛30次，那么谁下落后两个颜色朝上的次数会更多？（先让学生根据之前学过的知识进行分析。）

(2）Talk：几位同学的想法对吗？请男生女生一起扔，做个记录，最后算出两个颜色朝上的次数，每个账号总次数是哪一部分？

（3）classmates 互相配合，一个人投掷，另一个人记录，然后用分数来表示活动的结果。

(4）组织学生交流活动并记录结果并适当解释。

3、 显示第 54 页上的问题 16。

组织学生交流课前收集的分数所表达的一些信息，并要求学生在交流时联系分数所表达的具体信息，说明分数的含义。例如，根据国际劳工部最近发布的一份报告，印度有 1260 万名 5 至 14 岁的童工。在采石场工人中，儿童占五分之一。

这里的分数“1/5”是指采石场工人总数以“1”为单位，平均分成5人，童工人数占1人，表示为1/5 分。

首先让同学们四人一组交流。老师课前检查同学们收集的信息（可以了解同学们的学习态度），然后全班邀请几个同学交流，老师及时评价。

三、评估和反思

（1）显示评价指标，老师适当解释了每个评价指标的含义。

(2） students recall the relevant learning process around the evaluation index, and then evaluate themselves.

Post-granting notes:

This partial exercise is mainly for students to practice the knowledge related to the meaning of scores and practical life. On the basis of allowing students to consolidate this partial knowledge, they can feel the close connection between mathematics and life.

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