对外汉语教案教学反思怎么写(2017年北京大学对外汉语教育学院,章欣招生简章)

新形势下对外汉语教学研究 李晓琪张欣①（北京大学对外汉语教学学院，北京 100871)[摘要]随着中国经济的持续快速增长， “汉语热”已成为全球语言传播系统中国的普遍现象。随着汉语国际推广的不断发展，汉语第二语言教学不断吸收新的教学方法。面对新形势，外国汉语的现状如何？语法教学？语法教学有什么特点？语法教学应该采用什么样的方法？对这些问题的探讨，有助于我们对外国汉语语法教学的新形势有一个新的整体认识。【关键词】国际推广中文；任务教学法；语法教学【中图分类号】H195.1【文档识别码】A【文章编号】1003- 7365 (2010) 01-0077-11 一、新形势下对外汉语教学1. 1 汉语国际推广社区变得越来越重要，越来越多的来自世界各地的朋友要求学习中文，体验中国。据2009年统计，目前海外以不同方式学习汉语的人数已超过4000万2。中国在全球88个国家和地区建立了282所孔子学院和272个孔子课堂；超过230,000名注册学生； 8000多门汉语课； 50 3个国家160余所教育机构申请设立孔子学院。

③ 此外，美国《华尔街日报》、《国家地理》杂志、英国《金融时报》等知名媒体都开通了中文网页。可见，汉语在全球范围内正在升温，“汉语热”已成为全球语言交流体系中的普遍现象。首届“世界汉语大会”于2005年7月在北京召开对外汉语教案教学反思怎么写，标志着在华留学生传统纯正的汉语教学从校园走向社会，从国内高校走向世界许多地区。规模，尤其是对国外的中小学。对外汉语教学事业与世界多元文化交融，呈现出汉语教学蓬勃发展的大好局面。 1.2 新形势下的外国汉语语法教学 新形势对汉语作为第二语言的教学提出了新的挑战。教材、师资、教学方法是摆在我们面前的三大任务。它们直接关系到教学质量对外汉语教案教学反思怎么写，直接影响汉语国际推广的成败。注重语文教学质量，首先要解决“教什么”和“怎么教”的问题。汉语作为第二语言的教学是语言教学。教学内容必然围绕语言展开。语言要素——语音、词汇、语法和汉字——是必不可少的内容。深入研究不同内容的教学方法，是新形势下改进汉语作为第二语言教学的重要保障。 ·77·汉语学习2010年2月第1期①②③ [作者简介] 李晓琪，北京大学教授，博士生导师，现代汉语语法研究领域，对外汉语教学；张欣，北京大学博士生，主要研究对外汉语的句法语义。

见万维网2009年12月15日报道（http://china.huanqiu.com/roll/2009-12/661161.html）。见刘延东在第四届孔子学院大会“平等合作、创新发展，共创孔子学院美好明天”开幕式上的主旨演讲。从 80 年代末到 1990 年代中期，任务型教学方法开始产生越来越大的影响。其强调的“边做边学”、“边做边学”、“边做边学”（赵金明2008)）的教学理念，对语文教师提出了新的挑战，即解决“如何教”。教师需要通过选择和安排教学任务，创造具有交际意义的真实语言环境，使学习者在循环完成第二语言任务的过程中完成心理认知过程

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