微格教学教案中的教学技能要素怎么写(幼儿教师基本教学技能的内容基本教态导入技能提问)(2)

[Diagnosis]1.在这种情况下，教学目标的主体被设置为老师而不是学生； 2.有句不流利的问题； 3.感性目标太宏大空洞； 4.教全球是学习的结果，不是学习的过程； 【案例二】 【知识与能力】新文化运动的政治、经济、思想文化背景。新文化运动兴起的标志和领导者及其发展概况。新文化运动的主要内容。李大钊与新文化运动的发展新文化运动的影响。 【诊断】 本例以内容为教学目标。生命世界生态系统的组织层次和状态。生态系统的非生物成分、生物成分、阳光、温度、水等。生产者和消费者。流通池细胞膜的结构和功能。细胞增殖的结构和功能。细胞质的结构和功能。细胞核的结构和功能。有丝分裂。无丝分裂。并定义了宏观教学策略、微观教学策略、教学策略分类的来源和定义、Gagne的学习层次组织和教学课程、Tu Posner的课程内容结构排序、Raigluth的教学内容组织。精细加工理论。三类（组织|传递|管理）石良芳和崔云娇又分为三类（准备|实施|评估）结构与世界相关的结构和探究和使用相关的结构以及概念相关的结构和学习相关的结构源多定义 史密斯里根（宏观|微观）教学过程模型（5个链接|9个事件|5个阶段|6个步骤，3个阶段和2个分支） 教学方法分类（按人数分类|目标|学习过程的阶段） ) 内容与目标矩阵图 教学课程图 理论生成 背景理论 策略 成分呈现模型 第三章生物代谢 第三节光合作用图解 光能叶绿体颜料 2C3 C5 ADP+Pi ATP H2O O2 [H] CO2 (CH2O) 水中分解、还原并在光照下固定多种酶参与催化酶的能量供给【例2】光合作用（@k 81@计算公式第五部分教学计划中目标的陈述一、教目的功能函数1函数2函数3指令学生学习指导教学过程方法技术媒体指导教学结果测量评价指导教学学习指导评价二、目标陈述理论与方法马杰1962格伦艾斯纳ABCD方法内外部整合方法绩效目标优缺点优点(一）理论(二）method)第3部分幼儿教师的教学技巧-教学活动设计在哪里教学活动设计过程去了吗？-目标如何去？-策略去了吗？-评价1学习者分析2分析学习环境3分析学习任务的共性和个性，分析优缺点，分析两者之间的关系内容的难易程度，以及知识与教学目标确定的关系——最新发展区理论（起点、能力、身高）、方法、方法、模式、资源、幼儿园教师四部分儿童教学黑板书写技巧（一）提纲式（二）语图式（@）三）表式（四）许定式（1.） 0@ 叶绿体中的图形色素 — — 叶绿素 — — 类胡萝卜素 — — 叶绿素 a — 叶绿素 b — 叶黄素 — 胡萝卜素 【例】叶绿体中的色素 Part 2 学前教育基本技巧教师——语言技能通过生动的语言和形象思维，借助形象唤起原有的知识和经验，让孩子感知生活中明亮生动的形象，促进思维发展。原因、大小、形状、原因、结果、表情、动作、语言心理（二）使用多重修辞）技巧（三）使用拟声词、模仿词、重复词（四）语有动感）的语言一个优秀的老师可以做到以下几点： 复杂、简单、抽象、具体、朴素、神奇，吸引注意力，调动感官，激发想象力 如果你在现场，听到它的声音，看到它的颜色，看到它的人（ 一）Abstract Thinking 抽象思维是一种利用概念、判断和推理来反映和揭示事物本质规律的思维形式。

教师应对演讲的材料、内容和主题进行分类、组合、分析、处理和总结。 【例】什么是动物？什么是透明度？ （二）条理性思维是指思路清晰细致，逻辑性强，“思维路标”。理性思维的语言经常使用这样的句型：first and second because allthough but albeit but 第一和第二替换或重复词如：一位老师走进来，这位老师就是我们漂亮的班主任（三）发散性Thinking divergent thinking-指的是思考的过程，通过重组得到的几个概念，发散出两个或多个答案、想法或者解决方案，给他们一个对位三、撞类BY。【例1】“分歧”与“月亮”【例2】“O”引发的“官司”励志批评youdl@教育科技学院黄教授淑珍幼师课堂教学标准 1 幼儿教师基本教学技能-语言技能 2 幼儿教学活动设计技巧 3 幼儿黑板教学技巧 4 培训内容主要设计环节- 目标陈述ent 5 技能变化展示，技能，技能，成果，技能，组织能力，活动设计，第一部分，幼儿教师课堂教学态度，标准教学态度——是教师在学生心目中的整体形象，包括教师的相、神态、相貌、情感、表情、知识、动作、举止、手势、目光等，是教学艺术的重要体现。

功能：向学生传达信息和知识，感染学生情绪，激发学习兴趣，提高教学效果，开发学生智力，沟通师生情感（“相信老师，相信方法”） ，并影响学生的修养和培养学生的情绪等。良好的教学态度体现：人格修养、气质和综合素质。 一、教 状态稳定，外显多样，有条不紊，得体大方的着装 1 得体的姿势 2 善良热情的眼神 3 良好稳定的心态 4 清晰的语言 1（一）装得体大方（二） 姿势得体表情 1 表情 2）表情3 疲倦型、威严型、沉闷压抑型、过分严肃、面无表情、面无表情、虚弱、软弱、打哈欠。不受欢迎的忧郁或沉闷、内敛的表情。：害怕倦怠和压抑的表情手势: 如模拟对手的圆圈、大小、长度 跟踪手势如在教学中要求学生注意黑板上的某个单词、某个句子和某个图片，经常用手指，或用手指数等；指示性手势，如双臂斜向上方举起，竖起大拇指等。恩;情绪手势示例 错误手势类型的示例包括： 所有其他不适合教学的手势。其他类型的老师用一根手指让学生回答问题，让他们觉得老师的态度强硬，不尊重他们的个性，容易反感。一种阳指型，如摆弄教案、粉笔、钢笔等。 扣子、敲讲台、黑板、扭手指、搓手、整理头发、挠耳朵、抠鼻子、搓鼻子眼睛，拿着眼镜等等漫无目的的手势和语言不协调，嘴巴说一套，手势又一套。当老师与不同类型的老师一起拿着粉笔板时，他的手指就像兰花一样微格教学教案中的教学技能要素怎么写，很容易引起学生的好奇心。兰花指法错误手势示例youdl@ * *

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