幼儿园老师教案怎么写(【100篇】免费幼儿园教师教学论文摘要范文,)(2)

四、建议。针对幼儿园教师语言教学实践中存在的问题，从四个方面提出了提高教师教学语言水平和能力的努力方向：以儿童为中心组织幼儿语言教学，避免控制性倾向；精心设计和组织有效的幼儿园教师教学语言；强调幼儿园教师教学语言的表达能力，建立正确的语言示范；提升幼儿园教师教学语言的人性化。

幼儿园教师教学论文摘要范文之七：幼儿园教师数学教学知识及其影响因素研究

教学内容知识 (PCK) 是教师对教学主题的理解的知识。它包括对学科知识的理解以及如何将特定学科的知识呈现给不同能力和兴趣的学习者。主要内容。本研究的目的是探讨幼儿园教师数学领域教学知识的特点、学科教学知识三要素与总分的关系，以及影响幼儿教师数学教学知识的因素。本研究的定量数据采用陈洁奇(Chen,2010))主持的上海幼儿园教师学科教学知识研究项目中的数据和分析方法。受试者为从上海市40所幼儿园随机抽取的150名教师，平均教龄为13.5年，34%的教师来自示范园，38%的教师来自一流幼儿园， 28%的教师来自二等幼儿园。研究工具分为两部分：一部分是陈洁琪、黄进等人设计的视频。基于视频的问卷和编码手册，另一部分是自编的教师访谈提纲。本研究采用描述性统计方法考察了上海150名幼儿园教师在数学领域的教学知识现状；独立样本t检验用于检验三个基于视频的问卷之间的差异；采用相关分析法考察学科教学知识三要素与总分的关系；采用多元回归分析考察职称、教育背景、幼儿园水平和教龄对幼儿教师数学教学知识影响的影响；采用对访谈转录文本进行编码、分类和归纳分析的方法，探讨影响幼儿园教师数学知识教学的因素。

结果表明，本次研究的150名上海幼儿园教师数学教学知识处于中等水平，对学科教学知识要素的理解较为笼统和有限，能够进行数学教学的教师较少。对其进行深入思考和分析。 “学生知识”和“教学方法知识”得分高于“学科内容知识”。在三要素的关系中，“内容知识”与“学生知识”的相关性最小，“学生知识”与“教学”“法学知识”相关性最大，得分之间存在显着相关性。学科教学知识三要素及总分。

教育背景、幼儿园年级、教龄、职称对幼儿教师的数学教学知识没有显着影响。由于学科教学知识的复杂性、情境化和个体化特点，研究人员认为学科教学知识的分析应从定性方面加以考虑。通过访谈数据分析发现，影响幼儿教师数学领域教学知识的因素主要包括以下几个方面：实践中的观察与反思、定期的教研活动与培训、教材与参考资料。 、咨询相关信息、与同事交流、专业知识背景和教育课程。

幼儿园教师论文摘要格式之八：中美幼儿园教师数学教学知识比较

本研究采用基于视频的问卷调查方法，对上海158名幼儿园教师和芝加哥65名幼儿园教师的数学教学知识进行调查比较。在低水平上，中国教师在WHAT维度和综合得分上明显低于美国教师。中美教师在数学领域的分数在WHAT维度的离散度最小，其次是HOW维度，WHO维度的分数离散度最大。中国教师在各个维度的分数离散度低于美国教师。因此，有必要提高和提高幼儿园教师的录取标准，提升幼儿园教师的专业化水平，建立和形成促进幼儿园教师领域教学知识发展的有效机制。努力工作。

幼儿园教师教学论文第九篇综述：幼儿园音乐教育活动中教师教学行为研究

艺术一直是孩子表达自我的重要方式，是孩子全面和谐发展不可或缺的教育领域。音乐教育作为艺术教育的一个子集，在艺术教育中占有举足轻重的地位。音乐教育的目标是培养儿童的音乐体验，促进儿童人格的全面和谐发展。孩子们将音乐作为感受环境、生活和艺术之美的最佳方式，通过各种音乐表达方式，以自己喜欢的方式表达出来，从而丰富孩子的音乐世界和精神生活，形成健康的品格，促进孩子的身心健康。全面和谐发展。因此，儿童音乐教育在儿童情感教育、美育教育、促进儿童人格发展等方面具有不可替代的作用。老师就是音乐。教育活动的直接引导者和参与者，教师的言行无时无刻不在影响着孩子，而教学行为是教学实施的关键和核心。教师在幼儿园音乐教育活动中的教学行为直接影响着音乐教育的质量和质量。其作用是贯彻课程理念，实现课程改革的基本条件。然而，在实践中，大多数教师并未意识到音乐教育的目的是培养孩子的音乐体验，因此在音乐教育中表现出更大的随机性。有鉴于此，本研究采用观察和访谈的方法对儿童的音乐体验进行了深入分析。探讨幼儿园音乐教育活动中教师教学行为的现状及存在的问题，探究行为问题产生的原因，提出改善教师教学行为的途径。策略建议。

研究结果表明：在幼儿园音乐教育活动中，虽然对孩子进行了宣传，但在实际教学过程中仍然存在过多的教师示范，不利于孩子的自主学习；由于孩子的地位被削弱，孩子需要在活动中表达自己，老师的引导行为呈现出肤浅的趋势，难以兼顾孩子的个性化要求，无法按照孩子的要求进行教学。凭着他们的才能；对于活动评价表一、不具体而忽略对活动过程的评价。

全文分为四部分：

第一部分为研究综述，主要阐述作者选择选题的原因和依据、研究目的和相关概念的定义、研究总结和所采用的研究方法。

The second part is through the observation data and teaching fragment analysis of the main teaching behaviors of teachers in K city kindergarten music education activities, that is, teaching knowledge behavior, guiding/requiring practical behavior, and evaluating the results of the activity. The status quo and existing problems of teachers' teaching behaviors.

The third part briefly analyzes the main reasons that lead to the teacher’s teaching behavior problems in the K city’s kindergarten music education activities, that is, the teacher’s unclear understanding of the children’s music education goals; the unscientific concept of preschool education; the teacher’s insufficient music appreciation and performance skills, and the kindergarten The management system restricts teachers' teaching behavior.

The fourth part is based on the above research and puts forward suggestions to improve the behavior of teachers in K city kindergarten music education activities.

This research started by following the law of children’s physical and mental development and the concept of preschool music education. Through the observation of kindergarten music education activities and the classification of teacher behavior, combined with my own music professional background, we hope to further enrich the research on teaching behavior in the field of practice. At the same time, Let more kindergarten teachers attach great importance to their thoughts and actions, realize the importance and particularity of music education in early childhood education, realize their position in the teaching of music education activities, and actively discover problems in teaching. So as to promote one's own continuous reflection, improve one's own music literacy, continuously improve and optimize one's own teaching behavior, and achieve the ultimate goal of improving the quality of kindergarten music education.

The tenth abstract sample essay: Analysis of the existing problems in the teaching behavior of rural kindergarten teachers and their improvement strategies

This research mainly adopts research methods such as observation method and interview method. It takes the teaching behaviors of rural kindergarten teachers in Shanxi Province as the research object. It turns out that rural kindergarten teachers are affected by internal and external factors and are teaching behavior There are outstanding problems in guiding behavior and organizational management behavior. It is necessary to improve the teaching behavior of teachers from both the teachers themselves and the teachers outside. For example, the entrance of rural kindergarten teachers should be strictly controlled, and anomie Accelerate legislation to protect the social status and welfare of rural kindergarten teachers, and carry out targeted training for rural kindergarten teachers, pay attention to the effectiveness of training, reduce the size of rural kindergarten classes, promote teacher-child interaction, and encourage rural kindergarten teachers to continue to learn and reflect through self-learning Make progress and improve one's own professional level.

论文参考摘要：

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幼儿园小班教师教案

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