教案课后小结怎么写(部编版小学一年级语文下册《语文园地一》教学设计课后反思)

《一年级汉语第二卷部编版《中国园一号》教学设计课后反思》这是一年级第二卷汉语教学计划，课件动画中人物较多可能更贴近学生的情感需求，因此，以动画人物为主体的示范阅读将学生的注意力全部集中在观察和听力上，迅速增强了示范作用。

部版出版的小学一年级语文第二卷《中国园一号》教学设计课后思考

中国园林的指导计划

教学目标

在读诗的过程中，1.准确背诵了“六、七、八、九、十”，正确地写出了“八、十”。 （强调）

2. 在对三组相似汉字进行区分和比较的过程中，引导学生识别汉字的特点，提高识字和使用汉字的准确率。 （难度）

3.把“二、三、十、禾”四个字写得正确而优美，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则培养学生端正书写姿势，努力养成良好的书写习惯，初步感受汉字之美。 （强调）

4. 正确、流畅、有节奏地朗读古诗，用图片大致了解古诗的内容，背诵古诗。 （难度）

5. 和大人一起朗读童谣，了解童谣主要描述的故事，接受安全教育，不要轻易给家里的陌生人开门。

6.感受汉语的乐趣和魅力，培养学生主动识字的兴趣。

课前准备

1. 带有插图的课件。 （老师）

2."六、七、八、九、十"人物卡。 （学生）

课程表

1 课时。

教学过程

一、Situation 介绍激发兴趣

简介：（课件中语言王国的图片）语言王国更有趣！今天我们将作为客人一起去语言王国。

设计意图：从情境出发，在课堂开始时激发学生的学习积极性，让学生以积极、快乐的情绪参与课堂学习活动。

二、情景活动，趣味识字

1. 简介：孩子们，我们来到了语言王国的大门。看，大雪挡不住那里的居民欢迎我们的热情。听着，这孩子在念什么？ （动画演示：漫天雪地里的孩子在吟诵“一片、两片、三片、四片……”的诗句）

2.老师放大动画的音量，引导动画中的学生和孩子一起背诗。

3.老师用课件展示这首诗，按名字朗读，分组练习，齐读。

4.群通：你从这首小诗中明白了什么？

5.举报交流，老师拍照指导。

预设：（1)我知道这首诗是描写雪花的。“一片两片……”的意思是雪花很多；雪花遇水会融化，所以意思是“飞入水中，消失。”.

（2)我在这首小诗里发现了很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

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6.老师用课件圈10个数字交流识字：

（1)你知道什么数字，指点前面，然后让大家读一下。

（2)其他不知道的数字，请指给你的同学或群同学，请他们教你。

（3)你觉得哪些数字需要特别注意发音，请指点前面给大家看，读一下。

(4)开电该制欢语语，组词，或者说一句话。

7.student 观察课本中的写作内容，进行交流和写作：

（1)你会写哪个新角色？它的笔画顺序是什么？每笔画在哪个位置？告诉你的队友你观察到了什么。

（2)student 先描红，再练写。

（3)用投影仪展示学生的作品，师生们纷纷评论：哪个好？有什么好？

（4)根据老师和同学的意见修改自己的写作。

设计意图：借助场景动画，带领学生在趣味中体验诗歌内容，在后续阅读中认识生词。在此基础上的识字和书写均以“自主交流和活动探索”的形式完成，既提高了识字的有效性，又尊重了学生自主发展的需要。

三、情景活动，对比差异

1.Introduction：看，阳光明媚！汉字王国的居民欢迎我们！ （课件展示了6个居民，每一个都写着：人、天、口、场、天、头。）

2.群通：你看，每一对双胞胎兄弟长得都一样，你分得清吗？

3.举报交流，老师摄像引导学生空书练习。

预设：“人”与“天”——双臂张开、头上木板的“人”是“天”。一“人”不变，一“天”。

“嘴巴”和“天”——“嘴巴”张开，里面什么也没有。 “田”中间有交叉路径。

“太阳”和“眼睛”——太阳有一个中心，所以“太阳”中有一条水平线。 “穆”是人的眼睛，眼中有两滴泪水，所以“穆”中有两条横线。

4.Consolidation 申请：请同学们大声说出这六个住户的名字，并选择一组您喜欢的住户，将单词或句子分别分组。

设计意图：通过阅读笔比，了解汉字与同类汉字的联系和区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时让学生明白，只有仔细观察汉字的形状，才能准确书写汉字。

四、写作技巧、指导规则

1.courseware 播放动画。汉字王国里的老师正在天字格中谱写新字“二、三”。学生们仔细观察老师的书写顺序。

2.集体交流：这两个字是按什么顺序写的？使用“first”和“last”等词来表示回答的顺序。

3.老师小结：汉字书写的第一笔顺规则是“从上到下”。

4.teacher 在天子阁中写下了新角色“十、禾”。同学们观察交流：这两个字是按什么顺序写的？

5.老师小结：汉字书写的第二个笔顺规则是“先横后竖”。

6.互动活动：我们在写汉字的时候，不仅要认真按照正确的笔顺书写，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的？请边走边说。

7.Students 自己练习。先是书空，一边书空一边讲笔顺规则，然后描红，最后练字。注意坐直，握好笔。

8.用投影仪展示作品，并引导学生评论每个笔画在网格中的位置和笔画的长度。

9.老师总结：要写出漂亮的字教案课后小结怎么写，不仅笔顺要正确，笔顺的位置，字的长短等，才能把字写得漂亮和慷慨。

设计意图：《汉语课程标准》指出：汉字书写规范是教学的基本要求。因此，在我们的课堂教学中，一定要注意学生的写作姿势是否正确，学生是否掌握了写作的基本技能，从细节上明确要求，从严要求，以促进学生的培养。 '良好的写作习惯。

五、背诵古诗词，天天积累

1.teacher 播放一段动画视频，视频中嘉树老师正在教孩子们朗读古诗《鹅鹅》。能看的同学可以跟着视频背诵。

2.学生可以自由练习阅读古诗词。他们需要阅读准字符的声音。不认识的词可以咨询老师和同学。

3. 小组交流学习情况，互相纠正发音，反复朗读，直到小组内所有学生都能朗读为止。

4.老师播放老师朗诵古诗的视频动画，组织学生模仿老师的节奏和语调练习背诵。

5.Imagine Exchange：这首古诗是唐代诗人罗宾望所写。他在写这首古诗时，眼前出现了怎样的画面？

6.courseware 正在播放“鹅鹅”屏幕，学生们一边用自己的语言说话，一边欣赏。

7.齐声背诵，背诵古诗。

设计意图：一年级学生的学前基础有很大的不同。如果只停留在背诵古诗的层面，一些基础扎实的孩子就没有“食物”可以吸收了。本环节关注这一点，引导学生构图、理解诗歌，让不同层次的孩子都能有所收获。

六、一起阅读，拓展作业

1.Introduction：下课结束了。汉字王国的孩子们一边读童谣一边拍手！

2.courseware 正在播放《小兔子，加油》，同学们边听边想：童谣里有谁？他们之间发生了什么？

3.自由阅读《小兔子，怪怪》，不认识的可以圈出，问老师，多读几遍。

4.指的是要朗读的名字，纠正发音。

5.思考与交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你是一只小兔子，你会怎么说？第二次，小兔子为什么要开门？如果你是一只小兔子，你会怎么说？

6.子字符朗读。

7.Discussion：如果遇到和小兔子一样的情况，你会怎么做？

8.布置作业：回家和父母一起表演这首儿歌。

设计意图：《中国课程标准》指出，阅读应注重培养学生的感受能力和理解能力。一年级的孩子虽然有点小，但可以根据自己的生活经历进行交流和表达。教师应该给他们足够的空间去思考、表达和交流。丰富沟通中的语言，了解沟通中的内容，了解沟通中的真情。

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教学反思

兴趣是最好的老师。为了减少“中国园”的内容给学生带来的枯燥感，我设计了一系列“王国做客”的场景。

1.Situation 演示。课件动画中的人物更可能更贴近学生的情感需求。因此，以动画人物为主体的示范阅读，将学生的注意力全部集中在观察和听力上，迅速增强示范作用。

2.上下文理解。古诗《鹅鹅》，学生们并不陌生。学前基础好的学生已经读得很好，但是他们对故事内容的理解很肤浅。机械诗意的理解只能是“蜻蜓点水”，动画制作。然而，这种情况生动地再现了古诗词的内容。学生在欣赏的兴趣中理解诗歌，体会诗情。

[反思]

这次我在“中国花园一号”。在教学过程中，我觉得有很多问题。后来和学校其他老师商量后，我终于有了顿悟。我希望我能从这次教训中吸取教训。总结经验教训，以后不再犯同样的问题。

首先教案课后小结怎么写，你要在课堂上调整自己的声音，你要慢慢学会有轻重缓急、节奏和挫折。老师的语言和情绪在很大程度上可以感染孩子，有时甚至会产生一些意想不到的效果，比如引起孩子对问题的思考和关注。对此，不仅要在以后的课堂上时刻关注和提醒自己，还要多向其他老师学习，去体验和感受，看看其他老师是如何让课堂变得更加优雅和美丽的。亚中和美中都流露出活泼轻松的一面。

其次，这节课最失败的部分是让孩子写关于春天的四字词，这确实增加了孩子的难度。其实对于一年级的孩子来说，积累主要是阅读，阅读的方式有很多种。你可以自由阅读，老师教阅读等等，你也可以在图片中感受阅读，我觉得这种方式应该是一种更适合一年级孩子的积累方式。通过这个环节的失败安排，我提醒自己，以后在设计教学时，一定要把握年龄的特点，做事事对孩子事半功倍。

第三，对于一年级的孩子来说，识字和写作是重点，需要多方面落实。但在这门课上，字迹特别不足，主要表现在没有细致的指导。孩子们以前学习写字时，总是专注于写作，字数不多，但这次是写句子，对孩子的要求更高，所以在指导的时候，应该做到以下几条：读透；阅读时思考相应的字符；写得好（字要直，注意关键笔画；字的大小要均匀），老师和学生在提醒中一起提醒如何写字；提醒 必须是句号。孩子们第一次完整地阅读拼音文字时应该有这样的思维过程，所以我想在以后阅读拼音文字的时候再做一遍。

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