政治教案最后的教学反思怎么写(范文（精选5篇）一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力)

关于七年级思想道德教育反思的潘文（5篇精选）

作为一名优秀的人民教师，必须具备一流的课堂教学能力。我们可以在教学反思中记录教学过程中的感悟。教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的七年级思想品德教学范文（5篇精选），希望对大家有所帮助。

对七年级思想道德教育的思考1

期中考试结束了，我有很多想法。这几天，我仔细研究了内容和我的想法。现在写一些感受，欢迎大家指正。

1、对老师的角色有了更深刻的理解和更真实的体验。

过去，我知道教师应该是课堂上学生学习的领导者、组织者和合作者，但我对如何去做没有深刻的理解和实际经验。通过《思想品德》的教学，我有了更真实的体会。在课堂上，我没有给学生灌输知识（因为思维课的知识内容很少），而是组织学生去体验，让他们在活动中感受，提高认识，理性引导。我在课堂上玩的是引导和组织学生的体验。教师应该是学生学习的合作者。因此，在课堂上，我把每一个话题作为师生讨论的话题，在师生的相互交流中完成每一节课的学习。

2、教材处理意识。

入职前的新教材培训让我大开眼界，压力也很大。老师曾经叮嘱我们要“尊重教材，超越教材”，但我对如何超越教材还是很模糊的。记得一开始，我们几位老师根据课本内容设计了几道题，想促进学生对课本的学习。后来我们认为这是受教科书的约束。我们回到了教科书的旧教学方法，成为教师的使用。问题牵着学生的鼻子走，没有充分发挥学生的积极性，也没有尊重学生的个性化体验。后来，我们决定通过让学生自己阅读和分组讨论的方式进行教学，然后让学生分享他们对自读的感受。于是，学生们在讲座中从不同的方面谈了自己的感受。他们谈得更热烈、更精彩，有时甚至争论一个问题，不仅让学生学到了知识，也活跃了课堂气氛。因此，我们相信我们相信思维课可以用来让学生理解。

3、思维课的一些知识。

在七年级思政课上，新教材的改革给我带来了很大的挑战。同时，我觉得新教材不仅仅是教学内容的变化，更重要的是教师思维的变化。因为我更明白了四拼教学的意义。正如有老师所说：“现在四品教学面临的矛盾是知识与行动的脱节。”老师讲了千百遍，但仍有学生表现出不良行为。如何改变这种现象？其实就是让学生在活动中感知、体验、理解，形成行为，养成习惯。因此，在课堂上，我要求学生走出课堂参观校园，同时还设计了集体手写比赛等活动，以加深体验、提高认识、引导学生行为。我觉得通过这些活动，可以有效地让学生体会到学会团结合作，让我真正体会到“体验式教学模式”在思想课教学中是非常有效的。

4、在这半学期的教学中，我也有很多不足。

例如：如何在课堂上快速组织精炼语言，进一步促进学生的交流和学习；如何充分调动学生的积极性，让所有学生都能参与到学习中；如何有效地激励学生，使他们表现出更大的主动性和积极性，是我应该进一步探索的课题。

对七年级思想道德教育的思考2

知识就是求真。只有有效的知识传递才能引起情绪的变化，当情绪的内驱力达到一定程度时，才能导致行为倾向的改变。也就是说，学生如果缺乏必要的道德知识，就不会形成自己的道德信念，也就难以形成稳定的道德心理素质和良好的道德行为习惯。那么我们的德育目标就会变成空话。因此政治教案最后的教学反思怎么写，在实施思想道德教育新课程时，必须注重教育形式和教育内容的有机统一。在教学过程中应做到以下几点：

1、活动设计要与学生的实际生活密切相关。一方面，要从学生不断拓展的生活入手，提炼学生丰富多彩的现实生活中的问题，创造情景，开始教学；另一方面，从教学目标出发，根据教学内容的需要指导教学活动。朝着逐步完善主题、扩展知识、解决问题的方向发展。在这个过程中，引导学生逐步明确是什么、为什么以及如何做一系列为实现教学目标必须解决的问题。

2、教学活动的安排要恰到好处。教学活动的安排要恰到好处，要防止教学活动过多，晃动的频率过快，使学生的视听画面过于复杂。在教学活动中，留给学生充分的思考时间，让他们自己收集信息、获取新知识、做出选择、寻找答案。

3、找到教学活动的落脚点。以课程目标要求为出发点和归宿设计教学活动。没有这个目标，教学就会流于形式，难以达到预期的教学效果。

4、探索课程资源，提高课堂掌控能力，激发学生的创造性思维。

解决第三个问题“如何处理教学中的师生互动和生生互动问题”。这必须通过探索如何开发课程资源以体现学生与学生互动和师生互动的过程来实现。

对七年级思想道德教育的思考3

新形势要求新课程改革，新理念催生新课程类型。这无疑对教师的教学实践和专业知识提出了新的挑战。本文将谈谈我自己在七年级《思想品德》的教学过程中。教学过程中遇到的经验和困难。

1、教科书侧重于让学生通过体验获得经验，然后通过体验将他们升华到新的知识、情感和能力。比如《珍惜新起点》第一个框“新学校，新同学”直接点击“初中生活新体验”，让学生体验新学校遇到的新事物，体验成为初中生高中学生。幸福。

2、教材强调学生自主学习，强调学生互动与合作。在第一课的第二个方框“创建一个新的集体”中，设计“我们愿意生活在一个什么样的群体中”；在第二个盒子里，人类生活的独特性中的“诗的延续”，你如何根据自己的特点进行选择？适合您的成功之路？第三个盒子珍爱我们的生命，写着“我的人生箴言”；等等，它侧重于学生的讨论、信息的获取、理解和理解。

3、教材可以从七年级学生的认知水平和生活现实出发，围绕成长中的我整合道德和心理健康，提高针对性、有效性和主动性。第二单元《走进青春》成长的烦恼等。这些设计符合不断自我认知和接受生理变化的标准，促进青少年身心健康；

4、 教科书以清晰、优雅、活泼和令人耳目一新的方式呈现。教材设计以初中生活的新体验、新感受为出发点，引导学生珍惜初中生活，学会做生活的主人。

分析以上变化，总结出对我们实施新课程教学有直接和突出影响的比较直接和突出的问题。有以下问题。教师在实施教学过程中必须面对和解决以下三个问题：

第一，如何在教学中整合学生的生活线索和学科知识线索的问题。这是新课程最大的变化。

其次，如何在教学中统一教育形式和教育内容的问题。

第三，如何处理教学中的师生互动和生生互动问题。

对七年级思想道德教育的思考4

没有问题的四品班是苍白无力的。但是，问题设计必须克服虚伪和形式主义，即问题设计的目的不仅仅是促进“教”的过程，更重要的是促进“学习”。

首先，问题设计要有思考内容，可以引导学生与现实联系，体验生活。在谈“合作与竞争”时，可以结合“如何选择合作伙伴”的设计场景来分析合作的含义，问：“你是拒绝还是合作？如何拒绝或合作？”虽然很多同学都知道“合作可以实现双赢”的原则，但在现实生活中，总是有各种各样的原因，无法实现与他人的合作，所以不能强行灌输“必须合作”的观念。学生，而是让学生在整合生活情境的过程中体验生活的选择和后果。

其次，问题设计要发挥多种思维方式的作用。一是逆向设计，打破常规思维。比如在学习《珍惜生命》，探讨珍惜生命的必要性时，可以问：“我们要保护身边的生命，是否也要保护害虫的生命？”二是矛盾的设计。比如在探索文化习俗的多样性时，你可以问：“中国的端午节起源于韩国吗？美国的感恩节起源于中国吗？”以激发学生追根溯源的积极性。

再次，问题设计要语言简洁，适当运用各种修辞手法，如提问、反问、夸张等。例如《男孩女孩的互动》的教学内容可以问： “如果这个世界上没有男孩……如果这个世界上没有女孩”。再比如，在讨论建立友谊时要注意的原则和方法时，请考虑以下问题：“朋友需要包容和理解。在任何情况下都需要包容和理解吗？”

好的问题设计可以激发学生的思维，拓展思维能力，也可以体现教学内容的凝聚力和多样性。

对七年级思想道德教育的思考5

老实说，不少中小学教师的教育教学还是“新瓶装旧酒”，高呼“素质教育”和“新课改”。 “脚踏实地实践考试”是当前中小学基础教育阶段的真实写照。

通过与基层教育工作者的接触，反映出一个重要问题：不是大家不愿意改革，而是不知道如何适应学校、衔接教学、融合学生、聚焦学科、探索并根据实际情况进行改革。解决这个问题，教师需要加强学习，提高认识，深入实践，不断反思，提高素质，深入教学，成功发挥先进理论的实践者、教育教学的研究者、开拓者的作用。教学改革与科研，学生学习。领导者的四大作用是解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新、努力推动教育教学再上新台阶。

一、全神贯注，激发兴趣

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此。教师的一言一行首先要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，一举走红。

为此，教师要认真学习新课程标准，深刻理解其含义和要求，用先进的理论武装头脑；第二，认真学习课本，按照课程标准，学习课本中的粗体字、图、故事、故事。补充和问题的意图要结合起来；三是认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，取长补短，预设教学实践中可能出现的各种问题；第四，要广泛查阅相关教材，广泛查阅相关教材，积极借鉴前人有益的教学经验和教训，做好备课，做好、细致、透彻、实用、深入；五是利用故事、笑话、时事、歌曲、图片等形式，及时引入新思想。课堂贴近学生的学习和生活实际，满足学生的心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习。

根据思想道德学科的特点，结合青少年的心理需求，案例多是引入新班级。让学生听故事想结局，听故事想话题，能激发学生积极思考，效果更好。

二、明确的目标和具体的介绍

我们按照新课标选择的湖南教育思想品德教材，故事精彩，案例丰富，不时出现发人深省的格言，深受广大学生的喜爱。

面对纷繁复杂的教材，教师必须牢牢把握课程标准的要求，通过现象把握课文本质，勾勒重点，把握重点，明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感、态度和价值观。三者相辅相成，密不可分。

因此，教师应提取生动文本的精髓和精髓，确定每节课的三位一体目标；第二，教师要使抽象的、概括的教学目标具体、清晰、清晰、简洁。 ，具体的，最好概括为“......是......”，“为什么......”，“我们学习......，将......”;三是教师要以提问的形式将教学目标具体化政治教案最后的教学反思怎么写，让学生围绕自己准备问题、围绕问题思考、围绕问题训练、围绕问题复习功课。这样，从具体形象到抽象概括，从表层到深入思考，再到应用的掌握，问题就解决了，目标也就跟着实现了。顺理成章，顺利实现。

三、紧为善业，一步一个脚印，越走越深

教学环节的设计要考虑青少年的心理特点，由浅入深，由外到内。思想品德学科的研究往往符合这一规律。以下以湖南教育版七年级第二卷第二章为例，展示教学全过程。

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