教案教学过程怎么写(教师如何撰写教学案例（一）--乐题库)

老师怎么写教学案例（一）一、什么是教学案例1、什么是教学案例：教学案例是一个真实的、典型的、有问题的事件。简单的说就是一个教学案例是一个案例，其中包含有疑难问题的实际情况的描述，是教学实践过程中的一个故事，描述了教学过程中的“意外和合理的事情”。这可以从以下几个层面来理解：教学案例就是事件：一个教学案例是对教学过程中一个实际情况的描述，它讲了一个故事，讲述了这个教学教学故事的产生和发展，是对教学和教学现象的动态把握。案例是包含问题的事件：事件只是案例的基本材料，并不是所有的教学和教学事件都可以是案例。 lving 方法包含在内。正因为如此，案例成为了研究成果的一种独特的表达方式。案例是一个真实而典型的事件：案例必须具有典型​​意义，必须能够给读者带来一定的启示和启发。经验。案例和故事的根本区别在于：故事可以编造，而案例不能编造或抄袭。它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。它是“当前”课堂的反映，不能用“摇椅上捏造的事实”代替，也不能用抽象的、概括的理论推导出来的事实代替。

2.教学案例的特点 案例是一种写作形式，那么它与我们通常所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？出于推理的目的，主要是为了讨论；而案例是为了记录，主要是叙述，讨论和解释。也就是说，案例就是讲一个故事教案教学过程怎么写，通过故事来说明原因。因此，从写作的思维方式和思维方式也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维方式是从具体。到抽象。 （2）教学计划、教学设计、教学记录的区别。一般来说，教学计划和教学设计的区别比较容易理解。教学计划和设计是先入为主的教学和教学思路，旨在措施的简要说明；案例是对已发生的教学过程的反映。一个是在教学之前写的，一个是在教学之后写的；一个是期望，一个是结果。案例和教学记录在风格上有相似之处，它们的区别也体现了案例的特点和价值，也是对教学情况的描述。实际教学记录是需要记录的，案例是一种选择. 至于选择，要看案例的目的和作用二、教师编写教学案例的可行性分析 1.案例材料比较丰富 教学案例来自日常教学p实践活动，贴近教师工作，与教师有天然联系。

教师有大量的实际问题需要通过研究妥善解决。他们自觉或不自觉地进行了大量的教学研究。有很多经验和教训。其中，有很多典型的例子会给老师留下深刻的印象。成为编写教学案例的素材。教师有事实要说，有理由要说。教学实践涉及的领域广泛，发生的次数也很多。是教师编写教学案例的不竭源泉。 2.案例写作比较简单。一般来说，写教学案例要写两个方面，一是案例事实，二是案例分析。写教学案例就是“讲人民自己的故事”，教师更熟悉事实。所描述的事实更加具体和简单。通常情况下，教师不会觉得写这样的故事很困难。编写案例研究当然需要详细说明。但是，这里的讨论是根据事实进行推理，针对具体问题发表有针对性的意见。它不涉及很多人和事，不需要高度的抽象，也不难。 3、良好的案例写作基础教师具有一定的基本教学理论、一定的写作基础知识、一定的教学和研究经验，以及一定的分析研究能力。总之，教师有编写教学案例的基础。只要教师认真学习，就可以写出有价值的教学案例。只要认真运用教学理论，深入分析教学案例，或许能得出独到的见解。与写教学论文相比，写教学案例的写作、写好、获奖、发表的可能性要大得多。

总之，笔者认为写作教学案例对教师的要求不高，有利于教师扬长避短，适合教师的教研水平和写作水平。 三、教师编写教学案例的必要性分析 1．促进教师对教学的反思和编写教学案例。教师要对教学过程进行真实的回顾，“照镜子”“看电影”，一目了然地再现自己的教学，用新的观点进行严格的考核和客观的评价。反复分析。在教学过程中，是非，是非，可以由模糊变清晰。它可以使教师更深入地理解某些教学问题并更恰当地解决它们。有利于教师总结成功与失败的教训，看到自己的长处和短处。编写教学案例的过程是一个重新认识教学事实的过程，是一个反思、研究、总结、改进的过程。 2、促进教学理论的学习 通常，编写教学案例，需要运用教学理论对教学案例进行分析。透彻的案例分析需要教学理论的充分支持。教师常常觉得自己在教学理论方面没有得到很好的训练，无法分析教学案例。鼓励教师结合教学案例的实际问题，深入研究相关教学理论。教师此时的学习是为了解决教学中的实际问题。目的明确，愿望强烈，往往事半功倍。同时，听力不如眼见，老师们通过写活生生的教学案例学到的教学理论。

不再是抽象、空洞、枯燥的教条；它是一种非常有用的思想和方法，有助于教师内化教学理论知识，提高教学理论水平，用科学的教学理论指导教学实践。 3.总结教学改革经验。有经验的老师讲自己的教学经验，有很多成功的例子和经验教案教学过程怎么写，但往往局限于具体的实践，知之而不知。案例写作是对教学实践的反思。从实践中选择适当的例子来描述和分析，可以更清楚地理解为什么有些实践是成功的，为什么有些不令人满意。通过反思，提炼和阐明有效教学行为及其理论基础，从而更有效地指导今后的实践。案例也是教师梳理和记录自己的教学生涯的好方法。在学校和教室里，有很多值得思考、学习或回忆的人和事。有些东西或想法不适合写成论文，又不想被记录成流水账，所以写个案例可能是一种选择。案例不仅叙述了教学行为，还记录了伴随行为而来的思想、情感和灵感。是个人教学档案和教学史，具有独特的保存和研究价值。 4.促进教师交流与讨论。案例是

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