教案中的教学反思怎么写(2016教师招聘考试备考：英语教案的教学反思呢？？)

老师是怎么教的？有没有教学反思？以下是小编为大家整理的关于英语教案的教学思考。欢迎大家阅读。

对英语教学计划1教学的思考

本学期教育教学工作已接近尾声。一学期有很多感触和体会。现将情况简单介绍一下，与各位同仁交流讨论。

这个学期我担任了八年级(1)、(2)班)的英语教育教学工作。这两个班有97名学生，他们大部分来自农民家庭。大部分学生有基本的英语学习能力，比较薄弱，给教育教学工作带来一定的难度，尤其是（2)班，学生基础不扎实，最好

(2)班，最差的也在(2)班。而且差生人数比较多，存在断层现象。人们无法开始有效教学。

针对这种情况，我采取了我认为更有效的措施。根据学生的基础，我把学生分成A、B、C三组，每天安排不同级别的任务，布置不同级别的作业。每个学生都有不同的进步。大多数农村学生在进入初中之前只知道26个英文字母。这本书庞大的词汇量让学生感到不知所措。音标的掌握更是难上加难。因此，这种情况经常发生在课堂上。我要花上一个班左右的时间教学生学音标和识字，但效果往往不尽如人意。下节课来练习时，学生还是会被生词困住。在课堂上，我尽量帮助那些基础不好的学生，让他们回答一些简单的问题，进行一些简单的对话。有些学生比以前更有信心。以后这些同学就可以主动举手了

回答问题。这是一个可喜的结果。只要他们努力工作，我认为他们的进步会更快。同时，我仍然不忘提高我的好学生，努力提高我原来的好学生。让学习更容易的学生尝试回答更困难的问题。虽然有时候设计题有些难度，但是经过指导还是可以做的。这也是令人欣慰的。此外，我还要求学生背诵当天所学的每一个单词、每一个对话、每一篇文章，以培养他们学习英语的语感。我认为这对语言学习者来说非常重要。

本书共有 10 个单元。课本太多，时间不够。所以按照规定的每周5课时，八年级第一学期共使用90课时，不包括国家法定节假日和正常阶段考核。试卷的考核和配套练习即使满脑子算也完成不了教学任务。针对这种情况，也为了给同学们打好基础，我只能加班加点“开个小厨房”，利用早读课和晚上自学的时间来补充练习，加强训练。我很累，但往往事半功倍。

新教材要求我们面向全体学生，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。我的理解是“所有学生”是数量。 “全面发展”是质量。质与量要抓在一起，不能少。所以在教学过程中，我的重点是让学生“学会学习”。学生对教师的依赖逐渐成为自主学习。同时，要比以往的教学更加关注学生的学习情绪，为学生营造轻松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中，以轻松的态度对待学生在学习过程中的错误，快乐学习

学生在平等的基础上交流。不要使用训斥和讽刺，尤其是对学习有困难的学生。不要使用侮辱性的语言，多使用鼓励性的语言，给他们更多的语言练习机会，少使用命令性语言，多使用暗示性语言。

在英语教学实践过程中，我不断探索、学习和研究。虽然很苦很累，但同时也看到了学生一天天的进步。英语表达一天比一天好。我深深感受到一种自豪和幸福，我愿意永远做英语教学的不知疲倦的践行者，永远体会教学的乐趣。

关于英语教学计划II教学的思考

一、非常重视课文的模仿阅读和背诵。

在口语训练中，模仿阅读和背诵课文尤为重要。我们很多老师都没有出国留学教案中的教学反思怎么写，英语口语也不是很标准，所以跟着课本是纠正学生发音错误的有效手段。背诵课文可以帮助学生在脑海中储存词汇和习语，形成快速的语流和语感，为学习英语和使用英语打下坚实的基础。这个过程对于以后的学习是非常必要的，而且更为重要。是学生口语交际能力发展的保证。

要让学生清楚地认识到英语口语能力的形成首先要有大量有效的语言材料的输入和积累作为基础。在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并根据学生的流利程度和语调进行评分，记录下来，并每月公布奖励，起到激励作用。同时，要抓住这个有利时机，培养学生的自信心。

二、 在课堂上营造讲英语的环境。

(一)课前五分钟口语训练促进学生英语口语提升

学生每天轮流值班，获得平等的英语口语训练机会。时间为2-3分钟。内容由学生根据自己的水平自由选择，由浅到深，由易到难。可以是日常报道、趣事经历、故事解说、同学对话等。 值班学生讲完后，必须问以下学生两个问题让他们回答，这样才能达到共同进步的目的，同时给学生口试，记在本子上。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径。不知不觉中，让学生锻炼身体，既增强了学生的学习兴趣，又培养了自信心。它为每个学生提供口语的机会和平台，让他们体验成功。快乐。

(二)以小组为学习单位，互相帮助，共同进步

每个学习小组有 4-6 人。注意根据学生的英语成绩合理组合搭配。在课堂上，可以进行分组对话训练、课本表演、问题讨论等，让每个学生都有口语练习的机会。同时，优等生可以在小组中发挥带头作用，一石接二鸟。小组讨论结束后，选择班上表演或对话的小组，让学生选出优胜者进行鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会有意识地进行预习，从而培养学生的预习习惯，真正做到一心多用！

(三)鼓励学生说英语，大胆展示自己

无论是阅读课还是对话课，教师都应该为学生提供时间和空间来表达自己的想法、感受和意见。当学生渴望说出自己的内心想法时，必须鼓励他们抬起头说英语，看着对话者表现出真诚和专注，然后说出他们想说的话。同学们不经意间抬起头，暗示着英语口语习得的规律。在阅读和模仿之后，我有一定的语言输入教案中的教学反思怎么写，然后查找，重新排列结构，排列短语，以表达自己。学生可能会在课文或对话中借用原句，也可能会出现一些语法错误，但这已经不重要了。重要的是他们将书中的语言融入了自己的语言。这个内化过程至关重要，因为它不仅测试学生的记忆力，更重要的是，他们开始尝试创造性地使用语言和组织句子，而不是简单地阅读或背诵。抬起头说英语，把消极的语言接受变成积极的输出，完成了一个巧妙的过渡。

(四)开动脑筋营造活跃的课堂氛围

教师应千方百计营造轻松的语言环境和氛围，让学生大胆、积极地表达自己的意见。这是培养学生口语能力的有效途径。在不同形式的口语训练中，要体现学生的主体作用，培养思维能力和创新意识，实现知识从无学到用的转变，让学生在练习中积极参与，发现问题，解决问题，从而体验成功的喜悦。课堂口语训练有多种形式：根据人数可分为单人、双人、团体。按形式可分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、观看视频等。丰富多样的课堂形式可以吸引学生的注意力，增加学生的兴趣，激发他们用英语表达思想的欲望，从而达到知识转化为能力的目的。

三、举办英语圣诞派对，加强口语练习。

开展形式多样的课外活动是提高学生口语表达能力的重要组成部分。学生在 40 分钟的课程中练习口语是不够的。因此，有必要鼓励学生课后多听、多说、多唱。因此，晚会的形式不拘一格，形式多样。

（一)英语阅读、演讲、讲故事。

(二)英文歌集，话剧表演，小品表演。

这些表演生动活泼，内容广泛，既能培养学生的口语交际能力，又能开阔学生的视野，扩大学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的英语口语能力，增强学生的英语口语能力。学生的自信心。内心的自豪感和操作语言；也让学生在真实情境中加强实践，培养丰富的语言感。

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