教案怎么写小学语文(小学二年级语文《一株紫丁香》教案，为孩子们收藏！)(2)

五、homework 布局

1、给学校的老师大声朗读这首诗

2、生字书写，每字写5遍，拼音为一组字

二年级语文“紫丁香”教学计划4

教学目标

1、 初步认识8个新词；大声朗读课文，并正确、流畅、情绪化地背诵课文。

2、通过老师示范阅读和小组合作进一步理解课文。

3、通过本课的学习，学生可以对老师辛勤工作的真挚情怀表扬和体会，懂得尊重和热爱老师。

二、教学重点

1、知道新角色。

2、 深情地朗读课文。

三、教学难点：体会老师的辛苦。

四、教学过程

(一)talk 导入

1、说故事：有一个每天工作到很晚的老师。这一天，夜深人静，老师在灯光下专心备课。这时候，发生了什么？

【设计意图】以讲故事的形式，让孩子更容易进入情境，结合老师的日常生活写照，轻松进入本文的学习。

黑板：淡紫色。

2、阅读主题以了解“菌株”。

(二)努力学习，阅读文学素养

1、免费阅读文，一共多少节？标有序列号。

2、读圆画的新字教案怎么写小学语文，用各种方法掌握字的读音。

3、Co-study 同桌，查生词。

4、Report，纠正发音。

提示：应该是 3 个音调，而不是 4 个；发音提示疲倦和困倦。

5、阅读文字：自读，火车阅读。

【设计意图】识字教学仍是教学重点，小组合作形式的互助学习有利于生词教学的检测。

(三)图文结合，朗读感受

1、课文自如，边读边看插图，句子朗读。

2、Re-reading：群内交流：文中写了什么？

[设计意图] 对文本主要内容的一般性描述，没有特别具体。

3、全班通信

（1)Learning Section 1.

①谁会阅读第 1 部分？

老师：现在，你知道这丁香是谁种的吗！你能在书中的句子中告诉我吗？黑板：我们。

②孩子们是怎么走进安静的院子的？ （把脚趾伸进墨绿色的院子里。）谁来做脚尖动作？ （学生做动作。）你为什么要踮起脚尖？ （不能打扰老师。）原来是这样。真是个好孩子。

请阅读本节。点评阅读：你能不能轻一点，谁再试一次。一起来试试吧。

③你们真能干！老师的院子密密麻麻，以淡紫色为底色，淡淡的清香飘进了老师的房子里。你觉得这个院子漂亮吗？

那么让我们成为课文中的孩子，一起阅读第一部分。

【设计意图】以第一部分为重点，动学、看图，符合孩子的认知规律，适当引导朗读。

（2)学习第 2 部分。

小院的美，大家都看过。我们希望种下这株丁香，让绿色的枝叶伸进老师的窗外，与老师同在。每个人的心都是那么美好！我们应该如何阅读好第 2 部分？谁会尝试？

(3)学习3、4、5小节。

现在和老师一起喝丁香真是太好了。你想让丁香为老师做什么？ （阅读3、4、5部分。）在第3部分，“帮助您消除一天的疲劳”一词中的新词很多，应提醒学生注意。

【设计意图】帮助学生理解尊重老师的感受，产生共鸣，读懂感受。

4、赛读：全文。

（1)下面自己练习阅读，想怎么读就怎么读，也可以添加动作。

（2)听说同学们读书都这么投入，老师想边看边看，能给老师一个机会吗？（老师读，然后点名。）然后向老师学习老师我们可以和同学一样读，一个人读一节。

5、看完文，你又来看这个紫丁香，你觉得怎么样？ （我觉得更美，更香。）（黑板：美女）带着这种感觉一起读吧，好适合这篇文。 （一起阅读课文。）

你觉得这首散文诗写得好吗？你想记住它吗？背诵你喜欢的诗句，和你的同桌练习背诵。现在，谁会为每个人记住它？评价：你的朗诵真的让大家觉得很美很享受。

【设计意图】以阅读为基础，多读入诵经，达到背诵的目的。

小学二年级语文《紫丁香》教学计划5

教学目标

1、 将识别 8 个新字符。会写10个字。

2、 正确、流畅、情绪化地朗读课文；背诵课文；感受师生之间的深厚感情。

3、立下敬师之愿。

教学重点：学习生词，朗读课文。

信息数据：

1、课文范读磁带、词汇卡、多媒体课件（文字和图片）

2、 收集赞美老师的诗句并抄下来。

3、想起了老师关心和爱自己的一件事。

教学时间：两课时

第一课

切入傀儡

1、Talk：孩子们，春天来了，百花齐放，你喜欢什么花？ （出示紫丁香的图片）这是什么花，你喜欢吗？一群小朋友非常喜欢，把它当作礼物送给了老师。到底是怎么回事？让我们来看看！ （黑板题目）（从喜欢的花开始，引导学生初步了解丁香，提出问题，激发学生思考，激发学生学习兴趣。）

2、courseware 演示：展示多媒体课件（或文中的插图）引导学生观察和谈论他们所看到的？他们感觉怎么样？你想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们来学习“A Lilac”。 （黑板）（利用课件的直观功能，连接华老师，营造特定氛围，让学生产生强烈的求知欲。）

对话平台

感知

1、用自己喜欢的方式读全诗，不认识的单词用拼音读几遍。

2、四人组进行循环阅读，找出不明白的地方，共同研究。

3、Exchange。读完课文你知道了什么？ （自主阅读与交流阅读相结合，引导有目的的阅读活动，提高学生的阅读效果。）

识字

1、Students 拿出自己的词汇卡，独立阅读。

2、同桌阅读，互相倾听，纠正语气。

3、开火车检查生词发音。去掉拼音再做一次。

4、Report 内存方法。告诉你的同学记住新单词的好方法。

5、 播放叮当声来检查记忆效果。 （踮起脚尖走进小院，放下书包，除草。牵手，唱童谣，笑得甜甜的，不累。）（在自学的基础上，合作学习加深印象，讨论交换识字进一步提高学生识字能力的方法。改变识字语境，促进识字​​巩固。）

大声朗读

1、老师范读，说说我听后的感受。

2、group 练习阅读。以你喜欢的方式阅读，正确阅读，流畅阅读。

3、 检查小节中的阅读。

4、赛读。通读整首诗，看看谁读得正确和流利。 （给学生足够的时间自由阅读或交流，达到正确流畅的阅读，为下节课的朗读做准备。）

写作

1、显示要写的字“修、沉、田、元、楚、喜、遇难”。读读音，认字形。

2、观察新字在天字格中的位置，字体的特点，老师会提醒你书写注意事项。

3、老师范写。

4、student 练习。老师检查学生的书写姿势和书写效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。 （良好的写作习惯在于平时的训练，写作过程一定要扎实。）

第二课

对话平台

导入

“开车”游戏。 （老师手里拿着一张词汇卡，随机抽出一张，指给学生看。） 老师：发动汽车。盛：车开到我身边。我给车加了些油。 （用呈现给老师的新词和词组造一个句子。）

精读

1、放歌(《每当我走过老师的窗户》)说说感受。

2、student 练习阅读，指导学生宣读对老师的敬意。

3、老师引读。 （为学生奠定情感基调，更好地了解师生之间的真实感受。）

4、学生选读。以您喜欢的方式阅读您喜欢的部分。

5、配乐大声朗读整首诗。表达你对老师的爱。 （这是基于学生对师生情感体验的个性化阅读环节。）

品味阅读

1、群里再读一遍课文，想一想，聊一聊：“我们为什么”在老师的窗前种一株丁香？

2、 指的是第三部分。指导学生：在“帮你消除一天的疲劳”这句话中，你能体会或想到什么。

3、如果你陪老师，你会为老师做什么？ （让学生充分回答）（实现课内外结合，从课文的理解延伸到现实生活中，有利于学生更深入的理解 领悟，激发学生尊重老师的感情.)

背诵

1、 想对老师说的话。 （学会自由说话）现在让丁香为我们做这一切！

2、观看课件屏幕自己练习背诵。

3、集体表演背诵。

4、全班报。 （背诵是学生积累的好方法，利用辅助手段激发兴趣，学生愿意参与。）

锻炼

课后出示“I can read”中的单词。

1、同桌阅读，正确阅读。

2、全班开电车电输证。

3、Learning 小伙伴说她会写这些字，写你会写的。写完后在同一张桌子上展示。 （用“I can read”复述课文中的单词，让学生记忆和巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

写作

1、 显示四个词“甜，歌，铅，困”。读读音，认字形。

2、observation teacher model writing, comment.

3、student exercises. Show at the same table. Make suggestions to each other. (Show results, evaluate each other, experience happiness, discover deficiencies, and promote each other.)

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