识字教案怎么写(【小编】识字写字教学心得体会（附答案），值得收藏！)

教学是由教师的教与学生的学组成的针对人的人才培养活动。通过这种活动，教师可以有目的地、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能。以下是小编整理的识字和手写教学心得，希望对大家有所帮助！

学习写作教学经验1

识字和写作是小学低年级教学的重点，是学生学习能力的基础。我们知道，汉字的结构非常复杂，有同音字和相近字，对于年轻的同志来说很容易混淆。使用人物时，他们经常被加冕和戴上。为了让学生学得快、记好，西溪不仅要教新字，还要教学生学新字、巩固新字，实现从“学”到“学”的转变，得到有待进一步研究的新词。主动高效。

一、识字教授教化：

1、引导学生课前预习，抑制孩子对困难的恐惧。

⑴预习已经是教学过程中的一个缺失环节，但对于一年级教授的教学义务，具有相应文化水平的孩子难免会经历厌烦和畏惧困难的生理。课前将学生分组，给孩子明确的课前义务，学习生僻字，相互交流。相信孩子们，也许他们在互助合作方面会有更多的成就。这样，教室里的老师和老师们就可以有更多的时间来讲解汉字，展开形状相近的汉字，以及形声字。另外，低层次的孩子有强烈的表达欲望。通过课前准备，孩子们会在课堂上通过小组的帮助交流报告和指导感到非常放松，在新词汇学习中会有一种逝去的感觉。

⑵巩固练习，同桌听写，小组听写，生词反思。回家后，复习当天所学；在你完成一个单元后，你应该仔细复习它。这样，学生们可以记住把他们关在监狱里，回家后他们的父母也会拿起读物，让学生们记住和认识他们。

2、 通过有趣的游戏记住新单词。

低品弟子注意力比较弱，容易分心。如果只是一味地识字，就无法吸引学生的注意力，处理识字的效果会很低。因此，不言而喻，在识字过程中，利用学生喜爱的游戏来处理学生的注意力、活泼的讲堂气氛、学生的识字能力。

3、指导学生整理所学的单词并找出规律

从我们汉字的造字方法来看，有象形、有义、有识、有象音，都有一定的规律。在教育教学中，如果能引导学生对它们进行恰当的分类，不仅对学生前向记忆的效果有很大的支持，而且可以让学生类比理解，扩大记忆范围。

二、教授教化：

写作是一种技能识字教案怎么写，任何技能都是通过一系列的实践形成的。小学写作教学永远不能让人满意。原因是主的指示少了，我们如何加强书写指示呢？

在学习生字的那一刻，先让学生说说生字的排版，如何记忆，学生对生字有一个初步的印象，然后指导写字，写的时候天字格，先查书上的典型例子或师徒例子。然后，在强调文字在书写中所占据的位置后，学生会在书写之前观察清楚。对于写得不好的药材，喜喜会给学生传授，细心指导，不会请教。改掉不好的，随着时间的推移，学生养成了努力写作的习惯。

另外，夕夕还要每天听写，让他的学生一定要记住。总之，这是一个长期的旅​​程，也是一个教授人生中最根本的旅程。

学习写作教学经验二

识字和写作是一项长期而紧张的教学义务。养成良好的写作习惯是非常困难的。教学习惯的形成是一个不断积累和螺旋上升的过程。因此，我经常给家长发送学校简讯，倡导在培养学生优良写作习惯的张力上，请家长积极配合，与老师、老师合作，​​共同培养学生优良的写作习惯。

为了培养学生优良的写作习惯，我在日常的普通板书讲授和作业批改中注重写作规范化。我向学生展示的是汉字的完整性和规范性。对傅家的学生来说，他们所看到的是一个活生生的写作“标本”，从而在不知不觉中被教导。现在他们将与大家庭分享他们的详细方法：

一、培养准确的书写姿势

《汉语课程标准》明确指出，低年级应养成精准的写作姿势和优良的写作习惯，写作规范、正直、整洁。每学期的第一节课，我总是教写字，教学生写字，写字的方法是“头正、身直、臂张、脚平”和“一脚一拳”。一寸”用三端笔直写在黑板上，然后一一讲解示范，让学生一一记住，一一指示，掌握准确的书写姿势。虽然难免在实际的教学和教育中会遇到一些不尽如人意的环境，比如学生的自控能力差，写作错误不是一下子出现的，我们可以用耐心去改正，教他们。重视学生的评价，鼓励他们增强自尊心，使他们对写作越来越感兴趣，从而更好地开展写作教学。

二、专注于基本的中风练习。

汉字由最基本的八笔组成：横、竖、斜、绺、点、翘、折、勾。所以，要写好一个字，就必须把它的每一个基本笔画都写好。并且每一笔都必须经过三个过程：开始、移动和结束。从课程的第一天开始，我就重视给学生严格的笔画指导，教他们如何开始、执行和结束笔。虽然偶尔不小心听不懂，但对以后的学习有潜移默化的影响。

比如，在教“竖”画的时候，我给学生做了一个视觉上的叮当声：写竖画，小心地把它们分开，用挂棍、挂针，用力垂直向下拉伸。挂圆、挂针尖、竖画都是笔直的。另一个例子是教“手工”绘画时的教科书。教科书只讲了几种形式的交接。至于怎么写好，学生还是不知道怎么写。弯曲要适当，笔画要重，笔画要轻。学生从一开始就能够练习扎实的基本功，为以后的写作教学打下良好的基础。

三、劳逸联盟，引起兴趣。

生理学研究注意事项：青年学生的注意力不稳定，不持久，往往与兴趣和亲密感有关。活跃、详细、新颖的事物更容易引起他们的兴趣和注意，但他们对对比抽象的观点和定理不感兴趣，因此不容易长时间集中注意力。在教学和启蒙时，结合学生的年龄特点，既要充分调动学生的升学兴趣，又要注意学生注意力的“集中”。

在教学过程中要努力注意教学方法和形式的变化，以吸引孩子们的注意力。当然要注意课间休息。在教学过程中，我也不断创造有效的教学条件，提高学生的兴趣，设计了一些游戏，让学生在玩中学会写字。比如在教授“回家”这个词的时候，我的引导学生想象：“回家”宝宝玩累了，谁能送他们回家？激发学生的积极性，然后指出写字时要注意的方法，先笔画，从哪里开始笔画等，让学生准确地“放置”这两个字，使汉字宝贝心安理得，这样一来，弟子们的热情就会猛烈，书写起来就会认出辛苦。

四、准确评价，树立傲慢。

当学生没有欣赏能力的时候，主要原因是西溪的评价。在批改作业时，重点应该放在鼓励上。哪怕是寻找学生的闪光点，从大字到小笔画，都能恰如其分的肯定。如果有孩子取得了进步，请在课堂上表扬。 ，尤其是课堂上写得不好的孩子，更要注意。只有这样，才能更有效地提高他们的写作热情。我也经常在课堂上开展选字活动，让学生多参与，在课堂上展示好作品作为宣传，树立写好字的气度，激发写好字的欲望。

简而言之，书法教学是一件历久弥新的事情，是一门新的教学艺术。只有遵照规律，在实践中不断探索，才能收到出众的教学效果，成功实现手写。教学教育目标。经过几年的文字教学和教学，我与学生共谋成长，未来我一定会继续争取更大的进步。

学习写作教学经验3

识字和写作是小学低年级教学的重点，是学生提高阅读能力的基础。我们知道，汉字的结构非常复杂，同音字和相近字很多。低年级的孩子特别容易混淆他们，他们经常使用他们的角色。为了让学生学得快、记好，教师不仅要教新字，更重要的是教学生如何学新字，如何巩固新字，实现从“学”到“学”的转变，并获得新词学习。主动高效。

一、识字教：

1、指导学生课前预习，克服孩子对困难的恐惧。

⑴预习长期以来一直是教学过程中不可或缺的一部分，但对于一年级的教学任务，识字量相当大，孩子难免会感到厌烦和害怕困难。上课前，将学生分组，明确准备任务，相互学习，相互交流。相信孩子们，也许他们会在互相帮助中收获更多。这样，教师在课堂教学中就可以有更多的时间去分析汉字，拓展汉字的形声等。此外，低年级的孩子有强烈的表达自己的愿望。通过课前班，孩子们会发现课堂上通过小组合作，轻松交流和汇报，克服新词汇学习的枯燥感。

⑵巩固练习，同桌进行，小组听写，生词检查。回家后，复习当天所学；在你完成一个单元后，你应该仔细复习它。这样，学生可以更好地记住，回家后家长也会拿起读物，让学生记住和熟悉自己。

2、 通过有趣的游戏记住新单词。

低年级学生注意力不集中，容易分心。如果只是一味地识字，就无法吸引学生的注意力，对识字的影响就会降低。因此，在识字过程中使用学生喜爱的游戏，对于吸引学生注意力、活跃课堂气氛、提高学生识字能力不言而喻。

3、指导学生整理所学的单词并找出规律

从我们汉字的造字方法来看，有象形，有指物，有识，有象形，都有一定的规律。教学时，如果能帮助学生正确分类，对提高学生记忆的效果有很大帮助，可以让学生相互推论，扩大记忆范围。

二、writing教学：

写作是一种技能，任何技能都需要经过一系列的训练才能形成。小学写作教学，结果总是不尽人意。主要原因是指导少。那么，如何加强写作指导？

在学习生字时，先让学生说说生字的结构，如何记忆，然后学生对生字有初步的物理记忆，然后指导写作。写天字格时，先观察书本。在例子或老师的例子中，那么，强调单词在写作中所占的位置，学生观察清楚然后写，老师指导学生写的药材写得不好，不会教给他们。改写课文，久而久之，学生养成认真写作的习惯。

此外，老师还应该每天听写，让学生记住。总之，这是一个长期的过程，也是教学生活中最基本的过程。只有这一步做好了，阅读和写作才能有更好的发展。

学习写作教学经验4

识字和写作是一项长期而重要的教学任务。养成良好的写作习惯并不容易。学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，我经常向家长发送学校通讯，宣传培养学生良好写作习惯的重要性。要求家长积极配合，与老师通力合作，共同管理，培养学生良好的写作习惯。

为了培养学生良好的书写习惯，平时课堂黑板和批改作业中，我注重书写规范，向学生展示正确、规范的汉字。对于学生来说，他们看到的是一个活生生的笔迹“标本”，让他们在不知不觉中得到了教育。现在给大家分享一下他们的具体方法：

一、培养正确的书写姿势

《汉语课程标准》明确规定，低年级必须养成正确的写作姿势和良好的写作习惯，写作规范、正确、整洁。每学期的第一节课，我总是教学生写字，写字姿势要领：“头正、身直、臂张、脚平”和“一尺一拳一寸”“写三笔直端在黑板上，然后一一讲解示范，让学生一一记忆、引导和纠正，从而掌握正确的书写姿势。虽然在实际教学中难免会遇到一些不尽如人意的情况，如学生自控能力差，写作错误短，我们可以用耐心去纠正，在教学中注意正确性。学生的评价鼓励他们增强自信心，使他们越来越对写作感兴趣，才能更好地开展写作教学。

二、 强调基本的笔画练习。

汉字由最基本的八笔组成：横、竖、方位、缄、点、抬、折、勾。所以，要写好一个字，就必须把它的每一个基本笔画都写好。而每一笔，都要经过起、动、合三个过程。从上课的第一天起，我就专注于给学生严格的笔画指导，教他们如何开始、执行和结束笔。虽然他们有时听不懂，但对以后的学习有潜移默化的影响。比如在教授“竖”画的时候，我给学生编了一个视觉上的叮当声：写一幅竖画，仔细分割，有挂棍，竖着伸出来。挂圆、挂针尖、竖画都是笔直的。再比如，教科书只讲了几种形式的略读。至于如何写好，学生仍然不知道如何写略读。我总结了略读的公式：写略读一样，长度一样。弯曲要适当，笔画要重，笔画要轻，笔画闭合时要磨尖。仔细观察才能美丽。从一开始就让学生练习扎实的基本功，为以后的手写教学打下良好的基础。

三、劳逸结合，激发兴趣。

心理学研究表明：小学生的注意力是不稳定的、不可持续的，往往与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物更容易引起他们的兴趣和注意，而对于更抽象的概念和定理，他们不感兴趣，因此难以长时间集中注意力。我在教学时结合小学生的年龄特点，既要充分调动学生的学习兴趣，又要注意学生注意力的“集中”。

在教学中要注意教学方法和形式的变化，才能吸引孩子的注意力。当然，也要注意课间休息。在教学中，我不断创造有效的教学环境来提高学生的兴趣，并设计了一些游戏让学生在玩中娱乐，在玩中学会写字。比如在教“回家”这个词时，我引导学生想象：“回家”宝宝玩累了，谁能送他们回家？调动学生的积极性，然后指出写字时要注意的要领，先写哪些笔画，从哪里开始画笔等等，让学生正确“放置”这两个字，使汉字宝宝会舒服这样，学生的热情就会被点燃，写作就会认真起来。

四、 正确评估并建立信心。

当学生没有欣赏能力的时候，主要是老师的评价。批改作业时，要注重鼓励，尽量找到学生的闪光点，大到一个字，小到一笔，给予适当的肯定识字教案怎么写，如果有孩子进步了，在班上表扬，尤其是课堂上写得不好的孩子要多加注意。只有这样，才能更有效地提高他们的写作热情。我也经常在课堂上开展写作评鉴活动，让学生多参与，把好的作品作为宣传展示在课堂上，树立写好字的自信心，激发他们的写作欲望。

简而言之，手写教学是一项长期持久的工作，也是一门新的教学艺术。只有循规蹈矩，在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果，才能顺利达到手写教学的目标。几年的书法教学让我和我的学生一起成长。我一定会继续努力，在以后的工作中取得更大的进步。

学习写作教学经验5

新的小学语文课程标准明确指出，识字是学习和写作的基础，是低年级教学的重点。俗话说：“生活识字，智慧从始”，可见识字的张力。为了更好地履行教学素养和教学义务，我在课题研究实践中提出了一个新的观点，即在教学教学中，要注意教学措施的灵活，形式要灵活。教学要多元化。在教学方法上，要采用直接和不雅的教学方法，比较教学方法，创造说话的情境。教学方法可以采用游戏和多媒体技能。总之，必须采取多种措施和手段，培养学生的识字能力，使小学语文识字教学进入健康成长阶段。

识字写作一直是小学低年级语文教学的重点和难点。在识字教学中，我采用不一致的教学方法，充分发挥学生的自立能力，调动学生的多种感官介入学习，从而达到高效识字和写作的目的。近年来，我在课题研究和教学实践方面有一些体会。现在让我们谈谈我在读写读写方面的一些实践：

一、引起小学生识字和写作的兴趣，鼓励他们利用自己的爱好来识字和写作

每个学生都希望成为发明家和创新者。他们喜欢用自己独有的方式去熟悉事物。肯定后，他们总会得到精神上的满足，会用更高的兴趣和更积极的要领去探索新的知识。 Xixi必须有长期的热情来保护学生，鼓励他们用自己的方法来阅读和写作。比如学习“李”字，有的同学说“李”是由“十、八、子”三个字组成的，有的同学说“李”是“木子”这两个字" 由词组成。在这样的环境中，教师和教师要给予肯定和鼓励，有利于激发学生的识字和写作兴趣。

二、采用移动有效的教学和教育措施来教授识字和写作。

我们采取了“正直不雅教学、比较教学、口语交融”相结合的方式，让低年级学生更快地熟悉和掌握所学的汉字，获得更好的教学效果。

1、直不雅教授教育。在教学中采用直接不雅的教学，不是要求死记硬背，而是通过具体的事物加强教学效果，让学生在观察事物的同时熟悉和理解汉字。比如我教“上、中、下”三个汉字时，就是用这种方法。首先，我选择三个学生分别站在上、中、下三个位置。弟子们换位换汉字，让他们进一步明确了上、中、下的位置是相对的，“上下”的反义词也深深烙印在了同学们的脑海中。

2、比教授教化。由于汉字具有“拼字形”和“表意”的特点，在教学方法之外采用更多的教学方法显得尤为紧张。许多汉字可以被分开和组合在一起。在掌握了一些基本笔画和部首后，学生可以通过比较，快速掌握其他形状相邻的汉字。例如，从“青”到“青”，从“眼”到“青”，“巴”从“巴”到“攀”，从“鸟”到“鸡”，“鸭”，“鹅”等等。通过字面意义的解读，学生可以轻松地将旧的常识与新的内容联系起来，从而轻松掌握“读、写、意”。大年夜汉字多为形声字。形、声、义三者合一的教导和启示，事半功倍。以“马”为例。学生掌握了“马”字后，教“马、马、院子、诅咒”等字就容易多了。字形中有部首“马”，都读ma，再进一步说明字义。例如，使用“mother”这个词是因为mother 是一个女人，所以在“mother”这个词旁边有一个“female”。然后通过多组词来加强形象。

3、创建演讲情境。弟子很容易写错字，如果是几个汉字的音义遥远造成的。在教学教学中，完成读音、辨形后，就可以在说话的情况下完成词义的教学。出人意料的是，一个词、同音字等有多重含义，在口语情境中进行教学教育能取得更好的效果。例如，学生对“手”和“第一”混淆，经常错误地使用它们。在教这两个词的时候，我让他们口头分组造句，让他们把这两个词写在黑板上并要求示范。学生抬起“头”，举起“手”。在解释“和谐与和谐”时，制作一些奖励卡，让他们用这两个词造一些简单的句子。如果他们是对的，他们将被授予“通行证”。 “卡”，用错卡，给“和”卡。如此反复几次，学生对词义的理解就深入了。

三、采取多种教学方式进行读写训练

识字是探索和表达的基础。人们在不断探索让学生准确、可靠地记住一个字的音、形、义的最佳方式，形成一种必然的识字能力。我在教学和启蒙过程中采取了多种形式，调动了学生的继续教育兴趣，使学生的识字能力有了长足的进步。

1、游戏激趣。在小学低年级的识字教学中，除了要熟悉识字外，还要读汉字的读音。为了让学生准确阅读，请记住我在教学中经常使用游戏。

(1）找同合作：把新角色卡片发给学生，让他们站在讲台一侧，然后邀请同样数量的学生上台朗读新角色。拿着新人物卡的同一个砚台立马走到他面前，举起卡牌，读全班；

（2）点将台：把新的人物卡发给部分同学，让他们站在讲台的一边。老师和老师问：王旁边的人物在哪里？同一个砚台，谁拿着答题卡，站起来接过。全班阅读；

(3）小师长老师：把所有的新字卡贴在黑板上，同学们读完后想一想学到了哪些字，并传授给全班；

(4）带帽子：将声母、元音、新字卡贴在黑板上，请同学们上台选择声母、元音结合资源的新词的音节，并把它们贴在新角色的顶部，带领全班。

2、多媒体技能。这种技术结合了视听和战略设备的优点，可以将图形、声音和视频结合在一起，产生生动活泼的效果。实践证明，多媒体技能是扫盲教学中一种有效的、良好的措施。

（1）Animation 导言：生理学告诉我们：动态变化很容易吸引年轻学生的注意力，但在现实生活中，几乎每个年轻学生都对“动画”着迷。“针对这种现象，我以多媒体视听系统为先导，通过各种画面和优美的音乐，唤起了同学们探索常识的强烈愿望，改变了我学习的需要。

我根据课文内容设计了以下课件：

①春意盎然，柳枝轻摇，百花盛开，杜鹃、蜜蜂、燕子在歌唱；

②伴随着《春之歌》的音乐；

③Type the birth word next to the objects, the new words are displayed in blood, a spring picture with both sound and pictures seems to bring the students into the seductive spring scenery, which makes the students interested and arouses the resonance of the students' thoughts and feelings. The New Year's Eve triggered the inner thoughts of the students for further study.

(2）Font Evolution: The main obligation of the literacy professor in the initial stage of enlightenment is to sponsor children to conquer the glyph pass. Train their ability to distinguish glyphs and master the basic skills of writing Chinese characters. Multimedia skills can transform old-fashioned square characters into a picture This active Danqing has turned common sense that children must remember into an interesting image, and has improved the effect of literacy.

①The gradual evolution of pictographs: Among the new characters memorized in the lower grades, some of them are pictographs. Such as: boat, spring, Sichuan, bamboo, etc. It seems simple, but it is difficult to approve the glyph and the appearance for the young students who are just learning horizontal, vertical, skew, and nudge. Based on this, I adopted multimedia techniques, from drawings of objects to pictograms, to the rich reveries of the students, unifying the simple strokes and their vivid appearances, and inspiring students to explore the infinite mysteries and The fun world of Hanmo adds the intensity of the image.

②The evolution of the difference between similar shapes and similar characters: In my country's Chinese character system, there are a proportion of similar shapes and similar characters. They either change radicals, or add radicals, or the difference is only between right and wrong, which makes it difficult for the pupils with very incorrect discrimination ability to distinguish. However, the application of multimedia makes this difficult problem a matter of course. For example, "Ting" and "STOP" have the same pronunciation and similar fonts.如何区分？ I used a multimedia image to show a hexagonal pavilion, and typed the birth character "Ting". When I moved a little person to the pavilion, I was stunned and typed the birth word "stop". Two simple pictures of Danqing distinguished the shape and meaning of the two characters. .

In short, "There is no fixed method for teaching, but there are good methods." Xixi should give full play to the leadership and influence, starting from the actual life of children, starting from children's interests, and creating a variety of appropriate literacy and writing measures for students, so that students can enjoy them. In the form of literacy and writing, it stimulates the enthusiasm for literacy and writing, and advances the literacy and writing ability. It is believed that children will take more initiative to learn and make faster progress.

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