教学设计中教师的激励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场(2)

一、反思教学目标。

教学目标是指学生在课堂上需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技能以及需要理解的数学思想。它是教师继续教学的基础和前提，是学生综合能力提高的必要条件。教师反思教学目标，其实就是通过反思教学过程，真正弄清学生是否理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论；能否灵活运用确定的理解题，定理本身所包含的思维方法和定理，适用范围是什么，本课要掌握的基本方法是否已经掌握等。要知道这一切，我们必须首先要注意学生在课堂上做什么。如果课堂上的学生专注、积极、快速、快乐等，则说明学生热情、积极参与、学习和玩乐。

如果课堂上的学生无精打采、被忽视、拖延、疲倦、焦躁等，说明课堂气氛沉闷，学生没有积极性，学习很吃力，成绩不好。其次，检查学生课堂练习的情况。如果大部分学生能在规定的时间内正确完成规定的题目，则可以说基本达到教学目标；如果大部分学生来不及用笔或者只能做题目的某些步骤，或者即使做了也会出现这样等问题，说明学生还没有真正理解这部分的内容，知识和技能没有通过测试。三是复习学生的作业。如果学生思路清晰，推理有根据，定理和公式运用得当，计算准确，步骤详细，说明学生已经掌握了基本的数学知识和思维方法。反之，如果学生在四、做题，搞乱公式，用定理，不断计算错误，则说明学生基础知识不好，技能也不好。通过以上一系列的方法，找出问题，思考补救措施。需要补充的必须补充，需要更正的错误必须更正；集体强调的必须集体强调，个别强调的必须个别辅导。为后面的学习补上本课的内容。

二、反思教学方法。

教学方法是完成教学任务、实现教学目标的措施和辅助工具。俗话说：“教有法，教无定法”。教学方法的选择取决于学生的实际认知水平。通常，根据教学内容的不同，可以采用讲授式、启发式、发现式、问题式教学等教学方式，也可以使用活动挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件辅助教学。反思教学方法，首先要根据学生在课堂上的表现，在学习中最难、最难理解、最难掌握的部分进行突破，从最枯燥、最鸡肋的部分入手，从他们学习中最无聊和无聊的部分开始。扩展具有教学价值的场所。其次，教师要寻求学生已经接受的最好的，学生乐于接受的，最大的好处是已经调动了学生的学习积极性，最大的好处已经是培养了学生的科学创造力，最大的好处是已经协调发展了。学生的方方面面。教学形式。

如果题目的介绍过于平淡，不能引起学生的学习兴趣，可以向学生讲解数学家的成长过程、新奇的数学题、身边的数学题；课本和学生都不容易理解，所以他们可以充分、通俗易懂、循序渐进地探索新思想和改变策略来满足学生的好奇心，同时激发他们的创造力。科学知识;如果是例题和习题的处理不够深入，同学们如果不容易掌握，可以深入，互相推论。在学生掌握基本方法和基本技能的前提下，尽量培养他们的集中思维和发散思维。只要我们的善已经在观察，善已经在思考，我们一定能够逐步提高自己的教学水平和教学质量。

三、反思教学的价值。

教学的价值在于教师完成教学目标、学生完成学习任务时教学意义的升华、思维的培养、道德情操的培养，是教育教学的更高层次。有一句教育格言说得好：“教育是事业，需要我们无私奉献；教育是一门科学，需要我们努力奋斗；教育是一门艺术，需要我们不断创新。”对教学价值的反思是探索本课丰富的认知教育、情感教育、行为教育的价值。

要知道每一个数学思想都蕴含着一种人生哲理，每一种解题方法都丰富了学生的价值观和世界观，每一点数学知识都在净化着学生的心灵。只要我们仔细观察，仔细分析，深入思考，努力拓展，课堂教学中的线索不会错失，我们一定能做到，我们一定会做好。例如，分类讨论思想教学生辩证看待问题，功能思想教学生不仅要注意问题的现象，还要认清问题的本质；数形结合的方法教会学生理解什么是数学之美，如何欣赏数学之美，如何运用数学之美，反证法使学生认识到解决问题不一定需要正面攻击，有时最好放在一边；数学家的成长过程可以为学生树立榜样，鼓励学生努力学习；中国悠久灿烂的数学史，可以让学生产生强烈的民族自豪感，激发学生的爱国热情，努力学习，为祖国现代化建设献身。

现代教育不是教一群书呆子，不是教一群高分无能的孩子，而是要为学生的未来着想，为他们丰富多彩的生活做好必要的知识和心理准备。知识是死的，不知道书本上可以学到，但能力和素质是无形的，无法传授的。一个人的素质决定了他的生存能力和发展前景。归根结底，教学的价值已经在于塑造人，赋予学生生命的原则，赋予他们科学思维和自我发展的基本素质，使他们都能成为对社会有用的人。

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