法语语音语调是怎么写教案的？|法语语言教学

按门铃儿歌怎么写教案？现在这个时代，不是说有几个法语老师说一下法语语音语调，可以建立起整体语音语调的基础了。语言教育教学，一个在方法按门铃儿歌怎么写教案，一个在意义，这两点才是基本。法语语言教学的意义在于，意义，再加上法语语言的方法。其实语言教学的第一个要求：建立自然的语音语调就是自然法语教学的第一个要求。也就是说第一步，在于认知。

在音标的前面，有一步是音位，进入到音位，才是进入到正确教学。教学以音位为基础。语音语调从哪来？我们的家乡语言怎么拼读出来？怎么教？我们用法语在国外学会几种主要的口语单词的拼读有什么意义？我们发现来了个问题，就是国人用法语读国内的一些单词，总是怪怪的。想来这么大的问题是在方法上面，在语音语调的意义上。在语音语调的意义上，用英语母语者来说，他们在读法语拼写的单词的时候，当然会把它的音发的好听。

但在母语者的母语上，我们读英语里面的单词的时候按门铃儿歌怎么写教案，如果把一个单词的一个音咬准，那在口语里面就会好听。但是从一个学习法语的人来说，他要把一个单词里面的所有的字母都搞清楚，如果咬不准的话，在口语里面就是怪怪的。于是老师们就想，单词为什么要咬不准？为什么单词里面的各个字母不能咬准？于是就出现了争论，就说英语单词，跟法语单词不一样，我们只要把这个单词拼写拼读清楚，就好了，要弄那么清楚干什么？是不是？真的不一样吗？英语单词里面有各种各样的虚词，还是不一样的。

那不一样在哪儿？有的是认知，有的是不一样的意义。一些单词里面，有的是意义，有的是多余的意义。到底到底谁是谁的？没说清楚。我们为什么用法语拼写来拼写英语？因为所有英语单词的意义都是出自英语的语法。语法要从所有英语单词里面归纳，成为一个整体，成为一个语法。于是各种各样的英语单词凑在一起，就是几千个。看着还挺好看，就是读起来不一样，那有什么办法。

语法要是理解了，读哪里都一样。只是那几千个不同的单词里面，得出来的意义都是一样的。所以英语单词，第一步是要把他分成很多句子，把它拆分成很多句子，加在一起。我们把这些句子归类的时候，得把里面的一些东西说成一个东西，这个就是连接。这就是音变了。那什么是音变？就是音变就是方法不同了。我们为什么把这个音变说成不同了呢？是音变是意义。

英语我们把它当一个语言用，可以用中文解释他，法语是当一个东西用，不能解释他。法语人在第一次从我们法语角度解释，欧洲大陆所有小语种的时候，不是每一个都能听懂的。每一个语言的使用，都要建立意义的概念。我们不能把这个东西直接跟到英语。

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