英语核心素养，何来思维，怎么写？怎么办？(2)

2、在“课后”环节，老师们要明确三点：

(1)教学内容明确，教学内容应该是学生自学后无法掌握的，即自学中暴露出来的主要倾向性和难点问题。学生掌握了什么通过自学不会Teach。

(2)明示教路。应该是士兵教士兵。能教的学生不能教。老师只评价正确、完整和不完整。“错”的老师应该帮助纠正。对于“不完整”，“教师需要帮助补充。

(3)明确教学要求。不妥协地满足教学大纲的要求，不讲题目，只求答案，只求规律，真正让学生知道原因，但也提醒学生预防使用是一个可能的问题，让学生从理论到实践架起一座桥梁，防止学生走弯路。

3、"教师要保证培训时间在20分钟左右，不少于15分钟，让学生在实践中把刚学到的知识转化为能力；培训的内容很重要在应用知识刚学来解决实际问题，创造性地“做”而不死记硬背；训练的形式就像比赛或考试，让学生独立快速完成。老师不指导，学生不允许抄袭。课堂作业就像“实弹演习”，就像战场上的高强度综合训练，全面提升学生素质，减轻课外负担，必不可少，即使反馈准确信息，也能检测课堂教学效果，方便教师在课外有针对性地进行指导，安排课外作业等少量扩展性和广泛性的作业。课程阅读和预习，让学生更灵活地使用。

三、“先学后教，课堂达标”课堂教学结构评价标准

采用“先学后教，课堂达标”的课堂教学结构，评价标准也必须改革，实现三个“转”。

1、评价目标，从“单”到“多”。从“单项”评价到课堂教学全过程中全体学生的综合素质（学生运用新知识的能力、创新精神、学习习惯等情况如何），通过评价方法，到推动教师认真确定素质教育课堂教学目标，严格按照“先学后教，课堂训练”的教学结构培养学生，促进学生全面发展。

2、 评价题目，从“再教育”到“再学习”。从主要考核教师如何教，到强调学生如何学，看学生自学的情绪，是否用脑、口、手紧张，自学效果如何。就连老师的“教”也得靠老师的指导来评价，学生是否紧张学习，效果如何。这样，评价的主体就从“重教”转向“重学”，促使教师把备课和讲课的精力放在引导学生学习上。这不仅让学生获得知识，而且让学生爱学习、享受学习、懂得如何学习。增强。

3、评价的重心已经从“形式”转向“效果”。在课堂上，素质教育的目标才能得到最有效的实现，学生的素质得到了真正的提高。尤其是创造性地培养学生的创造力，培养学生的创新意识和实践能力，是很好的一课。反之，老师讲得再好，形式再美，也不应该算是一堂好课。这样，教师根据实际准备讲课，注重实际效果，杜绝形式主义和排场。

我们还采用了阶段性评价（即过程性评价）和总结性评价相结合的方式。所谓阶段性评价，就是对课堂教学每一步的效果进行评价。例如，教师对学生自学指导的评价，要看学生是否自学密集，效果好。学生自学阶段的评价是由教师通过视察、提问、板表演、练习等检查方式进行，看学生通过自学解决了多少问题，获得了多少。对教师在“后教”环节的“教”的评价，取决于学生自学后的疑难问题是否得到彻底解决，能否真正得到理解和应用。所谓总结性评价，主要是指课堂完成作业的准确率，体现效果的好坏。对学生的思想、行为、习惯等方面的评价采取阶段性评价和总结性评价相结合的方式进行。

四、“先学后教”“课堂达标”课堂教学结构的应用条件

1、 坚决执行教育法规，杜绝各种干扰，为课堂教学改革提供良好环境。尤其要做到节假日不补课，不延长学生上课时间，不加班，不增加课外作业负担，迫使大家集中精力改革课堂教学，提高教学质量。

2、 适合所有学生。全体师生解放思想，统一认识。从心底里，我相信每个学生都能教好。学校坚持快班还是慢班分类，坚持优生与差生同桌，坚持尊严、天天清、周周清等优秀措施，让每一个学生都合格，能自学，能自学，在课堂上，能充分发挥主体作用，完成学习任务。

3、 全面提升教师素质。千方百计铸就教师精神，使教师具有高尚的师德，课堂上的一言一行都能对学生产生良好的影响，同时也能引导教师实践基本功，提高指导和指导水平。课堂教学。

4、奖优罚劣，加大宣传力度。坚持“先学后教”“课堂培训”的课堂教学结构改革，将其纳入教师岗位责任制和任用、评价、评价、职称评价等，实现“一票否决”。

英语教学经验工作总结5

一年来，我一直在探索和寻找适合中职学生的教学路径。由于我校学生英语知识结构严重缺乏，如何激发学生的学习兴趣，让学生不再认为学习英语就是背单词、口语等枯燥的学习活动，如语法、阅读课文、做练习时，我们的老师一定要尽力改进自己的教学方法，从而重塑学生的学习信心，进而培养学生在日常和专业场合使用英语口语的能力，让学生懂得如何学习英语。为日后更好的就业服务。以下是我过去一年的工作总结：

1、树立正确的教学理念

教师要知道学生是学习的主体，教师不能代替学生。教师要培养学生自身主动学习的能力，使学生明白学习的原理，探索学习的规律。教师不能实践“全班”和“一个班”的教学。要把课堂还给学生，营造师生互动、积极互动、共同学习的轻松教学氛围。

2、建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系有助于提高学生对学习科目的兴趣。中职生具有较强的独立性和较强的自尊心。学生渴望得到老师的尊重。只有师生相互尊重、信任，才能建立良好的师生关系。在课堂上做学生的好老师，跟随诱惑，激发学生的学习热情，大胆求异，创新自己的教学方法。课后做学生的知心朋友，关心学生，爱学生，做学生心中无言的知己，为学生的人生点亮心灯。

3、严格学习，保持良好的教学态度

老师的教学风格会直接影响学生的学习风格。老师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。因此，教师必须提高自身素质，热爱本职工作，孜孜不倦地学习，孜孜不倦地教学，以身作则，保持良好的教学。状态。教师的教学语言和教学态度也直接影响学生的学习。如果老师的教学态度好，学生就会喜欢老师，从而喜欢老师的课，学生的学习兴趣就会高，学习就会主动。相反，学生不会喜欢老师，甚至会讨厌老师的教学。尤其是处于青春期的高职学生对这个问题有自己独立的看法，更要注意自己的言行。教师的语言、语调的高低、动作的表达都会影响学生的学习情绪。

4、因材施教，了解学生的学习兴趣，制定适合学生的教学

学生学习英语是为了更好地服务于未来的就业，因此培养学生在日常和专业场合使用英语口语是教师教学的重中之重。教师应根据不同专业的学生，​​教授适合学生工作场所的口语。例如，旅游专业20级的学生将在20年参加省中职学生技能竞赛。因此，我的教学内容是“午夜宴会布置”的口语和“中式床铺”的口语。 20_级旅游班，教授学生面对毕业生就业时的酒店日常用语和职场交际英语。并训练学生模拟专业场景进行对话演练。

20_本科2班的学生专业度不高，英语基础很差。学生对学习英语不感兴趣。他们教授贴近学生生活和学生兴趣的日常语言，让学生充分发挥学生的想象力和语言组织能力，将你所学的口语编译成你想要练习的对话。学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，能积极完成和参与教学。看到这种情况和学生的学习情况，作为老师，我感到无比欣慰和满足。

在今年的教学工作中，虽然得到了学生的信任、理解和支持，取得了良好的教学效果和效果，但还需要更大的进步和提高。 It is expected that they will be able to I get the love of the students again, which in turn promotes my love and enthusiasm for teaching.

Related articles on English teaching experience work summary:

★ 5 summaries of primary school English teaching experience work

★ 5 summaries of English teachers’ teaching experience and work

★ 7 summaries of English teaching experience tasks

★ 7 excellent sample essays of English teaching work summary

★ 5 summaries of senior high school English teaching experience and work

★ 7 summaries of personal experience in English teaching

★ 7 summary and reflections on English teaching work

★ 7 personal summaries and reflections on English teaching work

★ 5 annual work summaries of English teaching

★ 7 annual summary of English teaching experience

教案网123