在幼儿英语启蒙阶段，我们到底要不要给孩子翻译？

在用英语启蒙孩子的阶段，很多人都会有这样的困惑：孩子听不懂英语，我要不要给他们翻译？

所以前几天，我在微信公众号上分享了我的看法，“孩子看不懂英文绘本，你要翻译吗？”，去这里：

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“如果我不翻译，孩子知道他（她）在看什么吗？”

擅长英语的妈妈们总是在思考。

“我的英语太差了，我怎么给我的孩子翻译这个故事？”

英语不好的妈妈总是在思考。

那么在孩子的英语启蒙阶段，我们应该为孩子翻译吗？

“是-师父死了，Nice-Milk死了，Bus-Dadd 死了，Mouth-Mom 死了，Girls-Brother 死了，Wash-我死了，我-我死了... ” ——在我们学习英语的时代，随便翻开同学的英语课本，几乎都能看到这样的标记。

我每天都尽力背诵课文中的单词。在课本的单词表中，每个单词也都标有中文含义。

借助汉语学习英语已经持续了十多年，根深蒂固。

我们无形中将这种学习模式应用于儿童。

毫无疑问，这是儿童英语启蒙的错误做法。

在我的孩子启蒙之初，我曾经挣扎过。

我应该为孩子翻译吗？

但是通过一段时间的观察，我发现不用中文的帮助，他可以更快地融入英文语境。

那个时候

每天早上，我打开CD播放器，播放英文童谣，用天真童趣的音乐唤醒宝宝的耳朵。

每天下班回家，我都会把他抱在怀里，和他一起读有趣的英文绘本，通过看图了解大致意思。

我还会找一些英文动画，比如《小猪佩奇》、《KIDS ABC》等给他看。

经过一段时间的“磨耳朵”英文绘本教案怎么写，他很快就熟悉了英语的发音和语调。

虽然他有时不明白是什么意思，但他已经能够准确地模仿发音，即使有声音也能读懂句子。

事实上，婴儿是靠周围的语言环境来学习语言的。

宝宝被置于什么样的语言环境中，孩子就会学习什么样的语言英文绘本教案怎么写，他们天生就是“语言学家”。

进行英语启蒙最有效的方法是为他们创造尽可能多的英语环境。

在儿童磨耳过程中，家长只需要提供尽可能多的适合儿童磨耳的资源即可。

如果继续跟着翻译，可能会打断孩子的语言习得节奏，让孩子无法顺利收到新语言的密码，从而失去学习英语的兴趣。

建立语言与场景的关联

这看起来很学术，但我们在日常生活中做到了。

基本上是在孩子说话的时候。

我们都会带着宝宝到水果店的复读机说：“宝宝，苹果，这是苹果……水果……”，默默接受周围奇怪的目光。

回到家，一边喂苹果泥一边高呼“苹果，苹果，宝宝吃苹果”

当我看到卡片时我必须回顾“Apple，Apple”

学英语也是一样，你只需要把“apple”换成“apple”

这是语言和场景之间建立联系。

如果在中间加个翻译，当你说apple的时候，他不能直接把apple这个词联想到一个大红苹果，而是先想到中文单词“apple”，然后再联想到真正的事情通过汉语词汇Apple，拉长了孩子的反应链，阻碍了孩子英语思维的形成。这对孩子的学习非常有害。

因此，无论有意无意，我们在带宝宝做事的时候，都要创造一个场景，通过无数次的不知疲倦的重复，让宝宝在语言和场景之间建立起联系，从而学好英语暂时不需要添加翻译。

我们不同意在孩子的英语启蒙阶段帮孩子翻译，但是当孩子有了基本的语音识别能力并掌握了一定的词汇后，可以适当添加一些翻译，比如英语句子比较难理解中心单词和关键词，了解汉语的意思，更能促进孩子的语言习得。只是这种方法要及时介入，不要在少儿英语启蒙阶段使用。

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